虚拟现实技术在幼儿园环境创设课程中的探索

推进职业教育数字化是贯彻落实科教兴国、人才强国、创新驱动发展战略的重要手段。该文作者通过探讨数字化语境下的虚拟现实技术,提出运用虚拟现实技术优化课程资源,创设虚拟仿真幼儿园环境创设场景,让学生身临其境地体验幼儿园环境创设工作流程,产生亲临真实环境的感受和体验,从而促进虚拟现实技术与专业课程的有效融合,为相关人员提供参考。

高职学前教育“幼儿园环境创设”课程教学策略探寻

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,环境是重要的教育资源,教师通过创设和利用环境,能有效促进幼儿的发展。正因如此,为凸显出高职学前教育专业“幼儿园环境创设”课程的重要性,通过系统学习,学生不仅能够提升自身的实践操作技巧与专业素养,还能全面理解和熟练运用环境创设理论知识,从而在实际的幼儿园教学工作中提升专业水准。基于此,文章简要分析了该课程的性质与目标,明确了课程教学的原则,进而重点探讨课程教学策略,从阐释理论、观察实例、实践设计以及交流分享等方面提出具体策略,旨在优化该课程教学效果,以期更好地培养学前教育人才。

高校“幼儿园环境创设及玩教具制作”课程教学改革探索

实现教育强国、科技强国,要从幼儿抓起,提高人才培养质量。文章结合教学实践,从以下六个方面探讨“幼儿园环境创设及玩教具制作”课程的教学改革:高校“幼儿园环境创设及玩教具制作”课程教学整体设计思路、课程教学模式改革、课程教学内容重构、课程教学环境创设、课程教学评价与考核改革、课程教学成效及反思,旨在为高校“幼儿园环境创设及玩教具制作”课程教学改革提供参考和借鉴。

学前教育专业幼儿园环境创设领域课程思政创新研究——以幼儿园马克笔pop手绘课程为例

课程思政是当前我国职业院校思想政治教育改革的新模式。本文在分析学前教育领域幼儿园环境创设课程思政的重要性基础上,以幼儿园马克笔pop手绘课程为例,通过重塑内容体系、挖掘思政元素、改革模式方法、创新考核方式,探索专业课教学改革,实现专业课教学与思想政治教育的融合,达成“三全育人”总目标。

“生生不已”的幼儿园环境创设探析——基于生命美学的视角

幼儿作为独特的生命存在,其生长离不开环境,生命美学以“人的生命需要”为逻辑起点,深度契合幼儿园环境创设的内在要求。从生命美学的视角来看,幼儿园环境是幼儿生命成长的关键场域,其创设应紧紧围绕幼儿的生命来展开。“生生不已”既符合中国传统生命美学的意蕴,又是当代生命美学回归生命本体的凝练表达。“生生不已”的幼儿园环境,关键在于遵循幼儿生命完整性、幼儿生命体验性、幼儿生命审美性的三重原则,在运动变化、持续向上中彰显幼儿生命之美。“生生不已”的幼儿园环境创设路径在于:在自然环境下,丰富幼儿生命的感性认知;在虚拟和真实环境的相互结合中,赋能幼儿生命的多重体验;在物质美和精神美的美美与共里,呵护幼儿生命的自由表达。这三条创设路径之间互生互动,共同指向幼儿生命的美好发展。

本土民间美术融入幼儿园环境创设的路径研究

本土民间美术资源种类较多,教师应挖掘适合幼儿的本土民间美术资源,就地取材,发挥其价值,创设适宜的幼儿园环境,使幼儿长期浸润在传统文化的环境中感知与欣赏,增强对传统文化的认同感。该文作者对阜阳某幼儿园本土民间美术融入幼儿园环境创设开展实践研究,总结成效,探索本土民间美术融入幼儿园课程的路径,旨在为本土民间美术融入幼儿园环境提供理论依据和相关建议。

