基于等时替代模型的幼儿身体活动、久坐与睡眠的关系

探讨采用等时替代模型模拟中高强度身体活动、低强度身体活动、久坐行为相互替代后幼儿睡眠问题的变化特征,总结不同类型学龄前儿童睡眠问题改善的有效策略。募集9所幼儿园3~6岁幼儿807名,借助三轴加速度计测量身体活动与久坐行为,通过儿童睡眠习惯问卷评估幼儿总体及8个维度睡眠问题,使用63种线性回归模型评估不同强度身体活动、久坐行为与幼儿总体及各维度睡眠问题之间的关系,在此基础上分别评估达标与未达标幼儿中高强度身体活动等时替代低强度身体活动、久坐行为后幼儿总体及各维度睡眠问题的变化。结果发现,中高强度身体活动对幼儿总体睡眠问题及睡眠时间、白天嗜睡等维度具有显著负向作用,同时中高强度身体活动以10min等时替代低强度身体活动、久坐行为时,全部与未达标幼儿总体睡眠问题均显著下降且均随替代时间的增加而持续下降。在各维度中,中高强度身体活动以10min等时替代低强度身体活动、久坐行为时全部与达标幼儿睡眠时间均显著下降,未达标幼儿异态睡眠、白天嗜睡均显著下降。此外,等时替代久坐行为时全部幼儿入睡延迟、白天嗜睡均显著下降。研究认为,提升中高强度身体活动水平有利于幼儿保持充足睡眠和缓解白天嗜睡,进而改善幼儿睡眠问题。当幼儿活动时间不变,增加其中高强度身体活动相对比例并相应地减少低强度身体活动或久坐行为比例,是解决幼儿尤其是未达标幼儿睡眠问题的有效策略。此外,以中高强度身体活动等时替代低强度身体活动或久坐行为,可针对性地改善达标或未达标幼儿某一个或几个维度的睡眠问题。

爬行活动对幼儿身体素质的影响及实施策略

随着现代人生活条件的改善,幼儿的户外活动时间、体育锻炼时间不断缩减,加上频繁接触电子产品,导致幼儿的身体素质下降,这不仅不利于幼儿身体生长发育,还影响了幼儿的视力和专注力。学前期是幼儿身体发育的关键阶段,养成正确的健康管理意识、掌握科学的运动方法对促进幼儿身心健康成长至关重要。爬行是婴幼儿自主控制身体、探索环境的基础动作技能,对促进婴幼儿大脑双侧功能区分化、锻炼颈部力量、增强视觉聚焦能力、促进四肢协调、提高平衡能力、促进思维发展、锻炼胆量、增强毅力等具有重要意义。

户外自主游戏对幼儿身体发展影响的研究

本文从游戏与幼儿身体发展的关系入手,通过研究户外自主游戏对幼儿身体发展的影响,旨在揭示户外自主游戏在幼儿身体发展中的重要性。本研究选取了100名3-6岁的幼儿进行为期一个学年的实证研究,通过观察、记录分析他们参与户外自主游戏的情况,使用SPSS统计软件对数据进行处理分析,并结合幼儿的身高、体重、一米跑、立体接球等体育测试项目进行对比研究。结果表明,定期参与户外自主游戏的幼儿在身高、体重、力量、敏捷性、协调性等身体素质方面均有显著提高,与未参与户外自主游戏的幼儿相比,身体素质的提高程度更为显著。这证明了户外自主游戏对幼儿身体发展有积极的推动作用。因此,建议幼儿园和家庭应积极引导幼儿参与户外自主游戏,优化幼儿体质,促进其全面发展。本研究为幼儿教育机构提供了科学依据,也为家长提供了培养幼儿身体素质的方法参考。

幼儿园日常生活中幼儿身体困境探析——基于身体社会学视角

身体不仅仅是肉体的外显形式,也是自我身心对话、互动交流、认知学习的载体,是将知觉、体验、思维和精神融合为一体的整全性能动体。幼儿身体机能较成人脆弱,自我保护能力差,身体易遭受侵犯。对幼儿身体的侵犯长期地、历史地与现实地存在着。[1]在幼儿园教育现场,不同程度地对幼儿身体构成束缚、规限、强迫等现象仍有发生,因而尊重和保护幼儿应从观照和尊重幼儿身体开始。

