数字科技驱动旅游创新发展和居民幸福感提升

多数研究表明,旅游发展作为一种主客互动的社会过程,可以通过积极的情绪体验和社会互动直接促进人们产生主观幸福感,还可以通过拉动经济增长、创造就业机会、吸引商业投资、改善基础设施等间接促进人们主观幸福感提升。

高校学生管理中的幸福感提升策略探究

随着教育事业的发展,学生管理在促进学生全面发展中起着至关重要的作用。幸福感提升作为一种重要的学生管理策略,越来越受到学校和教育者的重视。本文旨在研究高校学生管理中的幸福感提升策略,并探讨其对学生幸福感的深远影响。通过文献综述和案例分析,作者发现情绪管理、动机激发、爱与关怀、社交技能、自我认知和环境优化等幸福感提升策略在高校学生管理中具有积极作用。然而,学生幸福感提升策略的实施也面临一些挑战,比如学校管理层面的限制和个体差异等。结合时代要求,高校需要促进幸福感提升策略的整体实施和创新发展,使其成为学生管理的强劲助力。本文通过深入探究和案例分析,希望为学校和教育者提供有益的参考,以促进学生的全面发展和幸福感提升。

幸福感提升:跨文化研究及其在我国的应用前景

幸福感提升的重要理论基础之一是Lyubomirsky等人提出的持续幸福感模型,包含遗传设定点、生活环境和意向活动。意向活动是幸福感提升的理论出发点。以往研究表明,采取品味、感激、希望和亲社会行为等策略均可提升幸福感。同时,文化影响幸福感的构成。文化差异使得东西方文化背景下的幸福感提升有所区别。未来国内研究者可以从社会文化信念、情绪体验和表达着手,探索提升国民幸福感的策略。

基于心理契约的员工幸福感提升概念模型建构

心理契约作为联系员工和组织的心理纽带,对于提高组织中员工的幸福感具有不可估量的作用。心理契约是组织中行为的强有力的决定因素。本文通过文献研究探讨心理契约与员工幸福感之间的关系,并构建心理契约与员工幸福感之间的概念模型,同时有针对性地提出基于心理契约视角的员工幸福感提升策略。

幸福感提升训练对精神分裂症患者认知功能和社会功能的影响

目的:探讨幸福感提升训练对精神分裂症患者认知功能和社会功能的影响。方法:将符合中国精神障碍分类与诊断标准第3版(CCMD-3)精神分裂症诊断标准的患者84例,随机分为两组。研究组给予幸福感提升训练合并喹硫平治疗,对照组单用喹硫平治疗,以阴性和阳性症状量表PANSS,威斯康星卡片分类测验WCST和持续操作测验CPT评定疗效。结果:治疗12周末研究组PANSS总分,阳性因子分、阴性因子分及WCST和CPT中W1、W2、C1、C2较治疗前有显著差异,并且治疗12周末PANSS总分及阳性因子分、阴性因子分及W1、W2、C1、C2与对照组比较差异均有统计学意义。结论:幸福感提升训练不仅能提高精神分裂症患者的临床疗效,而且对精神分裂症患者的认知功能和社会功能也有较明显的改善。

教师自我认同及幸福感提升的路径研究

幸福是教育的起点,更是教育的目标。积极心理学研究表明:幸福、希望、自信、快乐、满意是人类成就的主要动机,人类的积极心理品质是生存与发展的核心要素。这为新时期培养专业化教师提供了理论支持,教师专业化发展也因积极心理品质的研究得到重新审视。我校的实践与探索表明,改善教师心理状态,优化教师心理品质,从增强教师自我认同开始是可行而有效的。

管理服务下沉 村民幸福感提升

为贯彻落实省委十一届六次全会关于开展乡村治理示范村镇创建的部署,发挥先进典型的示范引领作用,经过层层评选,近期,四川省委城乡基层治理委员会公布全省首批乡村治理示范村镇名单。本期“善治”栏目,让我们一同走进部分获评示范的村镇,探寻基层治理的“乡村锦囊”。

