数字化时代幼儿绘本教学新策略探索

随着教育数字化不断发展,数字绘本也得到快速普及。但幼儿数字绘本教育推广依然面临着诸多挑战,教学策略研究还处于探索阶段。如何根据儿童学习与发展特点进行数字绘本教学已经成为当前研究的热点话题。一、数字化时代幼儿绘本教学策略的研究意义(一)研究背景与现状从20世纪90年代中期出现的第一本电子绘本《只有奶奶和我》开始,电子绘本的数量快速增长,在2011年到2021年期间就增加了110倍,同时其可用性也明显提高。虽然数字绘本数量与质量、教育数字化程度都在不断发展,但幼儿数字绘本教育推广仍然不够广泛。

幼儿绘本存在的问题及改进策略

幼儿绘本作为促进儿童早期认知和语言发展的重要工具,得到了国内外的广泛关注。但目前幼儿原创绘本作品比较缺乏、幼儿绘本内容教育的针对性不够、幼儿绘本制作与表现形式缺乏创新性、幼儿绘本缺乏系统性等问题。在幼儿绘本创作实践中,要鼓励幼儿绘本的原创性,注重幼儿年龄差异与教育内容的有效渗透,提倡在幼儿绘本创作与制作中积极融入现代高科技手段,增强绘本内容的系统性,使幼儿绘本真正体现时代特点,实现对幼儿的教育价值。

幼儿绘本视听教育活动:幼儿启蒙新策略

从注重“引导幼儿阅读绘本的图与文字”转向“引导幼儿看绘本的图画,听绘本的故事”的幼儿绘本视听教育活动,有助于“视听”的动态建构、儿童的参与与自我形成。其打破并超越线性的单纯的绘本教育发展观,重视“视听”策略的对话性、交流性、情境性、体验性;主张儿童的参与,与教师共同建构活动;唤醒儿童自我意识的觉醒,鼓励幼儿在绘本教育中的创造性,将有助于建立基于“绘本视听”的幼儿启蒙教育行为培养模式。多感官参与的身体认知、多途径构建的科际整合、多空间融合的同侪文化,应成为幼儿启蒙的新策略。

论“从阅读到视听”的幼儿绘本教学价值与策略

教师在带领幼儿阅读绘本时,不仅要让幼儿了解绘本中的文字与图片,还需要让幼儿根据绘本故事情节展开一定的想象,以拓展幼儿的思维,还需要将绘本故事与自身的生活相联系,产生一定的思考、探究,而这些对培养幼儿的想象力、创造力具有积极作用,能让幼儿在阅读绘本时认识世界、了解自然,获取更多知识,助力自我成长。

以儿童的方式抵达儿童的心灵——小议幼儿绘本阅读活动的设计与组织策略

绘本因其直观形象、贴近儿童心理特点而深受他们喜爱,更因为具有涵养儿童语言、熏陶儿童审美、发展儿童想象、激活儿童思维、开拓儿童视野、滋养儿童情感等多种教育价值,而被广泛应用于幼儿园教育实践中。《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出:“经常和幼儿一起阅读,引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。”

互联网背景下对幼儿绘本图书的思考

绘本作为图书的一种,阅读群体主要以儿童为主。幼儿绘本图书近年来深受家长的欢迎,但是在内容创作与发行上也面临着一些难题。互联网背景下,幼儿绘本图书在作品创作与阅读形式上产生了变革。随着数字技术的发展,幼儿绘本更多以电子书的形式提供给儿童阅读。幼儿在成长中对于绘本图书的阅读充满兴趣,优秀绘本图书能够提高儿童眼界,养成良好的阅读习惯。本文阐述了幼儿绘本图书的现状,对于互联网背景下幼儿绘本存在的问题进行分析,并对互联网背景下幼儿绘本的发展提出具体策略。

幼儿绘本阅读的有效策略

随着我国学前教育的不断深化与改革,绘本教学逐渐走进幼儿园,成为幼儿教育重要的组成部分。绘本中的图画和文字能够激发幼儿的想象力,帮助他们构建丰富的内心世界。幼儿可以通过观察图画、阅读文字来想象故事的情节发展、角色形象等,并自主创造故事内容。

网络阅读平台在幼儿绘本阅读教学中的应用研究

随着信息技术的快速发展,网络阅读平台已经成为人们获取信息和学习知识的一个重要渠道。在儿童成长的早期阶段,培养阅读能力尤为关键,而绘本作为一种结合图像与文字的阅读材料,能有效激发幼儿的阅读兴趣和提升他们的阅读能力。为了评估网络阅读平台在幼儿绘本阅读教育中的有效性,本文首先阐述了这类平台在幼儿绘本阅读中的潜在优势;其次剖析了当前幼儿园绘本阅读教学中存在的挑战,并通过实际案例来分析和验证网络阅读平台对于增强幼儿的阅读兴趣、提升阅读能力和语言表达能力的效果。

