基于Heider平衡理论的延续健康教育在改善乳腺癌改良根治术后患者疾病不确定感和希望水平中的应用效果分析

目的分析基于Heider平衡理论的健康教育在改善乳腺癌改良根治术后患者希望水平和疾病不确定感中的应用效果。方法选取2021-02—2023-09在西平县人民医院接受乳腺癌根治术的62例乳腺癌改良根治术后患者,随机分为2组,每组31例。对照组出院后行常规延续健康教育。观察组开展基于Heider平衡理论的延续健康教育,干预前后采用Mishel疾病不确定感量表(MUIS)和中文版Herth希望量表(HHI)、乳腺癌患者生命质量测定量表(FACT-B)评价患者的疾病不确定感和希望水平及生活质量。术后随访6个月,统计期间并发症发生率。结果干预前2组患者的MUIS、HHI、FACT-B评分差异均无统计学意义(P>0.05)。干预后2组患者的上述指标评分均较干预前显著改善,且观察组的改善情况优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。随访期间观察组患者的并发症发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对乳腺癌改良根治术后患者开展基于Heider平衡理论的延续健康教育,能减轻患者疾病不确定感,提高希望水平,降低并发症发生风险,提升生活质量。

家属参与出院后延续健康教育改善糖尿病视网膜病变患者术后自我疾病管理能力和生活质量效果分析

目的探讨家属参与出院后延续健康教育改善糖尿病视网膜病变(DR)患者自我疾病管理能力和生活质量的效果。方法回顾性分析2021-01—2023-02在许昌市立医院行玻璃体切割术(PPV)治疗的58例DR患者的临床资料。分为出院后常规延续健康教育组(对照组)和家属参与延续健康教育组(观察组),各29例。统计干预3个月期间并发症发生率。出院时及出院后3个月时检测患者的空腹血糖(FBG)、餐后2 h血糖(2 hPG)、糖化血红蛋白(HbA1c);采用成年人健康自我管理能力测评量表(AHSMSRS)、中文版低视力者生活质量量表(CLVQOL)评价患者的自我管理能力和生活质量。结果观察组并发症发生率低于对照组,出院后3个月时观察组患者的FBG、2 hPG、HbA1c水平,以及AHSMSRS、CLVQOL评分均优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论对行PPV治疗的DR患者,家属参与延续健康教育可减少并发症的发生风险、提高出院后的疾病自我管理能力、平稳血糖水平和提升生活质量。

老年冠状动脉粥样硬化性心脏病患者经皮冠状动脉介入术后知信行延续健康教育效果分析

目的探讨老年冠状动脉粥样硬化性心脏病(CAHD)患者经皮冠状动脉介入(PCI)术后知信行延续健康教育的效果。方法回顾性分析郑州大学第二附属医院2022-07—2023-10行PCI治疗的54例老年CAHD患者的临床资料,分为术后常规健康教育组(对照组)和知信行延续健康教育组(知信行组),每组27例。干预前后应用焦虑(SAS)和抑郁(SDS)自评量表、匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)、冠心病自我管理行为评定量表(CSMS)评价2组患者的不良情绪、睡眠质量和自我康复行为管理能力。统计随访6个月期间不良心血管事件发生率。结果干预前2组患者的SAS、SDS评分和PSQI、CSMS评分的差异均无统计学意义(P>0.05)。干预后2组患者的上述评分均较干预前改善,且知信行组患者的改善程度优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。随访期间知信行组患者的不良心血管事件发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对行PCI治疗的老年CAHD患者术后开展知信行延续健康教育,有利于改善其不良心理和睡眠质量,提高自我康复行为的管理能力,降低不良心血管事件的发生风险。

“知信行”理念延续健康教育应用于直肠癌Miles术肠造口患者临床研究

目的总结“知信行”理念延续健康教育应用于直肠癌Miles术肠造口患者的临床效果。方法回顾性分析2020-01—2022-06平顶山市第一人民医院行直肠癌Miles术的76例患者的临床资料,根据对肠造口的延续健康教育方式,分为知信行组和对照组,各38例。采用中文版造口患者社会心理适应量表(OAI-20)、肠造口患者自我管理问卷评估表、造口患者生活质量问卷(COH-QOL-OQ)评估表,比较干预前后2组患者的社会心理适应水平、自我管理能力、生活质量,以及造口相关并发症发生率。结果干预前2组患者的OAI-20、自我管理能力、COH-QOL-OQ评分差异均无统计学意义(P>0.05)。干预3个月后2组患者的上述指标评分均较干预前显著改善,且知信行组患者的改善效果均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。知信行组患者术后造口相关并发症发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对行Miles术的直肠癌患者实施“知信行”肠造口延续健康教育,能够有效提高其社会心理适应水平、自我管理能力,并可减少术后造口相关并发症发生率和改善患者的生活质量。

