基于CIPP模型的广告专业线上教学评价体系构建研究

作为一种以决策或改良为导向的评价模型,CIPP被广泛地运用于各类教学评价中。随着广告学专业在线上开设了相关课程,如何评价这种不同于传统课堂教学的新型教学模式,正显得日益迫切。以全面性、动态性、合理性、导向性为指导原则,基于CIPP模型将广告专业线上教学评价体系分为背景评价、输入评价、过程评价、成果评价4个一级指标和17个二级指标,通过构建多元的评价机制,增强了广告专业在线教学评价的科学性和立体化,提高了广告专业在线教学的质量监控,为在线教学评价的探索提供相应的学科实践支撑。

高校融媒体教材建设与实践探究——以广告专业课程为例

文章以广告专业课程为例,深入探讨高校融媒体教材的建设与实践。在当前信息化、数字化时代,媒体融合已是大势所趋,高校广告专业的教育模式也需要与时俱进,进行相应的改革与创新。因此,研究广告专业融媒体教材建设与实践,对于培养具备融媒体技能的广告人才具有重要意义。首先,文章结合广告专业的发展历程和现状,分析广告专业融媒体教学的发展趋势与需求。随着互联网、移动终端等新媒体平台的兴起,广告行业正面临着从传统媒体向融媒体转型的挑战。广告专业教学也需要从单一的技能培训转向综合素质培养,涵盖传统媒体与新媒体的整合传播、创意策划、数据分析等多方面内容。其次,文章探讨了广告专业融媒体教材的要求。融媒体教材应具备较强的实用性和前瞻性,既要涵盖传统广告课程的基本知识体系,又要关注新媒体广告的发展趋势和技能要求。此外,融媒体教材还应注重案例教学,以激发学生的创新思维和实践能力,培养具备实战经验的广告人才。在此基础上,文章对广告专业融媒体教材进行了具体的设计与构建。其一,教材内容应充分考虑广告专业课程的特点与需求,包括对理论知识、实践技能和职业素养的培养;其二,教材应采用融媒体呈现方式,如线上线下相结合、图文声像并茂,以提高学生的学习兴趣;其三,教材还应与行业发展同步,及时更新案例和数据,为学生提供最新的广告行业动态。

应用型广告专业人才创新创意创业能力的培养策略探讨

伴随着社会经济的稳步增长和现代科技的快速进步,我国各行业领域生产力不断提升,同时在科技生产力开发需求急剧增长的情况下,对人才培养的要求也在不断发生变化,尤其强调对应用型专业人才的培养。以广告专业来说,现代新媒体与互联网的快速发展,大大改变了传统媒体广告传播环境,而且电子商务的发展也为广告传媒创新提供了新的舞台,而传统广告教育所培育的广告专业人才已经无法满足当前广告行业的发展需求。而且广告专业属于应用型的专业,其对于人才创新创意能力有着很高的要求,这就需要各高校重点进行应用型广告专业人才创新创意创业能力的培养。为此,本篇文章将在明确当前创新创意创业时代背景基础上,阐述应用型人才相关定义内涵以及所具有的特征优势,再分析当前社会对应用型广告专业人才创新创意创业能力的定位和提出如何高效化开展应用型广告专业人才创新创意创业能力的培养策略,从而为新时代背景下应用型广告专业人才创新创意创业能力提升以及人才培养模式的革新提供一点借鉴。

探索课程思政元素在高职广告专业图形创意课程中的应用

近年来,随着教育改革的开展,课程思政与专业课程的融合成为热点。高等职业院校广告艺术设计专业的图形创意课程是培养学生专业设计能力和创新思想的重要途径,以往的课程教学重在传授专业知识与技能,缺乏思政元素的融入。该文分析当前的思政元素要点,探索图形创意课程中的课程设置、教学方法、实践环节等内容,总结思政元素融入图形创意课程的方法和路径,并对当前存在的问题提出相关的解决方案。教学实践证明,将思想政治教育元素有效融入该门课程有利于提升学生的学业水平、社会责任意识及职业素养,促进高职广告专业的教学改革和发展,达到立德树人的教学目的。

《大学实用语文》与高职高专相关专业结合路径探析——以云南能源职业技术学院广告专业为例

随着教学改革的不断深入,高职高专基础课教育呈现出与专业课程深度融合的趋势,本文在云南能源职业技术学院语文教学团队前期《大学实用语文》教学改革的基础上,尝试对该课程教学与广告专业教育深度融合的路径进行一些有益的探讨。

用胡格教学模式培养职业院校广告专业学生创新能力的实践研究

随着我国经济的发展,文化创意产业对专业人才的综合素质提出了更高要求,文化创意人才不仅需要掌握扎实的技术,而且需要具有创新能力。作为输送文化创意人才的中职广告专业,如何在专业人才培养上提质培优,培养学生的专业核心能力——创新能力,是中职艺术设计专业需要解决的难题。本文以“胡格教学模式在中职广告专业中级工字体设计课程中培养学生创新能力”的实践研究为基础,分析了目前中职广告专业学生创新能力培养背景和存在的问题,阐述了胡格教学模式在中职广告专业中级工字体设计课程中的应用,取得了初步的成效,希望对艺术设计类专业有一定的借鉴意义。

