小学数学应用题解题策略的年级差异研究——以三至六年级学生为例

随着年级的升高,小学数学应用题解题策略的运用展现出显著的差异。低年级学生更注重基础策略的直接应用,确保解题的准确性;而高年级学生则更注重策略的选择组合,适应更加复杂多变的题目。差异反映学生数学能力的提升,也体现分析能力的深化。因此,针对不同年级的学生,教师应因材施教,引导学生逐步掌握更高层次的解题策略。本研究以期为小学数学教育实践作出有益的参考。

高中生羞怯与学校适应的关系:同伴依恋的中介作用及年级差异

目的:考察高中学生羞怯、同伴依恋与学校适应之间的关系及其年级差异。方法:以中学生羞怯量表、同伴依恋量表以及学校适应量表为研究工具,从潍坊市两所高中抽取12个班共计605名高中生进行问卷测查。结果:(1)高中生羞怯与同伴依恋、学校适应呈显著负相关;同伴依恋与学校适应呈显著正相关。(2)同伴依恋在高中生羞怯和学校适应之间起部分中介作用,但同伴依恋在高一学生中中介作用显著,而在高二和高三学生中,这种中介作用不显著。

大学生信息素质的年级差异研究

在对海南医学院医学生信息素质状况调查的基础上,进一步分析年级对大学生信息素质各方面的影响,指出年级对信息能力的影响最大,信息意识次之,对信息道德基本没有影响,并对当前如何更好地实施信息素质教育提出几点建议。

初中生数学学习选择能力的年级差异调查研究

初中阶段是发展学生＂数学学习选择能力＂的重要时期,研究初中生数学学习选择能力的发展状况以及是否存在年级差异是一个十分现实而有意义的问题.研究表明：（1）初中生的＂数学学习选择能力＂在3个年级之间存在非常显著差异（P=0.000）,其中,在7年级与9年级、8年级与9年级间存在显著差异;7、8年级间无显著性差异;（2）9年级的＂数学学习选择能力＂水平最低;（3）初中生整体上的＂数学学习选择能力＂的水平并不高.

考虑学校和年级差异的精细化小学生交通安全教育研究

通过问卷调查山东省临沂市和滨州市4所小学927名不同年级小学生,利用描述性分析和卡方检验分析了小学生交通安全知识与行为特征。调查显示小学生交通安全知识问题平均答对率为84%,良好交通行为平均发生率近80%,小学生整体交通安全认知与行为情况良好。分析表明小学生不同年级在交通安全知识与行为的很多方面有显著性差异;三年级是交通安全认知和行为的转折点;小学生可以划分为低年级(1～3年级)和高年级(4～6年级)2个阶段。研究发现不同学校在交通安全知识与行为的很多方面有显著性差异。在此基础上,提出了考虑学校和年级差异的精细化小学生交通安全教育对策,即考虑学校的差异制定交通安全教育重点;对低年级学生侧重于交通安全知识教育,高年级学生注重交通行为的规范。

我国大学生社会责任感年级差异实证研究——基于全国五千余名大学生样本的调查

大学生社会责任感状况关系国家富强、民族振兴、人民幸福,也关系其自身成长成才。目前,关于我国大学生社会责任感年级差异尚未形成一致意见。该文基于5237名大学生样本的调查分析,得出我国高年级大学生的社会责任感相对较强的结论,考察了年级差异在大学生社会责任感总体和三环节、五维度及性别、生源地、毕业高中类型、所在学校类型等方面的具体表现,分析了可能存在的原因,有针对性地提出了相关建议。

护理专业学生校园压力年级差异比较研究

目的研究护理专业大学生校园压力的年级差异,为针对性进行心理干预提供依据。方法分层随机选择某校护理专业本科一、二、三年级学生150名,采用大学生压力量表进行测试。结果校园总压力和消极生活事件分量表一年级最高(11.32±6.64,3.32±3.21),三年级最低(6.07±7.29,1.53±1.65);个人烦扰分量表三年级压力最高(13.67±7.56),一年级最低(8.53±6.95);学习烦扰分量表各年级无显著性差异(P>0.05)。结论护理专业各年级大学生压力不尽相同,一年级校园总压力最高。