音乐游戏在幼儿绘本教学中的融入策略分析

教师在绘本故事教学过程中应当尝试将绘本游戏与音乐游戏相结合,创新绘本阅读的形式、内容和活动环节,提高绘本游戏教学的效率和质量,促进幼儿健康、快乐成长。本文探讨了音乐游戏在幼儿绘本教学融入的现状及问题,并提出了相应的策略。旨在促进幼儿绘本教学与音乐游戏的有机结合,提升教学效果和满足幼儿的多元化学习需求。

课程游戏化背景下幼儿绘本阅读指导的有效策略

课程游戏化具有游戏化特征,旨在将教学内容巧妙地与游戏要素相结合,从而提高幼儿的学习热情。游戏化的设计理念,在于通过丰富的趣味性活动以及角色扮演等手法,激励幼儿对绘本阅读的高度关注和积极参与,进而广泛提升其阅读积极性。游戏化的设计还能有效引导幼儿在阅读过程中进行互动与合作,如通过团队合作游戏以及角色扮演等活动,培养幼儿的社交能力及团队协作意识。因此,在幼儿园阶段的绘本阅读教育指导过程中,融入游戏化元素具有显著的优势。

网络阅读平台提高幼儿绘本阅读有效性实践研究

随着信息技术的不断发展,网络阅读平台已经成为教育教学的重要组成部分。在幼儿绘本阅读中,利用网络阅读平台可以提高阅读的有效性,丰富幼儿的学习体验。本文基于网络阅读平台,探讨提高幼儿绘本阅读有效性的实践研究。首先,本文将介绍网络阅读平台的特点及优势,以及幼儿绘本阅读的相关概念;其次,分析网络阅读平台在幼儿绘本阅读中的应用现状及存在的问题;然后,提出提高幼儿绘本阅读有效性的策略和方法;旨在为幼儿绘本阅读提供新的思路和方法。

幼儿绘本阅读活动与亲自然游戏的融合实践

新时代的教育向来不小觑幼儿教育的价值,而其中,阅读教育和亲自然教育更是名列前茅。为了那读绘本和玩耍自然的完美交融,此项探讨深入到了此领域。开始是分析了绘本阅读和亲自然游戏在新教育环境下的重要影响,接下来是强调了创新教学法将它们整合的必要性,并设计了一方案,舍命默默实践。研究表明,读绘本和玩自然的有效结合能增加幼儿对阅读的热爱和对自然环境的感知,增强了观察能力和创新思维,同時对自然保护有了新的认识。此外,适时地引入游戏元素,不仅能提高阅读活动的趣味性,还能使孩子在自然环境中的探索更加自发,对幼儿全面发展有积极推动作用。本研究的成果为幼儿教育领域提供了新的研究思路和实践方法,对未来的教育改革具有重要的参考价值。

多模态理论在幼儿绘本教学中的应用策略与效果研究

幼儿绘本教学是幼儿园语言教育的重要组成部分。多模态理论将语言、图像、声音等多种交际方式考虑在内,将其视为相互作用的有机整体,对于理解和运用绘本教学有着极其重要的影响。本研究依托多模态理解,通过参考国内外教学案例以及相关理论,深入探讨了在幼儿绘本教学中多模态理解与实践的重要性和实施策略。结果发现:深度理解和应用多模态理论,能够大大增强绘本教学的参与度和效果,且能激发幼儿的创造力和想象力,促进其语言能力、思维能力及社会交际能力的全面发展。此研究对于深化幼教工作者对幼儿绘本教学实践认识,优化教学方法,提高教学质量具有实际意义。

关注心理过程 提高阅读质量——例谈幼儿绘本教学的实践与探索

佩里·诺德曼在《图画语言:儿童图画读物的叙述艺术》一书中指出:“绘本,是一种专为儿童设计,依靠一连串图画和为数不多的文字结合,或完全没有文字,全靠图画来传递信息、讲故事的图书。”绘本以其独特的儿童视角,成为幼儿最重要的阅读材料。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。”《3-6岁儿童学习与发展指南》明确强调:“经常和幼儿一起阅读,引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。”为了充分发挥绘本的教育价值,我园积极进行绘本教育教学活动的实践与探究,收获了一定的实践经验与成果。

思政背景下幼儿绘本课程的教学改革探究

在“三全育人”的思政背景下,课堂教学活动是高职院校开展课程思政的重要渠道,课堂教学设计和思政元素的凝练直接决定了课程思政教学的效果。因此,在教学过程中要贯彻落实立德树人的基本任务,通过实施绘本课程出发点,深度分析课程思政和绘本教学融合的可行性,并提出幼儿绘本课程教学融合课程思政的实践途径。因此,绘本课程是一种切实可行的教育途径,能够对高职学前教育专业学生学习产生“润物细无声”的效果,有效增强学生的综合素养水平。