智媒时代广告专业主义的消解与重构

大数据、算法、人工智能等技术全面渗透广告产业,开创数字营销新局面的同时也给广告产业带来巨大的冲击和挑战。广告专业主义作为广告产业的“立身之本”,明确广告产业的基本职责,涵盖运作模式、专业能力以及职业伦理等诸多要素,对提高广告的专业价值和社会地位具有重大意义。智媒时代,传统广告业的地位逐渐被削弱,具体表现为传统代理让位智能运作,底层逻辑被颠覆;数字冲击转变人才需求,专业能力受旁落;技术渗透加剧伦理风险,道德标准需完善,广告专业主义的外部制度要素面临消解困境和重构难题。对此,职业人才、高校、产业链上下游及行业协会等多方主体应合力重构广告专业主义,共建数字广告新生态,为提升我国广告产业整体竞争力、促进中国式现代化建设贡献力量。

广告专业实践教学与改革研究

广告学注重应用操作，实践性极强。学生的基本操作和创新能力的培养不仅有利于加深对理论知识的理解，更关系到人才培养质量和社会的竞争力。然而，因各种条件所限，当前广告实践教学存在的普遍问题是：实践目标与内容模糊，缺乏系统规定；实践方式五花八门，没有规范；实践管理流于形式，缺乏监管，实习效果不尽理想。这在我校广告专业教育中也不同程度地存在着。

基于学科竞赛的广告专业实践教学模式研究

中国广告教育发展迅速,但广告专业分布与广告教育资源不平衡,二三线城市高校的广告专业在师资力量、专业基础、广告行业资源严重不足,实践教学模式单一,导致广告专业实践教学质量无法达到广告行业要求。广告学科竞赛的实践教学模式,能够弥补地方院校广告专业实践教学的不足。

高校广告专业教育存在的问题与对策

研究高校广告专业教育存在的问题及解决之策,不仅有利于促进我国高校教育的完善,而且有利于促进我国广告专业教育与世界接轨。文章主要在阐述高校广告专业教育发展现状的基础上,进一步找出存在的问题,进而结合我国高校实际情况提出了相应的解决对策。

广告专业“项目实战应用型人才培养模式”探索与实践

广告专业的项目教学通常采用传统的"理论+实践+应用"的模式进行,这种模式往往忽略与行业有关的素质培养、实际技能、广告意识的形成,不利于培养具有更强的社会适应性和就业竞争力的人才。文章就广告专业的"项目实战应用型人才培养模式"的研究背景进行了分析,在此基础上对其人才培养策略、具体实施的内容与保障条件进行了探索与实践,并论述了其推广应用的效果。

融媒时代广告专业教育理念与方式的转型

以互联网为核心的新媒体技术的迅猛发展，促进了媒介内容、渠道上的融合，广告传播呈现分众化、多屏化、碎片化、精准化、整合化、主体多元化等特征，广告的链条向上延伸至产品的研发设计，与营销、公关的边界日益模糊，企业与消费者的对话方式彻底改变，广告转向整合性、渗透性“大广告”运作。由此，高校广告专业教育理念和方式也在转型。

网络与多媒体教学的理论与实践——广告专业课程的理论与运用

网络与多媒体教学的理论依据是行为主义学习理论、认知学习理论和创造性学习理论。

高校广告专业课程改革的相关问题的研究

以创新思维 ,提出广告专业课程改革的思路与对策 ,建立适应 2 1世纪社会发展需要的高校广告教育课程内容体系 。

行业背景院校应用型广告专业人才培养探究

随着近两年国家对文化产业的一系列利好措施的出台,广告业作为文化产业中创新产业的核心,拥有广阔的发展空间,这也给高校的广告学专业教育教学提出了新的要求。文章简要分析了行业背景院校广告专业人才培养存在的问题,根据广告产业新发展对应用型广告人才需求实际与行业背景院校人才培养的内在需求,探索具有行业背景院校应用型广告专业人才培养的路径。

高校广告专业教育现状及对策研究

随着高校招生规模的不断扩张,人们越来越关注教学质量。各高校新专业的设置要经过教育行政主管部门的审批,但这种审批大多未针对就业市场。广告专业作为我国高校扩招中有代表性的专业之一,是21世纪以来发展最为迅速的专业之一。文章针对高校扩招的广告学专业教育现状、存在的问题、能否真实反映就业市场的需求等,选择郑州市作为样本城市进行专题研究,提出应从师资力量、教学特色和就业方向等方面着手来促进高校广告专业教育。

合作学习教学模式在广告专业赛事实践中的应用

本文从广告学专业实践教学的重要性出发,针对广告专业赛事实践,引入了合作学习教学模式,通过合作学习教学模式在广告专业赛事实践中的具体应用,充分发挥了广告专业赛事在实践教学中的作用,全面提高了广告专业学生的实践能力。

新媒体环境下地方高校广告专业人才培养模式探析

高校的广告专业扩招,各种问题随之而来,如培养目标雷同、重视理论教学而忽视实践过程等,特别是在新媒体迅猛发展的今天,这些问题进一步凸显。本文将对地方高校如何应对这些问题,如何走出自己的特色化道路进行探索。

从学生需求谈广告专业教学的改革

广告专业成为一个新兴专业,基本上是在我国改革开放之后.1984年,厦门大学开设了中国第一个广告学专业之后,其他各大院校陆续在自身原有的资源和基础上开始筹建广告专业.……

我国高校广告专业实践教学创新模式探析

专业实践教学一直是中国广告教育界和业界讨论的热点之一。将现有广告专业实践分为教师走出去,学生走出去;教师走出去,学生回校园;教师回校园,学生回校园;教师回校园,学生走出去四种模式,详细比较分析各类模式的特点。同时以南京邮电大学广告学专业为例,引进"整合营销传播"的概念,提出必须结合专业人才培养目标和院校特点,才能制定出符合各院校专业发展的"优化模式"。