大学生成就动机的性别差异和年级差异

采用成就动机测量表(AMS),对大学生成就动机的年级差异和性别差异进行研究。结果表明,大学生成就动机没有显著的年级差异和性别差异。最后,对结果进行了分析,阐明了作者对出现这一结果的原因的看法。

年级差异下的大学生政治认同路径探析——以福建省为例

对福建省高校大学生政治认同实证研究,以年级为微观变量,从政治制度认同、执政党认同、社会关注与参与度三方面开展交叉分析。研究发现大学生的政治认同随着年级的递增而存在一定程度的弱化现象,并且不同的年级呈现不同的差异性。为此要积极推动高校思想政治教育,弘扬校园主流文化,规范党员发展程序,拓宽分类指导范畴,加强社会媒介的引导和管理,形成家庭、学校、社会齐抓共管的互动格局,以提升不同年级大学生的政治认同水平。

农村初中生异性交往心理问题及年级差异

目的:考察农村初中生在异性交往中存在的心理问题,性别和年级差异。方法:采用问卷法,对526名农村初中学生进行调查。结果:各分量表、各因子和总均分分值均未超过正向5点记分中的第4等级,退缩性人格分值最高(2.7±0.6),其次是过度防卫(2.2±0.6)、偏执(2.1±0.6)和交往失调(1.9±0.6);男女生在交往失调分量表(t=5.66,P<0.01)和总均分(t=2.63,P<0.01)维度上差异有统计学意义;不同年级学生的过度防卫(F=3.87,P<0.05)和偏执(F=14.92,P<0.01)两分量表得分差异有统计学意义,初一学生的过度防卫分值比初三高,初一和初二学生的偏执分值均比初三高,均存在统计学意义(P<0.01)。结论:农村初中生异性交往心理总体状况良好,但具有较明显的退缩特征;在交往失调和总体状况上,男生心理问题多于女生;不同年级在过度防卫和偏执上存在差异。

师范大学生自强意识的性别与年级差异研究

目的对师范大学生自强意识在性别与年级方面是否存在差异进行研究。方法使用自强意识问卷对某师范大学在校本科大学生的自强意识进行调查研究。结果自强意识在性别上存在显著差异,女生显著高于男生。自强意识在4个年级上差异显著,大一、大二学生显著高于大四学生。在总体取向、社会取向、个人取向的自强意识3个分量表上,女生都显著高于男生。结论师范大学生自强意识在性别与年级方面均存在显著差异。

高校思想政治理论课教学中的学生年级差异

调查显示,大一与大二学生在对高校思想政治理论课教学现状的总体评价、影响高校思政课教学效果的主要因素、高校思政课教学改革方向等方面存在比较明显的年级差异。高校思想政治理论课教学中的学生年级差异不可忽视。这一结论为进一步改进高校思政课教学提供了依据。

当代大学生诚信心理特点及其年级差异研究

采用大学生诚信心理问卷,在五省市的11所不同类型的高校中,选择了专业的1100名大学生进行了问卷调查。结果发现:当代大学生诚信心理特点:整体上大学生诚信心理呈现一种正向趋势,个体诚信品质内部结构发展不平衡;大学生诚信心理的年级间差异非常显著。诚信的各个因素基本上是随着年级的升高而得分降低,只有信任因素例外。

大学生网络学习能力的年级差异分析——基于首都医科大学本科生的调查

网络学习已日渐成为当代大学生学习行为中的重要组成部分,不同年级学生的网络学习能力存在显著差异。本文基于对首都医科大学本科生网络学习能力的问卷调查,通过分析学习成绩与网络行为的年级差异、网络学习能力的年级差异等调查结果,指出大学生网络学习能力呈现年级差异的原因,以及网络技能培训对大学生网络学习能力的影响,并提出了提高学生网络学习能力的对策与建议。