家长的幼儿身体健康教育观的调查研究

研究结果显示，幼儿身体健康教育已引起家长的足够重视，尤其是幼儿的生活习惯教育和营养教育已经达到一个较为科学合理的程度，但家长对幼儿的户外活动教育和安全教育却存在不足之处，今后家长应该把目光更多的放在幼儿的户外活动教育和安全教育上。

情境式感觉统合游戏对增强幼儿身体素质效果的研究

本课题研究组根据幼儿特点,采用情境教学法,融合感觉统合训练的内涵与优势,设计情境式感觉统合游戏,引导幼儿积极主动地参与感觉统合训练,促进幼儿身心全面发展。本研究显示情境式感觉统合游戏的开展对幼儿的生长发育和身体素质的提高有着明显的促进作用,幼儿园可将感觉统合教育融入到健康教育活动中,使幼儿身心得到健康、和谐、全面的发展。

近10年幼儿身体形态特征及生长速度的变化规律

通过对近10年来追踪的幼儿身体形态数据进行比较分析,了解幼儿身体形态的生长发育规律,为幼儿的科学养育奠定基础。本研究采用国民体质监测(幼儿部分)的测试方法对北京市某幼儿园进行了为期10年的身体形态调查。本研究从中选取2010~2012年、2014~2016年和2018~2019年3个测试周期的数据,总样本量1961人,男孩占50%;其中,纵向跟踪的样本量是322人,男孩占45%。测试指标包含身高、坐高、体重、胸围、BMI和皮褶厚度。本研究对比了10、14年和18年身体形态指标的基线数据,结果表明在3个年份中,男孩的各项形态指标均高于女孩;18年幼儿的体重、胸围和总皮褶厚度均小于10年和14年,但身高在年份间无差异。

日本幼儿身体教育

儿童,是人类的未来和希望的曙光,是一个国家和民族前途命运之所在,重视早期儿童教育是近年来在教育领域中一个世界性的趋势,联合国科教文组织提出;“要把幼儿教育作为未来教育的主要目标之一,”“作为终生教育制度的重要组成部分”。日本重视幼儿教育,全国幼儿平均入园率(指小学一年级的学生中来自幼儿园的儿童所占的比例)现已达83％以上,在身体教育方面也形成了一个较为完整的体系,实施着有特定目的的,有计划的教育。日本文部省颁布的《幼儿园教育纲要》指出:要不失时机地对儿童进行健康、社会、自然、语言、音乐和绘画创作等六个方面的教育,以促进幼儿身心和谐地发展。

美国幼儿身体活动的环境政策研究

通过对《美国身体活动指南》具体内容的研究后,得到以下结论:为幼儿提供身体活动的机会是幼儿主动参与活动的前提;稳定、便利的环境是幼儿身体活动的基础;限制幼儿久坐不动行为是增加幼儿身体活动的一种有效途径;教师或保育员的行为对促进或抑制幼儿身体活动有着重要影响;体育培训与教育对于增加幼儿的身体活动具有重要意义。在此基础上,对我国幼儿体育的发展提出5个方面的建议,为我国幼儿教育提供参考。

学前教育中幼儿身体遭遇的困境及其调适

学前教育以幼儿的身体健康发展为重要目标,但聚焦当前的学前教育场域,发现幼儿身体并没有得到较好的照顾。教师暴力使幼儿身体遭受伤害,精细管理使幼儿失去其身体的自主性,幼儿园小学化使幼儿身体失去应有的活力。本文从重社会轻个体的社会观念、重管轻教的管理制度、重知轻体的教育理念进行分析,探究其原因。在此基础上,提出了相应的调试策略,即转变教师的观念、减少不必要的管理环节、保证活动课程的主要地位等,使幼儿身体回归其应有的地位。

基本体操对4～6岁幼儿身体素质发展的干预研究

近年来,教育领域中逐渐加大了体智能培育的重视程度。对于4~6岁的幼儿来说,基本体操能在很大程度影响他们的身体素质发展,因此需要结合科学的实验模式,推动幼儿综合素养最大限度的提升,并使其疾病抵抗能力及外界适应能力得到显著提升。鉴于此,本文以4~6岁幼儿为对象,就基本体操对其身体素质发展的干预展开了研究。

关于体智能课程对幼儿身体素质的影响

体智能课程是幼儿园课程中的重要内容,它不仅对幼儿全面培育给予了高度重视,而且还将关注点放在了幼儿身体变化规律和实际情况当中,使得整个课程科学性和操作性较强。本文主要围绕体智能课程对幼儿身体素质的影响进行讨论,首先从教学理念、教学内容和体智能课程特色等3个方面详细阐述了体智能课程的教学模式,接着提出了体智能课程对幼儿身体素质具有的影响,旨在使幼儿身体素质得到强化。

