传统礼仪融入幼儿生活教育的策略探索

文章探讨将传统礼仪有效融入幼儿生活教育的策略,强调餐桌礼仪作为幼儿礼仪教育的重要切入点,对于促进幼儿全面发展具有关键作用;同时详细阐述榜样示范、标记提示和情境体验三种教育方法的具体运用,分享基于关键塑造和习惯养成的四种教育要领的教学实践,以期为幼儿教育提供理论支持和实践指导。这些策略有助于推进幼儿的社会化进程,提升他们的社交能力,使其养成良好的行为习惯。

基于“岗课赛证”融通的新型活页式教材开发与设计——以《幼儿生活照护》教材为例

开发基于“岗课赛证”融通的新型活页式教材,契合新时代职业教育人才培养的需求,其优势在于内容取材新、编排体例新、资源类型新、课程思政新。以中职幼儿保育专业《幼儿生活照护》教材开发为例,梳理出基于“岗课赛证”融通的活页式教材内容框架,提出新型活页式教材的编排策略:开展岗位调研,梳理保育师典型工作任务;以工作过程为导向,设计项目学习任务;融通“岗课赛证”,开发活页式教材;以信息技术为依托,建设配套数字化资源;以“六心”为思政主线,全程融入育人新体系。

我们的爱猫行动——源于幼儿生活的自主探究

初冬的南京已有了丝丝寒意,午间散步时间,孩子们趴在窗台边说着各自的观察和发现。这时,真真把我拉到窗边,指着那片有阳光的角落,说:“董老师,我们发现两只猫一直在睡觉。”“我一个星期前就发现了,每天都看到它们缩在那里,难道它们没有家吗?”皓皓的疑惑引起了大家的各种猜想。接下来的一周,先吃完饭的孩子就趴在窗台看着外面的猫咪,久久不愿离开。

融入幼儿生活的劳动教育实践

教育的意义不在于传授知识或技能,而是唤醒孩子的自我意识和生命意识,使他们在实践中激活潜能、发展智慧。劳动教育同样如此,幼儿劳动的过程不仅仅是学习一些基本的劳动技能,更重要的是在劳动实践中树德、培智、健体、育美,养成自主、独立、勤劳的精神品质,在感受劳动快乐的同时了解劳动的价值,唤醒内在的心灵能量,激发生命力。

游戏才是幼儿生活的重头戏

近年来,一些家长违背幼儿成长规律,热衷对幼儿所谓完美人生的打造,不顾幼儿的喜好、兴趣、身体状况,硬是制定了自己满意的培养计划。在这一培养计划中,幼儿除了掌握必要的智力科目外,还需要具备音乐技能、绘画知识、广阔的视野以及与世界联系的能力。

基于幼儿生活的生命科学教育实践举措探究

幼儿园的生命科学教育活动,应将幼儿的生活世界作为主要的活动基地,在此基础上,引导幼儿感受生命的初始之真,感知生命的成长过程,懂得珍爱生命。而幼儿园也应以幼儿生活为基础,利用身边的教育资源和丰富的活动经验来开展生命科学教育活动。在幼儿园开展生命科学教育时,教师应先深入了解幼儿的生活经验和兴趣点,再充分利用自然与社会资源,用科学的教育理念和方式引导幼儿自主探索、体验生命、认识生命。此外,教师还要注重幼儿生命意识和生态意识的培养,提高其生态保护意识与能力,让幼儿在学习中感受到生命科学教育带来的乐趣。

让幼儿生活教育“活”起来——以“香香的桂花”主题活动为例

中国现代幼儿教育奠基人陈鹤琴先生提出了“活教育”思想,他认为大自然、大社会都是活教材,主张让幼儿直接向大自然、大社会学习。大自然蕴含着无穷的奥秘,总是会带给幼儿无限的惊喜与乐趣。在大自然中,幼儿可以触摸树叶,聆听鸟鸣,沐浴阳光,观察植物生长与动物迁徙,还可以尽情地跳跃、奔跑。通过与自然亲密接触,幼儿的好奇心与探索欲望能够得到充分满足,创造能力、认知水平、身体机能等也可以在无形中得到发展。因此,幼儿教师应在幼儿教育活动中积极拥抱大自然,结合周边的自然资源设计一系列以自然为主题的活动,使幼儿教育不再局限于室内,以满足幼儿的探索兴趣,推动幼儿的持续发展。