师范类大学生心理健康年级差异分析

师范大学生肩负着未来教师职业所连带的巨大社会责任,在新的社会形势下,他们面临着未来职业抉择的不稳定性和艰难性,在学业和择业等方面面临着新变化、新问题和新局面,身心承受着更大压力,加上自身成熟程度、适应能力的局限,不可避免会产生种种心理问题。因此,研究师范大学生的心理健康问题,加强心理健康教育,是我们高校教育工作者面临的新课题。

青少年英语学习焦虑的年级差异及发展轨迹

目的考察青少年英语学习焦虑的年级差异及发展轨迹，了解随年龄增长青少年焦虑的发展特点及变化规律。方法采用英语学习焦虑问卷，对陕西10个不同年级的756名青少年进行调查。结果①不同年级青少年英语学习焦虑总分（F=3．71，P=0．000）及担心（F=4．16，P=0．000）、紧张不安（F=3．22，P=0．001）、害怕说英语（F=3．24，P=0．001）和害怕课堂提问（F=1．99，P=0．038）因子分均存在显著差异，初二学生焦虑总分及担心因子分高于大四学生（P〈0．05），初二学生紧张不安因子分高于大一、大二学生（P〈0．05）；②随年龄的增长，青少年焦虑总体呈下降趋势（3．34～2．59），但焦虑总分及4个因子分发展轨迹存在一定差异。结论英语学习焦虑存在年级差异并呈下降趋势，应以其发展特点及轨迹为依据，制定英语教育相关政策，促进青少年焦虑情绪的健康发展。，

基于年级差异的高校共青团思想引领调查分析

高校共青团思想引领是共青团工作的重点,是推动高校思想政治教育的重要途径。通过问卷调查分析得出不同年级学生对高校共青团思想引领呈现出认知和需求的差异,具体表现在对共青团总体认知度、对共青团思想引领认可度、对团支部思想引领满意度、对团干部素质评价标准差异化、对学生社团思想引领接受度和对共青团公众号需求度等方面。针对年级差异高校共青团思想引领面临引领内容亟须完善、引领形式有待精细化、团组织活动质量有待提高、团支部作用未充分发挥等问题,需要通过完善引领内容的普遍性与针对性、加强引领方式的层次性与多样性、分类别调动学生参与的积极性、强化基层团支部建设,推动高校共青团构建分层分类一体化工作体系。

大学生心理健康状况年级差异分析

采用《大学生心理健康筛查量表》,整群分层随机抽取某高校2925名大学生的心理测评结果,用spss软件进行数据分析。量表总分和各项因子得分均值差异显著性比较表明:本科生各项因子得分均显著高于研究生;本科阶段各年级之间存在显著差异,大部分因子上的均值得分随年级增长而依次减低;硕博阶段各年级差异不显著。结论:从本科到博士心理健康状况总体呈现向好的发展趋势,大一到硕士一年级持续变好,研究生阶段相对平稳。

精准扶贫视野下大学生就业观的年级差异调查研究

近年来国家大力扶持贫困地区的教育事业,提出治贫先治愚,扶贫先扶智的脱贫理念。在高等教育领域,国家免除了精准扶贫学生的学费和住宿费并且每年发放补助,帮助他们完成大学学业,但是随着近年来高校毕业生数量的逐年增加,高校毕业生的就业问题越来越突出。贫困大学生只有顺利找到工作才能使得自己家庭脱离贫困,因此贫困大学生的就业观成为了关键问题,本研究通过对600多名在校大学生发放问卷,通过对回收问卷的分析发现贫困大学生的就业观在不同年级有不用表现,本文针对所发现的问题提出相应的解决措施,以期能对贫困大学生的就业观产生一定的影响,顺利就业。