海洋文化资源在幼儿园环境创设中的应用

海洋文化资源是沿海地区独有的教育资源。环境具有潜移默化的作用,将海洋文化悄无声息地渗透在幼儿园环境创设中,有利于培养幼儿热爱海洋、亲近海洋的情感,助推海洋文化的传承与保护。海洋文化资源在幼儿园环境创设应用中要坚持教育性、系统性和参与性原则,拓展资源利用渠道,合理规划环境创设主题和布局,让幼儿成为调配资源的主人。

中华优秀传统文化在幼儿园环境创设中的实施探析

新时期课堂教学的最终目标是培养全面发展的学生,在幼儿园中,体现在为幼儿打下良好的发展基础。因 此为了达成目标,就必须在多个方向出发对幼儿园教学进行改革创新。在这样的背景下,幼儿园环境是促进目标达成的 必要途径,因此需在环境基础上融入相关元素,以此为幼儿的全面发展助力。以此为出发点,文本针对中华优秀传统文 化在幼儿园环境创设中的实施做了简要阐述,希望可以提供有价值的参考。

基于蒙氏理论与地域景观融合的幼儿园环境景观设计——以肇庆市蓝天幼儿园为例

近年来随着蒙氏教育理念的发展,部分幼儿园尝试将蒙氏理论与幼儿园环境设计相结合来培养幼儿的综合能力,但幼儿园环境景观设计并不是单纯的功能设计,应是根植于地域环境,并充分考虑幼儿生理和心理活动规律之中的设计。为探寻蒙氏教育与地域环境融合的要素,设计出符合当代需求的幼儿园环境景观,以肇庆市城东新区蓝天幼儿园蒙氏教育环境营造为例,尝试将蒙氏理论与肇庆地域景观相结合,通过肇庆本土人文、建筑、植被等景观与蒙氏理论中感觉教育、科学文化教育、生活教育理论的融合,来营造具有肇庆地域特征的蒙氏教育景观,以期为幼儿的成长教育创造良好的环境。

为了儿童 基于儿童——打造儿童视角的幼儿园环境

幼儿园是幼儿生活、游戏、学习的重要场所,幼儿对所在园所环境的体悟和认知直接指向了他们的生命成长样态。幼儿园的环境设置应当能满足儿童的兴趣与发展需要,支持儿童的主动学习与探索,让他们度过快乐、充实而富有挑战的幼儿园生活。幼儿园环境的设计者需要从儿童的角度出发去理解和观察世界,以儿童的经验、感受和需求为中心,关注儿童的思维方式、情感体验、身体能力和发展阶段,根据其需要和特点有目的地去设计和布置,为他们提供灵动的、日趋适宜的教育环境。

幼儿园环境创设的园本思考与行动

幼儿园环境是指幼儿园的空间及其内在的影响幼儿生长发展的各种因素的总和,其中包含场院环境、廊道环境、班级环境和其他公共活动环境等。这些环境的创设需要课程活动和具体材料的支持,以满足幼儿生活、游戏和学习的需要。我园从幼儿园课程的基本理念出发,支持幼儿在环境创设中持续性实践探索,鼓励幼儿在环境中开展适合其身心发展的活动,使幼儿园环境创设得到进一步补充和发展。

浅谈幼儿园环境创设对幼儿的重要性

幼儿园环境作为幼儿成长的重要场所,其创设质量直接关系到幼儿的身心发展。本文将从多个维度深入探讨幼儿园环境创设的重要性,分析其对幼儿认知、情感、社交及创造力等方面的积极影响,并提出相应的环境创设策略,以期为幼儿提供一个更加健康、和谐、富有启发性的成长环境。

幼儿园环境教育的新实践——以河南省实验幼儿园户外环境创设为例

幼儿园户外环境是指幼儿园房舍以外的幼儿活动领域,如操场、草地、玩沙区、种植区等。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”良外环境潜移默化地影响着幼儿的行为及品质。然而,目前部分幼儿园户外环境的利用率较低,存在缺乏规划、更新不及时、互动较少等问题。本文结合河南省实验幼儿园的实践经验,从幼儿园环境教育的理念、创设原则及育人价值三方面展开论述。