幼小衔接视角下幼儿绘本阅读策略研究

幼小衔接背景下的幼儿绘本阅读活动,既要让幼儿了解有关小学的知识,又要提高幼儿的阅读能力及文学素养,为其未来学习作好准备。文章对幼小衔接视角下幼儿园绘本阅读策略展开探讨,简述幼小衔接视角下幼儿绘本阅读的作用,并结合该阶段幼儿的年龄特点,从“阅读情节”“看图讲话”“识字记词”“阅读评估”“家园协同”五个视角出发,对教育工作提出可行之策,以充分发挥绘本阅读的教育价值,为幼儿即将到来的小学生活做好充分准备。

幼儿绘本阅读教育存在的问题及改进措施研究

绘本阅读教育是幼儿养成阅读习惯的重要教育手段。绘本阅读教育能够使幼儿感受画面和文字的魅力,沉浸在绘本的情节中,学习绘本故事中映射的人生哲理,体会绘本中人物生活的千姿百态,激发幼儿对学习及生活的兴趣。但是,在现在的幼儿教育中,绘本阅读教育没有得到人们的重视。很多家长和教师认为,幼儿只要看懂图片就可以,而忽略了绘本中文字的作用,导致绘本阅读教育失去了价值。部分家长对绘本阅读存在误区,将自己的思想强加到幼儿身上,使幼儿的身心发展受到了束缚。另外有一部分家长在幼儿进行绘本阅读时,重视图片而不注重文字,使绘本阅读割裂开来,失去了整体性意义。要想改进幼儿绘本阅读的教学方式,教师和家长应从多种角度入手,采取家长和学校合作的模式,将绘本阅读贯穿到整个幼儿生活中。家长要转变自身的思想,不能将自己对绘本的阅读理解强加到幼儿身上,而是要引导幼儿的绘本阅读,为幼儿创设相对安静和温馨的阅读环境,可以通过情景式游戏方法引导幼儿沉浸在故事中,使幼儿获得阅读快乐,养成良好的阅读和生活习惯,为幼儿日后的学习生活打好基础,也为幼儿日后的可持续发展奠定基础。

幼儿绘本研究20年的历史回顾与时代展望

幼儿绘本在新时代具有发展意义与现实价值。文章以2002—2022年间发表的幼儿绘本研究的相关文献为研究对象,借助CiteSpace软件,从年度发文量、关键词聚类以及突现词等维度进行分析,系统梳理20年间幼儿绘本研究成果,直观绘制幼儿绘本研究的知识图谱,研究聚焦于幼儿绘本研究的热点变化,并对其发展脉络进行深度分析。同时,审视反思了幼儿绘本研究的发展历程,并对其未来的发展趋势进行了洞察预测,从而为深化新时代幼儿绘本研究的发展提供有益的借鉴。

以中国传统文化为导,探索幼儿绘本发展之道

中国优秀传统文化是中华民族的根基与精神命脉,而绘本是学龄前幼儿感知社会的重要媒介。因此,要明确中国传统文化融入幼儿绘本的定位。中国传统文化应用于幼儿绘本,有助于传承中国文化,讲好中国故事,拓宽教育资源覆盖面,培养幼儿民族情感,丰富教育形式,增强文化认同。将中国传统文化与绘本深度融合,以绘本为载体传承中国优秀传统文化,提高绘本的感染力与传统文化的影响力,是增强文化自觉,坚定文化自信的重要途径。

幼儿绘本中父亲角色的教养态度及亲子关系特点——基于Nvivo11.0的编码分析

为了认识幼儿绘本中父亲角色的教养态度及亲子关系特点,采用Nvivo11.0质性分析软件作为主要的研究工具,对41本具有明显父亲角色特点的绘本内容进行编码,编码分为教养态度与亲子关系两大节点,进一步将树状节点中带有明显正负倾向节点分别列出积极和消极的父亲角色特点两个次节点。结果发现:幼儿绘本中积极的父亲角色呵护幼儿身体较多,而心理安慰较少;积极的父亲角色既能以成人身份与幼儿互动,也能以同伴身份与幼儿互动;而消极父亲角色控制幼儿行为较多,亲子关系紧张且缺少陪伴。因此,建议家庭选择积极父亲角色绘本,注重对幼儿心理呵护及情绪情感表达;托幼机构应多种措施并举,加强父亲育儿参与及增强父亲育儿信心;同时,绘本创作应设立多元化父亲形象,注重与幼儿平等对话并呈现良好亲子关系。