民族地区幼儿语言教育研究趋势与前沿可视化分析

以中国知网(CNKI)数据库收录的所有民族地区幼儿语言教育相关文献为研究对象,运用CiteSpace软件对其进行可视化分析,研究结果显示:发文量呈上升趋势,在2013年、2018年、2021年达到了文献数量高峰期;从机构分布图看,形成了以西北师范大学、塔里木大学为代表的高产机构;研究热点主题为“双语教育”“国家通用语言”等;从关键词突现图看,双语教学为突现强度最高的关键词;研究经历了初步探索、发展停滞、跳跃式发展、深化探索四个阶段;结合研究结果,从政策体系、教学过程、评价标准、学术发展、家园社协同五个方面对未来研究提出了建议。

音乐即兴创作融入幼儿语言教育课程的价值意蕴与实施路向

音乐即兴创作是认识事物和表达情感的一种重要方式,其自发性、交际性和创造性的特征与语言教育的功能相互协调;幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持,音乐即兴创作为幼儿带来的丰富体验可为其语言学习铺垫兴趣和意愿。文章剖析了音乐即兴创作融入幼儿语言教育的内涵和价值,并以音乐即兴创作融入幼儿音乐语言课程的价值意蕴为中心,提出课程的实施路径:设定融合的课程目标;配备融汇的课程内容;实施融通的课程策略。

近40年以来幼儿语言教育改革与发展的文献综述

幼儿语言教育是3~6岁儿童母语习得全部的教育过程,包含幼儿教师组织的正式的语言教育活动,也包含幼儿教师非正式的语言教育活动。本文总结了我国近40年以来幼儿语言教育改革与发展的历程,本文整理和分析了不同板块的文献资料,包含:幼儿语言教育的内涵及价值、理念及实践的发展现状,近40年以来我国幼儿语言教育理念及实践的变革三个部分,从中获得了启发并提出了自己的一些反思性问题与策略。

新时代背景下儿童教育科学化研究——评《幼儿语言教育与活动指导》

新时代背景下,探索科学的儿童教育对于整体教育水平的提升意义重大。通过科学的理念、方法和标准,对儿童教育的目标、内容、过程、评价等进行系统研究,不仅有利于促进儿童素质的全面发展,也有利于为儿童的终身发展打下坚实的基础。由易云珍、马晓红主编的《幼儿语言教育与活动指导》一书,基于儿童语言发展和教育,为儿童教育的科学化探索提供了理论和实践方面的有益启示。

幼儿语言教育中师生互动模式的应用策略研究

幼儿教育是我国教育事业的重要组成部分,互动教学模式有利于激发幼儿语言学习的兴趣,培养幼儿语言表达能力,提升幼儿对语言学习的自信心,促进幼儿综合素养和能力的全面发展。文章以幼儿语言教育中师生互动模式为研究对象,分析其教学的理论基础和存在的问题,提出幼儿语言教育中师生互动模式的应用策略,旨在促进教师与幼儿之间形成良好的互动关系,提高课堂教学效率。

基于幼小衔接的幼儿语言教育实践与反思

幼儿衔接教育指的是幼儿由幼儿园大班一直到小学一年级过程中所接受的教育辅导过程。目前,幼儿园教学过程中所使用的教学内容与模式与小学一年级之间存在一些偏差,此时,幼小衔接教育的重要性便凸显出来。而在幼小衔接的过程中,幼儿语言教育占据重要地位,本文就站在幼小衔接视角上对幼儿语言教育的实践举措进行了剖析,旨在促使大班的孩子可以顺利过渡到小学。

探讨学前教育中幼儿语言教育的开展

幼儿期是语言发展的关键时期,良好的语言教育对幼儿的综合能力发展至关重要。语言是人们日常交流沟通的重要工具,只有掌握良好的语言能力,幼儿才能顺利地交流和沟通,并对他们的成长和发展产生积极的影响。现阶段,如何在幼儿园教育中通过语言教学活动发展幼儿的语言能力是幼儿教师面临的重大挑战。教师应该清晰当下幼儿语言能力培养存在的问题,然后针对性提出解决对策,使幼儿的语言能力得到提高,为各方面的学习奠定坚实的基础。

儿歌与幼儿语言教育

儿歌作为幼儿语言教育中的一种,因其韵律优美、节奏鲜明、琅琅上口、生动形象、贴近儿童生活等特点,符合幼儿发展规律,成为幼儿学习和发展语言的最好材料。有效地利用儿歌,可以全方位地促进幼儿语言能力的发展。

整合课程状态下的幼儿语言教育问题探析

整合课程是当前幼儿园尝试构建的一种新的课程形态,其核心理念是关注"整体的人"的发展,强调课程的生成性。整合课程状态下的幼儿语言教育存在着一些问题,如名为整合课程,实为分科课程;为整合而整合,弱化了儿童语言核心能力的发展;整合状态下的语言教育内容不能兼顾纵向与横向两个方面的整合等。整合课程状态下幼儿语言教育,应该从以下方面努力:教师要树立科学的整合观;要理解和掌握语言领域核心能力的发展;语言教育目标的设计要注意预设与生成的关系;要构建语言教育渗透其中的整合活动体系;要构建"主题"和"领域"相结合的整合模式,以促进幼儿语言运用能力的发展。

“幼儿园究竟应该教些什么”讨论之六：幼儿语言教育内容之我见

“幼儿园究竟应该教些什么”讨论之六：幼儿语言教育内容之我见张明红幼儿语言教育内容的选择不是任意的，而是有一定的根据、符合一定的规律的。首先，要根据语言教育目标来选择幼儿语言教育内容。当前，幼儿园语言教育目标主要有三点：一是培养幼儿语言交往的积极态度与...

