幸福课堂的意蕴与构建——基于“双减”政策的新思考

“双减”政策的颁布与实施,无疑为幸福课堂的构建提供了新的契机、注入了新的活力,广大教育工作者应当把握此次“机遇”,有效落实“双减”政策。基于“双减”政策和幸福课堂的意蕴,探索构建幸福课堂的路径。首先,教师和家长要树立同向同行的教育观念。在此基础上,学校要开发适切丰富的学校课程;落实课程正道的教学目标;营造轻松愉快的课堂氛围;实施以人为本的课堂评价;采用分层分类的智慧作业。

幸福课堂下小学体育大单元教学的策略与方法

幸福课堂下的大单元教学目标是培养学生的核心素养,促进学生身心健康发展。在构建幸福课堂下的小学体育大单元课堂时,教师要以学生的健康和幸福为中心,注重学生身体素质、认知能力、情感态度、社会交往等的发展,从学生的年龄特点、兴趣爱好等出发,选择适合学生的课程内容和教学方法。基于幸福课堂的具体内涵,从学生的发展需求出发,具体阐述了小学体育大单元课堂的具体构建方法。

“融·境幸福课堂” 让教学走向对话

近年来,武汉市光谷第六小学秉持幸福教育哲学与“创生即生长”课堂理念,构建“融·境幸福课堂”,助力形成学习闭环。“融·境幸福课堂”围绕教师与学生两大主体,串联起课前、课中、课后三个板块六大教学环节(从学生的角度出发为自主预学、入境探学、自主悟学、合作共学、内化创学、融会展学,从教师的角度出发为任务引学、融境导学、问题启学、点拨促学、延展拓学、反馈固学),融情境性、融通性、思辨性、体验性于一体。

聚焦学习过程链 探寻“幸福课堂”观

在积极心理学专家塞利格曼可持续幸福感PERMA模型理论的基础上,笔者聚焦于学生的学习过程链,探寻幸福的数学课堂必备的四个要素:一是要激发学生积极向上的情绪状态,二是营造舒适愉悦的人际关系,三是学生要经历有意义的学习活动,四是学生能收获沉甸甸的学习成果.四个要素相辅相成,环环相扣,从而获得学习中的可持续的幸福感和成就感,这才是核心素养时代下的数学课堂.

指向学生成长的初中语文幸福课堂的构建

语文是一门关键的基础性学科,不仅可以锻炼学生的语言能力和思维能力,还可以丰富学生情感,促进学生的成长。初中语文教师应通过构建幸福课堂,为学生打造轻松、愉悦的学习氛围,通过多样化、生活化、趣味性的教学活动,让学生通过自我探究、合作学习的方式学习知识,享受语文学习的快乐,感悟幸福的意义,实现自我的进步与成长。

乐学+乐教=幸福课堂

怎样的课堂才能称之为“幸福课堂”呢?课堂的主体是学生,首先得是学生持好奇的心态,对知识产生疑问、思考,并主动学习;其次,教师是引导者,传授学生学习的技巧,指导学生击破学习难点,让学生收获学习的快乐。罗村实小的老师们在传统教学设计中设立“重点”“难点”的基础上增设“幸福点”,让学生在学习中同样感到幸福。

小学幸福课堂体验式学习有效策略的探索

近年来,新课标改革的持续推进,对小学美术教学提出了明确要求,强调小学美术教学的开展既要重过程又要重结论,教师应充分发挥小学美术学科所拥有的育人价值,为学生学习打造幸福课堂,培养学生成为德智体美劳全面发展的人才。在此背景下,需要教师对所采用的教育方法进行创新,注重学生在小学美术课堂中的体验和参与,进而促使学生全身心投入到小学美术知识学习中,实现学生在体验中获取美术知识和技能,促使学生获得全面发展。基于此,本文将从联系生活创设情境、增加美术欣赏环节、组织小组合作互助、开展美术创作游戏、丰富美术资源内容等几个方面出发,就小学幸福课堂体验式学习有效策略进行深入探索。

初中道德与法治课程幸福课堂构建研究

在立德树人教育理念不断推进的背景下,越来越多的教育工作者开始关注课程教学模式的改革,也开始立足学生的幸福感角度,为学生构建高效课堂。初中阶段道德与法治课程是践行立德树人理念的重要课程,更是培养学生核心素养的关键渠道。道德与法治教师应致力于幸福课堂的构建,摒弃传统教学模式的弊端,让学生感受到道德与法治课程的趣味性和有效性。初中阶段的学生正处于性格、行为和习惯养成的关键时期,要深知自己肩负的重要责任,在幸福课堂的指引下,养成正确的世界观、人生观和价值观。基于此,文章从不同角度详细阐述了道德与法治课程构建幸福课堂的具体措施,希望能够为相关教师带来帮助。

基于心理剧模式的幸福课堂探究

以课堂为依托,将心理剧技术与传统教学模式有机融合,利用心理体验与形体体现的统一,创设教学情景,组建师生共同体,打造幸福语境下的动态课堂,从而将社会主义核心价值观内化于心外化于行,最终达到提升高校教学创新性与时效性的教学目标。

幸福课堂:意蕴、特征与建构

幸福课堂既体现着学生的幸福，也包含着教师的幸福，是师生生理幸福、心理幸福和伦理幸福的统一。幸福课堂具有安全与自由、民主与关怀、轻松与愉悦、趣味与美感、自主与挑战、合作与分享、满足与实现等特征。建构幸福课堂的策略是走向生命关怀，直面日常生活，培育童心童趣，搭建成功平台，提升教学智慧，重建课堂评价。

