基于薄弱环节优化康复治疗专业实习轮转顺序提高实习效能的研究

随着我国人口老龄化的发展,康复治疗需求日益增大,康复治疗师的缺口非常大,尽快培养高水平的康复治疗师是社会发展的需求,也是提高人民生活水平的重要保障。目前大多实习单位主要是参考实习大纲要求的轮转部门及所需时间随机安排部门轮转顺序,各部门的先后顺序并无针对性。既往我单位研究已表明:先轮转门诊更有利于理论成绩提高,先轮转病房更有利于操作技能提高^([1])。本研究是在前期研究结果的基础上,根据学生开始实习时专业水平的薄弱方面进行实习分组,理论较薄弱的为先轮门诊组,操作较薄弱的为先轮病房组。

高职康复治疗专业“岗课赛证”融通的实践与探讨

积极推进我国人才储备和人才强国的战略,进一步优化我国的高等职业院校的教学系统,培养众多的高级科学技术型人才,是新时代我国对高等职业技术教育的新需求。为迎合新时代高职院校技能教育教学的需要,本研究在我院康复技术治疗专业进行“岗课赛证”融通的理论教学变革和实训操作改革,以理论课程革新为核心,从企事业单位技术岗位对人才的实际需求出发,与企事业单位共同协作构建“技能循序渐进、形式系统模式化”的课程教学和实训操作体系;以职业等级证书、各级技能大赛综合素质要求为核心重组康复专业的教学和实训内容,培养高素质的康复治疗专业技能型人才,进一步完善学工结合、德技兼修的教育教学体制。

融合AI的中医药教育平台在康复治疗专业教学中的应用探索

本研究的目的在于探索融合人工智能的中医药教育平台在康复治疗专业中的应用,核心目标是利用AI技术提高学习效率、优化教学内容,并提升用户体验,以满足康复治疗专业对高质量教育资源的需求。研究内容包括AI中医药教育平台的设计原理、内容创新,以及用户体验的优化。研究方法采用文献回顾法,深入分析了AI技术在个性化学习路径设计、智能内容推荐以及交互体验提升方面的作用。研究结果表明,融合人工智能的中医药教育平台能显著提升学习效率和内容的相关性。平台能够更好地理解用户需求,提供更精准的学习材料和建议。个性化和交互功能提高了用户整体学习体验,并能根据反馈进行自我调整和优化。未来的研究将进一步探索如何优化AI算法,扩大中医药教育平台的应用范围,以及更好地结合中医药传统知识和现代康复治疗技术等方面的深入研究。

课程思政背景下PEO理论模型在康复治疗专业课程教学中的实践与探索——以《作业治疗学》为例

课程思政是以社会主义核心价值观为指导,以构建全员、全程、全方位的“三全”育人格局为形式,把“立德树人”作为教育的根本任务的德育系统工程^([1-2])。现代康复理念强调合格的康复治疗人员不仅要关注身体功能与结构,还应重视个体活动能力、社会参与能力的改善与提高,始终考虑环境与个人因素对疾病与健康的影响,并最终帮助康复服务对象回归家庭、回归社会^([3-4])。

EPC教学模式促进康复治疗专业学生临床实践教学效果

目的 探讨EPC教学模式对康复治疗专业学生临床实践教学的效果影响。方法 选取西安医学院、延安大学创新学院2019级4年制康复治疗专业80名本科生为研究对象,随机数字法分为传统教学组和EPC教学组各40人。传统教学组学生采用传统的临床实践教学方法,EPC教学组学生采用结合循证医学的PBL(problem-based learning)联合CTTM(case-three-dimensional teaching method)的教学模式。10个月实践教学结束后,对两组学生进行理论知识、实践能力考核来客观评价教学效果,通过发放问卷,调查学生对实践教学效果的主观评价及满意度。结果 EPC教学组学生的理论成绩和实践能力考核成绩分别为(42.10±5.25),(33.67±6.91)均高于传统教学组(P<0.05);调查结果显示,EPC教学能够提高学生的学习兴趣,在文献检索与查阅、临床思维、理论与临床实践相结合、实践操作、提出和解决临床问题、团队协作、病历书写等能力方面的评分均优于传统教学组学生,其差异具有统计学意义,(P<0.05);而在提高文献检索、查阅的能力以及培养临床思维能力方面与传统教学组比较差异非常显著(P<0.01)。结论 较传统教学模式,EPC教学模式较传统教学模式在提高理论知识水平、实践能力、学习兴趣、解决临床问题的综合能力、文献检索能力、临床思维、团队协作能力等方面具有优势,促进了康复治疗专业学生临床实践教学效果,能为临床康复教学的高质量发展提供模式参考。