基于儿童视角的幼儿园环境创设

环境是幼儿园的“隐形课程”,是与园所文化、课程、幼儿发展紧密结合的。幼儿园环境是师幼共同生活的地方,双方不仅要在物质上共享,在心理和精神上也应该是相通的。我们倡议的儿童视野是在观念上主张“回到儿童立场”,让幼儿有“我感”“我们感”。本文从几个方面介绍儿童参与幼儿园环境创设的可能途径,希望通过一些案例来唤起教育共鸣。

浅析幼儿园环境创设对幼儿教育的意义

幼儿园环境创设作为幼儿教育的重要组成部分,对幼儿的身心发展起着至关重要的作用。本文通过对幼儿园环境创设的概念、类型及特点进行阐述,深入分析了幼儿园环境创设对幼儿认知发展、情感培养、社会性发展以及创造力激发等方面的重要意义,并提出了优化幼儿园环境创设的策略,以期为幼儿教育提供更优质环境,促进幼儿全面健康成长。

幼儿园环境创设与德育相结合的路径研究

近年来,幼儿园环境创设与德育的结合日益受到幼儿教育工作者的重视。有关研究结果显示,良好的环境能够有效促进幼儿道德意识的形成,为其未来的全面发展奠定坚实的基础。幼儿园作为幼儿接受早期教育的重要场所,其环境不仅关乎幼儿的身体发育,更在无形之中影响着他们的心智与道德品质。本文从幼儿立场出发,探讨如何巧妙地将德育融入幼儿园环境创设中,旨在进一步促进幼儿的健康成长。

动漫元素在幼儿园环境创设中的运用

随着动漫产业的蓬勃发展和儿童对动漫文化的广泛接受,动漫元素在幼儿园环境创设中的应用日益受到重视。本文探讨了动漫元素在幼儿园环境创设中的重要性、具体应用方式及其对儿童心理与行为发展的影响。通过文献综述、案例分析和实践探索,本文旨在为幼儿园环境设计提供理论支持和实践指导,促进儿童在寓教于乐的环境中健康成长。

基于“儿童视角”下幼儿园环境创设的思考——以宝鸡市渭滨区神农镇中心幼儿园为例

幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和,它包括物质环境和精神环境。幼儿园环境的核心是儿童,也是园所教育理念、教育行为以及儿童生活状态的体现。环境创设的意义不止于“环境”本身,更在于隐藏在环境背后教育者的理念和园所育人文化。因此环境也是生活化课程中最具灵活性和隐性影响力的部分。“儿童视角”下的幼儿园环境创设需要从物质环境和精神环境方面呈现,需要注重儿童“由内而外”地建立认识和体验外部世界的长期培养。下面是笔者的一点思考。

高品质幼儿园环境创设探索与实践

高品质幼儿园的创办,需要依托一个安全和谐、充满想象的生态环境。成都市温江区光华实验幼儿园聚焦“高品质幼儿园环境创设的探索与实践”研究,基于儿童视角与立场,积极构筑有童趣、有教育价值的幼儿园环境。在不断的实践中,探索出了“兴趣构建—理论学习—自主实践—共同研讨—构建策略”的环境创设路径。

动漫元素在幼儿园环境创设中的创意应用

动漫元素在幼儿园环境创设中的创意应用,旨在探索动漫元素如何有效提升幼儿园环境的教育性和趣味性,以激发幼儿的学习兴趣,促进其想象力与创造力的发展。研究基于理论与实践的结合,深入剖析动漫元素与幼儿教育的内在联系,强调其在环境创设中的潜在价值。文章提出,通过巧妙融入动漫角色、场景和故事情节,能够营造富有吸引力的学习空间,鼓励幼儿主动参与,进行角色扮演和情境模拟,从而实现知识的内化与技能的提升。同时,讨论了动漫元素的恰当选择和使用方法,确保其与教育目标的一致性,合理运用动漫元素,能优化幼儿园环境,为幼儿创造一个寓教于乐的学习环境,为幼儿教育注入新的活力。