幼儿语言教育浅谈

幼儿阶段是孩子语言发展的关键期,孩子语言发展的水平影响其以后的发展。本文在说明幼儿语言学习的作用的同时,介绍几种幼儿园常见的语言教育方式,谈幼儿教师在教学中应注意的问题及采取的措施。

幼儿语言教育中“故事教学”的实践策略探索

故事教学是幼儿语言教育的重要活动形式。故事教学中,教师要遵循儿童发展规律,选取适宜的故事,并对文本精心加工,作好语言形式的转换。教师讲故事时要善于运用表演技巧,注意与儿童对话交流,以增强教育效果。选取、加工、表演、交流,是故事教学的基本策略。

浅谈幼儿文学在幼儿语言教育中的价值与应用

知识经济时代,人才的发展与培育备受关注。幼儿作为成长中的一代,是祖国未来的花朵,其健康发展至关重要,夯实了中国特色社会主义建设基础。幼儿文学将幼儿作为文学创作的主要对象,其在幼儿语言教育中的应用植入,发挥了重要的价值效益,对提升幼儿语言教育实效作用显著。文章基于对幼儿文学在幼儿语言教育中的价值探微,就其具体应用实践进行了研究。

伯恩斯坦符码理论对幼儿语言教育的启示

伯恩斯坦提出的符码理论从语言编码的角度解释了社会底层的子女在学校教育中容易导致学业失败的原因,为研究教育公平提供了一个崭新的视角。通过对伯恩斯坦符码理论的解读,我们认识到不同经验背景导致不同语言编码;不同的编码形式导致不同学业成就;不同社会关系导致不同的语义相关形式;不同家庭类型导致不同的语言学习方式。因此,在幼儿语言教育中,我们应不断地分析幼儿个性化语言编码形式,因材施教;运用多种辅助材料,提升幼儿语言理解能力;鼓励幼儿以完整的句子表达;重视幼儿自主提问。

试论幼儿语言教育中审美性的缺失

本文反思了当前幼儿园语言教育中审美性的缺失,具体表现在:幼儿文学作品运用的工具化倾向;重视内容轻视美感;忽视了幼儿主体性;幼儿文学作品教训意味凸显性。

绘画在幼儿语言教育中的应用分析

人一生中学习语言的最佳时期为幼儿时期，幼儿接受良好的语言教育不仅让表达能力得到加强，同时让幼儿对社会有了各方面的认识。绘画是一种特殊的语言符号，也是深受幼儿喜爱的游戏。不仅能让学前幼儿在知识海洋里遨游，还是语言上交流的工具，通过绘画促进幼儿语言发展对于幼儿的成长有重要意义。

幼儿语言教育意义探析——评《学前儿童语言教育》

幼儿语言教学旨在充分挖掘幼儿语言天赋,锻炼其语言能力,鼓励他们用语言进行交流,使其在交流中逐渐成长。幼儿成长的关键在于幼儿教育,幼儿教育阶段需要促使幼儿养成幼儿时期应具备的各种素质能力与行为习惯。虽然幼儿的思维能力与智力水平有限,但作为幼儿教师,却要善于开展启蒙性教育,以促进幼儿的长期发展。从语言表达能力上来说,幼儿的潜能性较强,若幼儿教师可以通过幼儿语言教育活动的合理设计来促进幼儿语言表达能力的提升,则对幼儿个性的发展与能力的提升提供了良好的契机。

从一组活动设计看当前幼儿语言教育的一种新走向

八十年代以来,美国幼教界提出了发展幼儿完整语言的观点,主张将幼儿语言作为一种终身技能来培养。这是在更高的视点上,对幼儿语言教育理论和实践进行的一种审视和探究。

幼儿语言教育存在的问题及解决对策探析

幼儿阶段是孩子语言认知能力发展的初步阶段,在幼儿时期开展语言教育是发展全面教育的重要举措。本文先是简要叙述幼儿语言教育开展的重要性,随后根据幼儿教师语言教学观念的落后化、幼儿园教育与学校教学的分裂化、幼儿语言教育内容选择的不合理化等幼儿语言教育存在的问题,提出一系列开展幼儿语言教育的有效途径。

乡村振兴战略背景下农村幼儿语言教育提质发展初探

乡村振兴战略背景下,农村学前教育迎来提质发展的大好时机,农村幼儿语言教育也将进入提质发展新阶段。农村幼儿语言教育的提质发展是提高农村学前教育质量的关键,主要途径一是农村幼儿教师语言能力和语言教育能力的整体提升;二是农村社区语言教育环境质量提升和教育资源优化;三是高职院校学前教育人才培养模式的改进。