叙事医学教育对康复治疗专业实习生学业成绩、共情及人文关怀能力的影响

康复治疗专业是一门操作性很强的学科,它不仅针对疾病本身,而是强调身体功能、活动和参与能力的提高,让患者最终回归家庭和社会[1]。因此,康复治疗师在患者康复过程中,需要扮演指导者、倾听者和鼓励者等身份,这对康复治疗师综合素质的培养提出了更高的要求[2]。

多元化教学模式在康复治疗专业临床教学中的应用效果

随着我国人口老龄化程度进一步加深、伤病患者康复医疗需求日益增大,近年来康复治疗专业得到了快速发展,社会对康复治疗技术人才的需求不断增加。康复治疗专业实践性强,对治疗人员理论知识基础、临床实践技能、理论与实践融会贯通能力等方面都有很高的要求。

四川大学华西医院康复治疗专业规范化培训毕业生就业现状调查分析

为加快康复治疗师队伍建设步伐,探索更加适合康复治疗学发展的规范化培训方案及模式,对四川大学华西医院康复医学科2006—2020级康复治疗专业规培毕业生进行就业情况调查,分析历年来康复治疗规范化培训毕业生的就业现状,为康复治疗规范化培训提供参考。

南京医科大学康复治疗专业在校学生科研核心素养抽样调查分析

核心素养又称“关键素养”、“21世纪素养”、“关键能力”,联合国教科文组织、经济合作与发展组织认为核心素养的核心目标为“终身学习和发展”、“个体成功与社会良好发展”。我国于2014年首次提出核心素养的概念,2016年《中国学生发展核心素养》研究报告以培养“全面发展的人”为核心。

康复治疗专业本科生转专业动机及适应性现状

随着“以学生为中心”教育理念不断深入人心,高校转专业政策条件逐渐放宽,为更多大学生提供了二次选择专业的机会。通过对河南中医药大学康复治疗专业大一年级全体学生以及大二至大五年级成功转出或转入该专业的学生进行问卷调研、访谈交流等发现,大部分本科生转专业的动机是就业前景,转专业后学生的人际交往、课业成绩、参与课外活动的时间等变化都影响着学生的适应性。为使转专业学生能更好地适应新环境,高校应在大一阶段就开设职业规划课程,引导学生合理进行职业规划,及时为转专业学生提供帮助,全方位提升其适应能力。学生也应结合自身选择更适合自己的专业,并能主动学习新专业的知识,确保成绩稳定。

“专转本”康复治疗专业考试成绩分析及教学改革策略

探讨专科阶段所学专业和性别对专转本康复治疗专业考试成绩的影响。方法 选取2021年9月-2023年7月在徐州医科大学就读的80名2021级专转本康复治疗专业学生。专科为康复治疗技术专业纳入康复治疗专业组,共50人,其中女生33人,男生17人,专科为言语听觉康复技术、针灸推拿专业与临床医学类专业共同纳入非康复治疗专业组,共30人,其中女生13人,男生17人。统计人体运动学、康复医学概论、康复机能评定、运动治疗学、物理因子治疗学、言语治疗学、作业治疗学、神经康复学、内外科疾患康复学、肌肉骨骼康复学等10门课程的期末考试成绩,采用两因素方差分析比较不同专科阶段所学专业和性别对各课程成绩影响的交互效应和主效应。结果 所有课程成绩专业和性别的交互作用均不显著(P>0.05),神经康复学成绩专业和性别的主效应均显著(P<0.05),康复医学概论、康复机能评定、运动治疗学、物理因子治疗学、肌肉骨骼康复学成绩,专业的主效应显著(P<0.05),言语治疗学、作业治疗学成绩,性别的主效应显著(P<0.05),人体运动学、内外科疾患康复学成绩专业和性别的主效应均不显著(P>0.05)。结论 专科阶段非康复治疗专业对专转本康复治疗专业的康复医学概论、康复机能评定、运动治疗学、物理因子治疗学、神经康复学、肌肉骨骼康复学考试成绩产生显著的影响。

国内康复治疗专业课程改革研究进展的可视化分析

目的对国内康复治疗专业课程改革相关研究现状、热点和发展趋势进行可视化分析,为院校培养高质量的人才提供参考。方法检索CNKI数据库中2002年1月1日至2023年1月1日收录的国内康复治疗专业课程改革相关文献,采用CiteSpace软件绘制作者、机构、关键词的可视化图谱。结果共纳入491篇文献,年发文量呈上升趋势。发文最多的作者为华北理工大学的马素慧,发文最多的机构为首都医科大学;不同作者、机构间未形成密切的合作网络,存在地域限制;研究热点以“教学方法”为中心,内容多样;近年来,“翻转课堂”“课程思政”的关注度较高。结论未来要加强对课程改革方法的多维探索和课程效果评价体系的研究。此外,随着新医科建设,应探索“康复+”课程教学模式和方法,助力高质量复合型人才培养。

