幼儿园年轻教师培养的策略

“有经验的老教师少,刚毕业没有经验的年轻教师多”,这是目前幼儿园教师队伍存在的普遍现象,而趋于两者之间的教师往往存在严重断层。作为幼儿园教育管理者,为避免这一现象的发生,需要在青年教师的培养上下足功夫。

筑区域强基课程,助年轻教师“四转变”

近年来,我国教师数量、规模问题得到了历史性解决,教师职业吸引力大幅增强,越来越多的年轻力量加入了教师队伍,以锦江区为例,近五年新入职教师数量逐年递增,甚至出现翻倍增长的现象。通过筑牢区域强基培训课程,帮助年轻教师(教龄五年内)实现“四个转变”,扎实有效地促进年轻教师在工作岗位上茁壮生长,为学校源源不断地输出优秀教师,满足学校乃至区域教育发展所需。

高等学校年轻教师如何准备上好第一轮课——以市场营销专业“战略管理”课程为例

为了上好第一轮专业基础课,年轻教师需要在备课阶段做好更方便准备工作,以市场营销专业的“战略管理”课程为例,从理解课程目标、确定教学内容、改进教学方法和做好持续改进几个方面探讨了对课程教学的理解,为顺利完成教学任务奠定基础。

美好终会遇见美好——一名年轻教师的成长之路

有人问:“你想成为一名什么样的老师?”工作四年的我面对这个问题,毫不迟疑地回答:“我想成为一名不断成长的老师。”是的,这就是我对自己的勉励和期望,因为不断成长的教师是心怀希望、不畏困难,累并快乐着的。选择我所爱,爱我所选择记得上小学时,母亲曾送给我一本书《窗边的小豆豆》,没想到,这本书成为点亮我想要从事幼儿教育的“火种”。

利用园本教研提升年轻教师专业素养的实践策略

一、年轻教师专业发展现状。1.专业素养较为欠缺。年轻教师的专业素养水平不高,在许多专业能力方面仍有欠缺。年轻教师虽然对教育事业充满活力与热情,理论知识较为先进,但缺乏教学经验,再加上平时没有钻研的习惯,这就导致他们在日常教学中难以及时有效地处理相关问题。

年轻教师快速成长的有效途径——教学反思

教学反思是年轻教师迅速成长的最有效途径之一,它可以提升教师教育观念,加速教师专业化进程,提高自身教育教学水平,促进学生身心发展。针对年轻教师在教学反思中存在的缺少与实践结合、缺少问题意识、缺少深度和广度、缺少"亮"点等问题,提出对教学设计、教学实施、教学反思进行反思。

理工科年轻教师培养研究生浅谈

根据理工科研究生科研能力弱和年轻教师过早带研究生的现状,以个人经验为基础,从入学前的专业书籍阅读、中英文献检索与阅读、英文文献翻译、撰写中文综述论文、自制试验装置、试验研究、撰写英文论文、毕业论文的写作等几个方面,提出了理工科年轻教师培养研究生的一些有价值的做法和建议。

高职院校年轻教师自我导向发展的金字塔能力结构探析

自我导向发展是近年来教师专业化发展的新模式,能顺应教师内心需求不断激发个体自我超越。高职院校年轻教师自我导向发展模式的金字塔能力结构包括:塔基,即职业道德、教学能力、科研能力、实践能力和心理调节能力;塔身,即继续学习能力、创新能力和社会服务能力;塔颈,即自主决策能力和反思能力;塔顶,即教育境界。自我导向发展所需能力的培养途径主要来自学校、教师个人以及朋辈群体三个层面。

儿童口腔医学PBL教学中的年轻教师角色探讨

PBL教学因具有传统教学无法比拟的优势,在口腔医学各科课程教学中的应用已成一种趋势。为更好地促进儿童口腔医学PBL教学法的开展,年轻教师应结合学科特色,从观念转型、能力提升、情境创设、氛围营销等几个方面实现教师角色的转变,以适应PBL教学的新要求。

民办高校要加强年轻教师队伍建设

民办高校教师队伍与公办高校教师队伍结构有明显不同,民办高校教师队伍主要由年轻教师和一部分60岁以上的老年教师组成。特别是年轻教师占有相当大的比例,而中年教师所占比例很小。因此,民办高校要想在激烈的竞争中更好地生存和发展,必须要注重对年轻教师的培养,采取有效措施大力加强年轻教师队伍建设。

刍议年轻教师教学反思的有效开展

教师是教育发展的第一主角，教师的成长是一个极为复杂的过程，在这个过程中教师具有反思意识和能力至关重要。叶澜教授曾说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”许多教育家和名师都用自己的实际行动证明了这一点。面临着新的课程改革，置身于教育变革的特殊时期，年轻教师要想迅速成长，脱颖而出，何不从注重教学反思开始？

浅谈提高年轻教师教学水平的方法

文章针对年轻教师在教学中常见的问题——“好难教”和“教好难”，探讨了如何从因材施教、因时施教、因地施教和因人施教四个方面着手，调动学生学习的积极性，做到教学相长。

和年轻教师谈备课——我的八招“锦囊妙计”

教师备课，如同影视导演编写脚本。事前功夫的优劣，直接决定着未来操作中的成败。如何才能备出一节高质量的课呢？不同教学理念支配下的老师，对此的看法也不尽相同。以我二十年的思考和摸索为依托，我觉得，要想把自己的每一节课，都变成学生学习生涯中不可缺少的45分钟，那就必须在关注学生的知识积累、关注学生的健康成长、关注学生的终身发展、

新课改背景下高师年轻教师的专业化发展

新课改不但促进基础教育的全面改革,更推动高师教师的专业化发展,从年轻教师的特点出发,探索其专业化发展的途径与策略,从而提高高师教师的整体素质并服务于新课改.

试论当前高职院校年轻教师的培养模式

目的探讨如何建立适合当前高职院校教师队伍中年轻教师的培养模式。方法回顾性总结该院近三年在培养年轻教师方面的主要作法,结果采取“给能力、加压力、添活力”的年轻教师培养模式,取得了一定成效。结论当前建立高职院校年轻教师的培养模式非常必要,这一工作应引起年轻教师本人、学校和政府有关部门的高度重视。

论国家精品课程对高校年轻教师成长的促进

文章针对国家精品课程建设工作,对高校年轻教师内涵进行了分析,论述了国家精品课程对年轻教师的成长促进体现在课堂教学上的示范作用、远离教师成长“近亲繁殖”、一门课程的阐述及教案编写三个方面,提出利用国家精品课程的三点建议:反复查阅和观摩同一类型课程资源、辩证地运用国定精品课程以及年轻教师之间应相互探讨同一类型国家精品课程。

浅谈年轻教师如何提高自己的师德修养

师德修养是一个学校的根本,也是教育活动的动力源泉。年轻教师刚从一个被教育者转变为教育者,师德修养存在着某些不足。本文尝试从教师的外在美(衣着、言谈、举止)和内在美(思想品德、专业素养)两个方面分别论述,浅谈如何提高青年教师的师德修养。希望能为青年教师提供一点帮助。

论地方高校扩招后年轻教师的培养

高校扩招后,年轻教师已经成为高校教师队伍的主力军,加强对年轻教师的培养,促其尽快成长是各地方高校的当务之急。当前部分高校对年轻教师的培养仍然重视不够,对年轻教师的培养工作不到位,新教师入职后的培养期太短,大量存在教师破格使用的现象,助教承担的是教授的工作。地方高校要想在未来以教学质量求生存的教育竞争中生存,必须创新教师培养机制,加速对年轻教师的培养,并为他们的专业成长构建各种支持平台。