幼儿身体隐私自我保护教育现状研究

幼儿的身体隐私自我保护教育引起了人们的高度关注。研究采用问卷与访谈对辽宁省沈阳市242名幼儿园教师与228名幼儿家长进行调查,发现目前教师在教育态度与目标的树立上较为良好,但仍需提高;家长对隐私教育的认识不足;教师与家长实施隐私教育时仍有顾虑。建议重塑幼儿身体隐私自我保护的教育环境;开展幼儿身体隐私自我保护的教育活动;加强幼儿身体隐私自我保护教育的家园沟通。

利用小篮球运动发展幼儿身体协调能力

小篮球运动是一种非常适合幼儿年龄特征的体育运动。幼儿园教师在开展小篮球运动活动中,鼓励幼儿积极主动参与韵律拍球、传球接球、趣味滚球及追球投球等游戏,幼儿教师必须全方位、多途径训练幼儿的肢体运动智能,与时俱进创新小篮球运动形式,想方设法丰富小篮球运动的内容,提升小篮球运动的效率,循序渐进地促进幼儿身体协调能力的发展。

平衡车运动在幼儿园教学中对幼儿身体素质研究——以伊犁师范大学附属幼儿园为例

本文以伊犁师范大学附属幼儿园中1、中2班幼儿为实验对象,探讨平衡车运动对幼儿身体素质的影响,并从动作发展的视角分析幼儿动作模式发展、幼儿体育教学发展过程,对幼儿园体育教学和平衡车教学方法等方面进行研究。结论:进行幼儿平衡车训练的中2班在幼儿速度、力量、灵敏平衡的各项身体素质增长率高于进行正常体育教学的中1班,在网球掷远与坐位体前屈测试指标相差p=0.05。

论体育锻炼对幼儿身体的影响

论体育锻炼对幼儿身体的影响武汉体育学院冯春一、前言体育锻炼对幼儿的体质会产生积极地影响，体育教学在幼儿园的教学中占有重要的地位。但是，我们许多家长，甚至有些教师往往以为“体育锻炼对幼儿无关紧要”而忽视这个重要问题．据此，本文对体育锻炼对幼儿身体的影响...

功能性体操对幼儿身体素质的影响研究——以南宁市J幼儿园为例

本文论述功能性训练的内涵及其在幼儿体育活动中的应用,同时选取南宁市J幼儿园两个大班幼儿作为研究对象,分为实验组和对照组,对实验组幼儿进行功能性幼儿体操实验教学,发现功能性幼儿体操教学具有针对性强的特点,对提高幼儿的柔韧性、灵敏度、下肢爆发力、上肢及腰腹力量、平衡能力、协调能力等身体素质具有积极意义,建议教师在开展幼儿体育教学时适当丰富教学手段,以多种形式强化训练幼儿体能。

体智能对5至6岁幼儿身体素质发展的实验研究

近几年的教育工作中,体智能培育成为了非常重要的组成部分,体智能对于5～6岁幼儿身体素质发展具有较大的影响,必须坚持按照科学的实验模式来完成,最大限度的提高幼儿的综合素养,促使他们对于疾病抵抗能力,以及外界适应能力更好巩固,为自身的成长和发展,提供较多的帮助。文章就体智能对5～6岁幼儿身体素质发展的实验展开讨论,并提出合理化建议。

体智能课程对3-6岁幼儿身体的影响探究

体智能课程是目前新兴的幼儿课程,因其注重对幼儿的全面培育,在幼儿教育机构中的应用也越来越广泛,体智能课程重点关注了幼儿身体的变化规律和实际情况,具有较强的科学性和操作性,本文从分析体智能课程教学模式角度出发,从课程的教学目标、方法、设计以及评价方面探讨了对3-6岁幼儿身体的影响作用.

学前教育中幼儿身体遭遇的困境及其调适

幼儿身体在学前教育中的隐退涉及到社会观念、管理制度、教育理念等多个因素,要想改变幼儿身体的境遇,也要回到身体本身。把握身体的根基性、主体性,明确幼儿身体在学前教育中的发展目标,并在教育实践中协调好身体与社会期待、制度规范、知识教学的关系,让幼儿身体彰显其独特的生命价值。教师是幼儿活动的主要组织者和参与者,向教师澄清幼儿身体的地位尤为重要。