基于VARK问卷法探讨提高康复治疗专业教学方法选择的研究

目的文章旨在通过使用VARK问卷调查学生学习风格倾向,帮助学生进行预学习,观察并评估学生考试成绩及对教学的满意度。方法将68名学生随机分为试验组和对照组,以康复治疗学专业理论课程中一章作为试验相关实施、考核内容,根据VARK问卷结果为试验组学生提供个性化预习资料,为对照组提供常规预习资料,之后统一教学,通过比较考试成绩及学生满意度,判断结果。结果试验组的相关内容考试成绩及学生满意度均高于对照组(P<0.05)。结论可认为在康复治疗学课程中,根据学生不同的学习风格,提供个性化预习资料,可以帮助学生提高相关教学内容的考试成绩及对教学的满意度。

康复治疗专业就业满意度和教学满意度调查表的研制及效度、信度检测

近5年来，开设康复治疗专业的院校数及招生人数增长迅速^[1-2]。作为一个新兴的学科，康复治疗专业毕业生的就业状况如何？他们是否满意自己所接受的教育和工作？影响他们教学满意度和工作满意度的影响因素有哪些？社会应该采取哪些措施增强康复治疗队伍的稳定性？这些都是值得关注的问题。

以问题为基础的教学法结合循证医学在康复治疗专业临床带教中的应用研究

康复治疗技术专业学生的临床实习是康复治疗技术理论知识的临床实践过程,是从学生转变为合格康复治疗师的关键阶段,临床带教老师如何提高临床实践带教质量尤为重要。目前,以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)是一种能够调动学生主动性而且从实际问题出发的教学理念,循证医学(evidence-based medicine,EBM)是科研实践和医学教学的基本方法,出发点是解决临床问题,强调临床研究证据,获取和分析信息,准确评估及使用基于循证的证据,增强临床治疗能力,反映出诊断和治疗模式的新变化。PBL和EBM的结合已被国内外医学院校广泛应用,并取得良好的效果[1]。因此,在康复治疗实习生的临床实践教学中,需要不断探索教学改革与创新,利用PBL与EBM相结合的实习教学模式进行临床实践带教,评价教学效果。

香港理工大学与南京医科大学康复治疗专业教学比较

康复医学是一门新兴学科,随着中国康复医学发展脚步不断加快,根据康复医疗较先进国家的经验,建立一支素质优良、数量充足、种类配套、训练有素的康复治疗师队伍日益显示出必要性与重要性[1]。笔者现就国内康复治疗专业教育模式,以香港理工大学和南京医科大学为例进行比较,借以揭示国内康复治疗专业教育的现状与存在的问题,希望可以为本专业教学改革和发展,规范化管理与创新性模式提出思考的契机。

康复治疗专业本科生教学满意度调查及教学设置研究

自教育部2001年开始批准国内部分高校设置康复治疗本科专业以来，国内的康复治疗本科教育迅速发展。中山大学康复治疗专业从2003年开始面向全国招生；并已连续十年招收康复治疗专业理学学士。培养目标定位于初步掌握基础医学和临床医学基础理论、基本知识的基础上，系统掌握现代康复医学专业的基本理论、基本技能、基本方法和相关知识，并有一定发展潜力、创新精神和实践能力的高级康复治疗师（物理治疗师、作业治疗师）。

康复治疗专业“以双语教学为主的渐进式专业外语素质培养”体系的实践

康复治疗这一新兴专业近年来发展迅速。从提高学生专业水平和综合素质,适应对外交流学习需要的角度分析,康复治疗专业外语素质工作十分有意义^（[1—2]）。南京中医药大学康复治疗专业在前期双语教学的基础上,构建并实施了以＂双语教学为主的康复治疗专业渐进式专业外语素质培养＂体系,已经过3年实践,现总结如下。1研究对象我校2011级康复治疗学专业本科生,2011年入学,2014年6月离开学校去实习。

应用客观结构化临床考试评测康复治疗专业学生临床实践能力的设想

国内康复治疗学专业教育缺少学生职业能力评价体系,且学生在临床实习中存在理论难以联系实际、动手能力差等问题。客观结构化临床考试通过模拟临床场面测试学生的临床操作能力,是一种可以借鉴的,能够客观、全面地进行评测的方法。