如何有效进行家园联动来促进幼儿生活劳动教育

当今社会的家庭构型中,幼儿算是集万千宠爱于一身,绝大多数家庭对幼儿或多或少存在包办代替的现象,进而导致幼儿的生活劳动技能发展速度缓慢。要想改善这样的现状,必须要从幼儿园与家庭的联动人手,通过合理组织家园联动,来达到提高幼儿生活劳动技能发展速度的目的。例如:通过建立良好的沟通渠道、组织有趣的亲子活动、利用家庭资源和制定科学的评价机制等措施,可以有效提高家园联动的质量和效果,促进幼儿生活劳动能力的发展。

“劳·趣工坊”:基于幼儿生活力培育的劳动教育空间再造

秉持着建构具有“儿童味、自然味、生活味”课程的教育夙愿,游文幼儿园在江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“学习空间再造:五育融合新样态的区域实践”的引领下,以“劳动教育空间再造”为切入口,提出了“价值赋能—场域再造—领域整合—路径创新”的实践构想,开展了“劳·趣工坊”空间再造的探索尝试,以不断澄清园本课程建设理念,优化场景设计,拓展课程内容,创新行动路径,实现幼儿在园学习空间的广度、深度、宽度三维立体拓展,促进幼儿的学习与发展。

家园社协同培养幼儿生活能力

生活能力主要指的是自我照顾的能力,包括进食、穿衣、如厕、梳洗等,是每一个人都应该具备的基本生活技能,也是独立生活的必要条件。生活教育就是培养幼儿生活能力的教育。培养生活能力的过程是幼儿不断认识自己、突破自己的过程。在此期间,他们不仅能掌握基本的生活技能,而且在不断构建着强大的内心,从依恋父母逐步转变为独立自主的个体,进而让生活技能和思想意识都逐渐趋于成熟。幼儿生活能力的培养离不开家庭、园所、社会的同频同行。我将结合工作实际,来谈谈如何在生活教育理念的引导下,以家、园、社为阵地培养幼儿的生活能力。

依托劳动体验场提升幼儿生活力

生活教育理论是陶行知先生的核心理论之一。陶行知先生认为,生活力不仅指独立生存的习惯和技能,还包括善于解决问题的实践能力、勇于探索的创新能力和追求生命价值的发展能力。生活力与劳动能力息息相关,要想提升幼儿生活力,就必须先提升幼儿劳动能力。幼儿教师在实际教学过程中,可以打造趣味劳动体验场,以劳动教育为重要抓手,提升幼儿生活力,让幼儿在生活中劳动,在劳动中成长,促进幼儿的均衡发展。

幼小衔接中幼儿生活化、游戏化数学活动构建

在幼儿园阶段,数学活动要注重生活化、游戏化,以激发幼儿学习数学的兴趣,培养其数学思维和解决问题的能力,为以后的小学学习打下坚实的基础。幼儿园教师应根据3—6岁不同年龄段幼儿的发展规律采取不同的教学策略,让数学活动的难度呈螺旋式上升。小班重概念,激发兴趣。小班幼儿的认知以自身感受和直觉为依据,注意力集中时间较短,教师教学时要着重从幼儿对数学的兴趣和对基本数学概念的理解上进行引导。可通过日常生活中的物品,如玩具、图书、水果等,引导幼儿学习数概念。比如,教师可以在幼儿玩“娃娃家”游戏之后,鼓励他们每人每次拿三个玩具放回收纳箱,这样幼儿在整理玩具的过程中也对数量关系有了初步的理解和认识。

家园共育下幼儿生活自理能力的培养策略

学前教育阶段,幼儿在各个方面都具有很大的可塑性,不管是培养良好的习惯还是性格,都可以对幼儿的健康发展产生重大影响。而这也是培养自理能力最适宜的时期,幼儿从一无所知,到独立生活,是一个循序渐进的过程。在此期间,教师要与家长相互合作,在日常的小细节中,让孩子们逐步形成生活自理能力。家园共育模式下,幼儿保持好奇心,在对新东西的持续探究中获得乐趣。在幼儿园中,自我照顾的训练以托班与小班为主。幼儿年纪较小,刚刚脱离家长的照顾,因此要融入到一个新的团体中,必须要掌握生活自理技巧,因此,要变得更加独立。针对这一情况,本文以家园共育为背景,提出了培养幼儿自理能力的相关策略,供教育工作者和幼儿家长学习。