新时代农民幸福感提升之“大堰样式”

习近平总书记说:“中国要强,农业必须强;中国要美,农村必须美;中国要富,农民必须富。”在新时代背景下,影响和制约全面建成小康社会的重点难点就是农民幸福感的提升问题,农民幸福感提升已经成为全面建设小康社会的重要指标,从大局看,这也是实现中华民族伟大复兴美好愿景的关键所在。

幸福感提升训练合并安非他酮对抑郁症患者疗效及生活质量的影响

目的:探讨幸福感提升训练合并安非他酮对抑郁症患者的疗效及生活质量的影响。方法:将符合中国精神障碍分类与诊断标准第三版(CCMD-3)抑郁症诊断标准的患者92例,随机分为两组,一组患者给予幸福感提升训练合并安非他酮治疗(研究组);另一组患者单用安非他酮治疗(对照组)。5周后,采用汉密顿抑郁量表(HAMD)评定患者的疗效,用生活质量评定量表(QOL-100)评定患者的生活质量,并于1年后统计复发率及再评生活质量。结果:5周后研究组患者的HAMD及QOL-100总评分较对照组差异显著(P<0.05),1年后研究组患者的HAMD及QOL-100总评分较对照组有非常显著差异(P<0.01)。复发率研究组患者为6.5%,对照组患者为19.6%,两组患者比较差异非常显著(P<0.01)。结论:幸福感提升训练可提高抑郁症患者的疗效及生活质量,并能降低其复发率。

以城市发展促青年幸福感提升

基于2010-2018年6期中国社会综合调查数据并结合20102021年度公开统计数据,考察京津沪城市青年幸福感水平及城市综合发展实力对其影响的研究发现,城市青年幸福感呈不断提升趋势,城市综合发展水平与青年幸福感显著正相关,城市综合发展水平对不同阶层青年群体幸福感影响程度存在差异。

建筑业企业如何发挥工会组织优势提升职工幸福感

建筑业企业中的工会作为连接企业与职工、党与职工的桥梁,在中间发挥着独特的组织优势,能够更深入地了解职工需求以及企业发展目标,从而通过组织活动让职工在企业发展过程中感受到凝聚力与幸福感,以此提升工作质量与效率,促进建筑业企业可持续发展。基于此,本文将对此展开深入研究,重点分析建筑业企业工会组织的核心作用与优势,探讨工会组织发挥自身优势提升职工幸福感的必要性与策略,以期为相关企业提供参考。

共同富裕愿景下的幸福感提升:双重公平论的视角

党的二十大报告指出,中国式现代化是“全体人民共同富裕的现代化”,而“分配制度是促进共同富裕的基础性制度”。分配制度要体现“按劳分配为主体”以“鼓励勤劳致富”,体现“按要素分配”来“保护合法收入”,同时,还要体现多种分配方式,通过“调节过高收入”来“防止两极分化”。

“80后”高职院校教师职业幸福感现状及提升路径

"80后"教师近些年来作为教育界的主力军,越来越受到社会各界的关注。本文叙述了"80后"高职院校教师的成长背景及特征,分析了其职业幸福感现状,找出了影响其职业幸福感的因素,并从社会、学校以及教师自身三方面提出了提升其职业幸福感的路径。

基于幸福感提升的煤炭企业思想政治工作探索——评《员工幸福感与当代煤炭企业职工思想政治工作》

我国煤炭资源储量丰富,位居世界第三位,但煤炭资源分布不均衡,富煤少、贫煤多,煤炭的开采技术水平地域差异较大,煤炭生产安全事故时有发生。由于能源消耗规模庞大,其他可替代类能源资源的开发利用规模受限,传统的煤炭消费在我国能源消费占比中依旧保持较高的比例。煤炭开采作为基础性的产业关系着我国经济社会稳步发展。由于煤炭开采技术的区域差异,致使我国煤炭生产企业在采掘过程中的技术水平参差不齐,这也使得从事一线作业的企业职工在工作方式、安全性等方面存在诸多差异.