公平视阈下幸福课堂的构建

幸福是教育追求的终极价值目标,幸福课堂就是实现终极价值目标的基地。从公平的视阈看幸福的内涵,幸福应该是:一种需要的获得、一种个性的满足、一种被爱的关照和愉快的心理体验。为此,公平视域下构建的幸福课堂是":平等与民主"的课堂"、个性化教育"的课堂、"充满普爱"的课堂。文章试图通过公平的视域来勾勒幸福课堂的图景,为公平的课堂寻求路径,为学生的幸福课堂构建提供依据。

医学院校大学生幸福课堂影响因素的调查研究

目的:探讨医学院校大学生幸福课堂的影响因素。方法:采用自编医学院校大学生幸福课堂影响因素问卷对864名医学院校大学生进行调查。结果:总分及各因子的性别、年级、就读学校差异均不显著(P>0.05);专业课程因素、学生因素两因子在专业上差异均显著(P<0.05),总分及教师因素、课堂环境因素两因子在专业上均不存在显著性差异(P>0.05)。结论:影响医学院校大学生幸福课堂的因素基本相同,主要有教师因素、专业课程因素、学生因素和课堂环境因素,其中专业课程因素和教师因素是两个主要的影响因素。

让物理课堂成为“幸福课堂”

幸福就是心理需求得到满足的过程,它是人的一种主观感受.何为物理“幸福课堂”？只有学生才最有话语权.为此,本文根据日常教学中学生物理课堂的心理反映和需求,谈谈构建物理“幸福课堂”的一些认识与实践.

卓越院校大学英语词汇学习障碍者幸福课堂教学实证研究

大学英语教学效果不尽人意,词汇学习障碍是主因。幸福课堂理论为此带来了生机勃勃。在实施为期15周的大学英语词汇幸福课堂教学实验过程中,通过收集18名英语词汇学困生的幸福指数和英语词汇成绩数据,论证幸福课堂的有效性。结果表明,幸福课堂教学模式能够有效提高学生的幸福指数,并促进其英语词汇学习。

医学院校大学生幸福课堂影响因素问卷的编制及评价

目的:编制医学院校大学生幸福课堂影响因素问卷。方法:采用Cronbach’sα系数评价问卷的内部一致性信度,采用Spearman-Brown系数评价问卷的分半信度;采用项目与各维度及问卷总分相关系数评价问卷的内容效度;采用因素分析法评价问卷的结构效度。结果:教师因素,专业课程因素,学生因素,课堂环境因素4因子的Cronbach'sα系数依次是0.90、0.83、0.74、0.86;4因子的Spearman-Brown系数依次是0.80、0.70、0.63、0.68。内容效度检验中,问卷总分与各项目间的Pearson相关系数均大于0.30。探索性因素分析提取了4个公因子,累积贡献率为62.94%,96.77%的项目提取公因子后的共同度超过50%。结论:该问卷具有良好的信度和效度,可为幸福教育研究提供参考。

略谈幸福课堂的内涵与实施策略

幸福课堂是一种“形”、“神”兼备的课堂。幸福课堂的实践操作应包含“教幸福，学幸福”；“幸福地教、幸福地学”。幸福课堂实施有效路径是抓住当前课改机遇，探究幸福课堂操作范式；强化团队意识，构建以幸福教研促幸福课堂运作机制。

追寻动态生成 建设幸福课堂

积极关注课堂动态生成是新课程改革积极倡导的教育理念。在语文课堂教学中，教师可以通过营造和谐氛围、捕捉有效信息、分析错误认识、绘制文本图示等方法，关注和促进课堂生成。只有这样，才能让语文课堂更加生动、完美，使语文课堂成为教师和学生共同成长的场域。

推进幸福课堂建设 创新老年教育新模式

随着人口老龄化的不断加剧,我国老年人群所占人口比例在不断扩大,但就目前而言,老年群体的文化教育生活并不丰富,从事老年教育的单位数目缺口还比较大。要想确保老年教育价值的充分发挥,就必须正确做好老年教育课程及相关教学设置,从老年群体的角度出发,推进幸福课堂建设,来使广大受教对象快速融入和谐的教育氛围中,开发多元的老年教育新模式,以使我国老年教育水平得以不断提高,加速我国老年教育事业高效发展,同时有效缓解老龄化对整个国家社会发展所带来的压力。

让核心素养之花在幸福课堂绽放——以“民主决策:做出最佳选择”为例

高中思想政治以立德树人为根本任务,以培育社会主义核心价值观为根本目的,是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。由此可见,一方面,新课程要以发展学生思想政治学科核心素养为目标;另一方面,要使活动设计成为教学设计和承载学科内容的重要形式。如何通过实施活动型学科课程,使学生在幸福快乐的学习中达成发展学科核心素养的目标?积极心理学倡导者马丁·赛里格曼提出:"人的幸福需要五个维度:积极的情感、参与、良好的关系、意义、成就。"

“幸福课堂”的育人指向

在幸福教育理念下,基于育人指向的学科教学有了"幸福的味道",它改变了现有的以教师为中心、以学科为中心、以课堂为中心的教学模式,让课堂富有仪式感、具有代入感、拥有生长感、具有参与感和充满获得感。