让国风音乐走进幼儿生活

晨间活动,孩子们三三两两地在小树林里寻找春天,随口朗诵着经典诗句:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟……”突然,有孩子问:“老师,这首诗可以唱出来吗?”“我听过唱出来的古诗,有一首《悯农》。”“我也听过,我爸爸最喜欢的《滚滚长江东逝水》,就是一首古诗词。”随着国风音乐的逐渐流行,幼儿在生活中越来越多地接触了带有中国风的音乐,他们在日常活动中表现出来的对国风音乐的喜爱,引发了我的思考。

融优秀传统文化于幼儿生活的实践研究——“和·养”课程二十年探索与构建

文化是一个民族的血脉,是构建民族共同精神家园的基础。进行传统文化教育,既是民族文化传承的需要,又是提升国民文化素质的基本途径。近年来,从中央到地方,传统文化受到越来越多的关注。幼儿教育是国民教育的开端,对幼儿一生价值观念的形成具有重要影响。

高职托育专业课程思政教学实践探索——以“婴幼儿生活照护与保育”课程为例

加强高职院校托育专业“婴幼儿生活照护与保育”课程思政,对于培养具有医育结合和健康促进理念的“四有”托育教师有着重要意义。根据《高等学校课程思政建设指导纲要》,结合专业人才培养方案,确定包含理念引领、知识渗透、行动强化、意识升华四方面的课程思政教学思路。通过明确思政目标,挖掘思政元素,并将其融入教学内容,改革教学方式,完善教学评价方法,促使课程思政与专业知识有机融合,将课程思政真正落实到教学实践中。

立足幼儿生活 融合节日教育

幼儿的成长既需要丰富的知识储备,又需要良好的情感体验和社交互动。中国传统节日作为文化传承和社会交流的重要方式,可以为幼儿提供丰富多彩的学习和成长平台。教师立足于幼儿的日常生活,开展幼儿节日教育,不仅能够满足幼儿对知识的需求,还能促进幼儿情感的发展和社交技能的培养。在这个过程中,幼儿园教师扮演着重要的指导员角色,需要对幼儿进行正确的引导。因此,教师要立足于幼儿的日常生活,引导幼儿参与节日教育,促进幼儿的全面发展。

中华茶艺融入中职幼儿生活体验活动课程的实践研究

中华茶艺是中国优秀传统文化的重要组成部分,弘扬与传播茶文化,推动中华茶艺的繁荣兴盛,是坚定文化自信的具体表现。本文以我校幼儿保育专业校本特色课程《幼儿生活体验活动指导》为例,让学生通过学习中华茶艺传承中华传统文化,秉承“知礼、重德、善行”的教学理念,肩负起教育幼儿的责任;也结合中国茶文化中的审美情趣,使本专业学生感受到中华茶艺的魅力,提高审美能力和自信心;遵循学生身心发展特点、认知规律、专业素养发展规律,坚持“以学生为本”的教育观,把学生培养成为具有良好行为习惯及掌握扎实技能的高素质劳动者和职业技能人才。

信息技术对学前教育教学活动及幼儿生活的影响

作为终身学习的基础与开端,学前教育在幼儿成长过程当中发挥着至关重要的作用。本文以信息技术在学前教育领域当中的应用价值作为切入点,从正反两方面介绍了信息技术融入幼儿生活所带来的主要影响,并基于目标明确、理念转变、活动组织、体系建设以及教师能力培养等几个角度,阐述了在学前教育领域优化信息技术应用的主要措施和路径,以期为相关教育工作者提供参考。

小拉链,大学问——在科学探究活动中助推幼儿生活经验不断生长

图书角设置在安静的午睡室,由图书柜、书桌、小书架和一顶帐篷组成,帐篷里有一些柔软的毛绒玩具。这样,不仅让孩子们有阅读的空间,也有一个相对“隐蔽”的角落可以撒欢。果然,温馨、自由的游戏氛围吸引了孩子们的关注。故事就从这里开始了……。