“双减”背景下不同的教学内容对学生幸福感的影响

随着新时代的到来和教育的进步,初中的语文课堂开展了很多符合时代和教育要求的教学改革,尤其是在“双减”政策的要求下,初中语文课堂被提出更多的保障,以及要求进行更加多元化的调整,从而提升初中语文课堂的效率和质量。在“双减”背景下,初中语文课堂要按照教学的设定步骤来进行,且经过科学的方法进行衔接,必须以学生为主体,减少其作业和复习的压力,提升自身的能力,且能够促进小学语文课堂教学的目标快速实现。与此同时,初中语文课堂教学也要确保促进学生的精神的发育和发展,“幸福是教育的终极目标”,所以在语文课堂中让学生学得开心、学得投入,提升幸福指数,也是给教师进行不同教学内容时提出的一项挑战。

论幸福感的缺失与提升——基于马克思异化劳动理论的视角

马克思认为人的本质是自由自觉的劳动,可是在资本主义社会,却出现了劳动的异化,即劳动者与劳动产品、劳动活动、其类本质相异化以及人与人相异化。异化劳动产生了诸多消极后果,如劳动者身心健康堪忧,工作倦怠。当前超越异化劳动,提升劳动者幸福感的举措有:逐步提高劳动报酬占GDP比例,健全社会保障体系,加强工会建设,完善以职工代表大会为核心的企事业单位基层民主管理制度。

知识改变命运与提升大学生幸福感的研究

大学生需要知识改变命运、提升幸福感,就必须在实践中学会自主学习。自主学习和科研创新是大学生适应现代社会必备的能力,是终生学习的前提基础。本文在实际调研的基础上针对大学生自主学习科研现状、特点、存在问题等方面对大学生群体巨大的学习潜能、科研创新、知识改变命运、提升幸福感等问题进行研究,以及如何促使大学生更加注重自主学习,科研创新能力得到全面的发展,在此基础上并提出相应的发展策略。

如何提升高校后勤员工职业幸福感

高校后勤人员因为其工作的基础性,大多是服务于学生的食、住等基础层面,而这些层面的服务在一定程度上,因工作内容原因,直接导致了高校后勤人员在职业幸福感方面存在一定的缺失,而导致这份缺失的原因存在于多个方面,来自不同层面的不同原因。想要提升后勤人员的幸福感,也需要不同层面做出不同的推进,从而更大层面的提升后勤人员的职业幸福感。

提升幸福感 释放正能量——积极心理学在家庭教育中的运用

轰动全球的'哈佛幸福课'运用积极心理学理念,教会孩子形成正确的幸福观、健康的幸福观以及获得幸福的能力与心态。不丹等国家将幸福指数引进治国理念。积极心理学是一门关于'幸福的科学',该课程关注普通人的积极力量和积极品质,研究如何让人活得更幸福,获得积极的心理感受。现在,许多孩子幸福缺失,不懂得幸福与不幸福的深刻含义,没有幸福感。因此必须要有提升幸福感的策略,家长要成为幸福的家长,孩子要成为幸福的孩子。积极情绪、积极体验、积极自我、积极人格、积极关系和积极改变,能造就孩子的幸福体验,能让孩子成为幸福的孩子。幸福是一种心理感受,孩子感受快乐心情、称心满足、价值成就、关心恩惠、亲情友情和充实有为,就能提升其幸福感,释放正能量,就一定会翱翔于幸福的蓝天.

坚定文化自信,推动乡村文化建设实现新跨越——木兰县突出“文化引领”,提升百姓幸福感

进入新时代,人民对美好生活的需要日益增长,乡村振兴战略必然蕴含文化振兴的价值诉求。当前不仅要把文化作为衡量农民美好生活的重要尺度,还要在高水平上满足农民的美好文化生活需要。因此,要通过乡村文化振兴,赋予乡村生活以更高的价值和乐趣,以提高农民振兴乡村的'精气神'。同时,突出'文化引领',提升百姓幸福感.