基于电话随访的社区延续健康教育在农村空巢老年脑卒中患者中的应用效果

目的探讨基于电话随访的社区延续健康教育在农村空巢老年脑卒中患者中的应用效果。方法2021年5月选取曾就诊于浙江省台州医院的233例农村空巢老年脑卒中患者作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组(116例)和观察组(117例)。自2021年6月开始,对照组实施常规健康教育,观察组在对照组基础上实施基于电话随访的社区延续健康教育。比较两组干预前及干预3、6个月时的生活质量[采用脑卒中专用生活质量量表(SS-QOL)评估]、疾病自我管理能力(采用脑卒中自我管理行为评定量表评估)及服药依从性[采用8项Morisky服药依从性量表(MMAS-8)评估]。结果干预3、6个月时,观察组SS-QOL评分、脑卒中自我管理行为评定量表评分均高于对照组,服药依从性优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论基于电话随访的社区延续健康教育可显著提高农村空巢老年脑卒中患者的生活质量、疾病自我管理能力及服药依从性,符合农村实际且简便易行。

医护一体化延续健康教育促进经尿道前列腺电切术后患者康复效果分析

目的 探讨医护一体化延续健康教育促进经尿道前列腺电切(TURP)术后患者康复的效果。方法 回顾性分析2021-01—2022-10驻马店市中心医院泌尿外一科行TURP治疗的78例良性前列腺增生(BPH)患者的临床资料,分为对照组(出院时予以常规出院指导和延续健康教育)和观察组(在常规出院指导的基础上开展医护一体化延续性健康教育),每组39例。分别于出院时及术后3个月评价2组患者的国际前列腺症状评分(IPSS)、生活质量评分(QOL),检测最大尿流率(Qmax)。采用自我护理能力测定量表(ESCA)比较2组患者病情及自护能力改善效果。统计随访3个月期间的并发症。结果 出院时2组患者的IPSS、QOL、Qmax评分,以及ESCA各项评分差异均无统计学意义(P>0.05)。出院后3个月时2组患者的IPSS、QOL、Qmax评分,以及ESCA各项评分均较出院时显著改善,且观察组患者的改善效果优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。随访3个月期间,观察组的并发症发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 医护一体化延续性健康教育干预能够提高TURP术后患者的自我护理能力、康复效果和生活质量,并有利于减少并发症发生风险。

出院患者延续健康教育的做法及体会

目的研究出院患者延续健康教育的做法,为临床护理管理提供理论和实践依据,以提高出院患者的综合满意度。方法对特需病房400例出院患者进行延续健康教育,并与前期400例未行延续健康教育的出院患者进行综合满意度对比。结果经过延续健康教育后,出院患者综合满意度明显提高。结论延续健康教育与出院患者的综合满意度密切相关,护理人员应充分重视出院患者延续健康教育,以提高出院患者的综合满意度。

延续健康教育对生长激素腺瘤患者出院后疾病不确定感的影响

目的探讨延续健康教育对生长激素腺瘤患者出院后疾病不确定感的影响。方法对152例出院时疾病不确定感评分≥62.5分的生长激素腺瘤患者实施延续健康教育方案,分别比较出院时、出院后6个月及1年时的疾病不确定感评分。结果患者不同时段疾病不确定感评分比较,时间主效应均P<0.01。结论延续健康教育方案能使生长激素腺瘤患者在出院后对疾病的不明确性、复杂性,信息缺乏性和不可预测性保持足量的刺激,从而有效降低患者出院后的疾病不确定感。

延续健康教育对门诊无痛内镜心血管患者的影响

目的:探讨延续健康教育对门诊无痛内镜心血管患者的影响。方法:选择无痛内镜诊治的心血管疾病患者102例,随机分为两组,其中接受延续健康教育护理干预的患者50例为观察组,不接受延续健康教育护理干预的患者52例为对照组。结果:观察组血压变化较对照组血压变化有所降低(P<0.05),并且心律失常和心绞痛的发生率也明显比对照组少(P<0.05)。结论:进行延续健康教育护理干预,能降低其血压升高的幅度,减少心律失常、心绞痛的发生率,大大提高了患者的生存质量。

延续健康教育对药物洗脱支架术出院患者生存质量的影响

目的:探讨延续健康教育对药物洗脱支架术(DES)出院患者生存质量的影响。方法:将120例行经皮冠状动脉介入(PCI)置入DES患者随机分为对照组和实验组各60例,出院时对照组实施常规出院指导,实验组在此基础上施行延续健康教育,比较两组教育效果。结果:实验组术后1年内不良心血管事件(MACE)少于对照组(P<0.01,P<0.05),造影复查率高于对照组(P<0.05),生存质量评分高于对照组(P<0.01)。结论:延续健康教育能增强患者对疾病的认知,帮助患者纠正不良生活行为,提高遵医行为,降低MACE发生率,提高生存质量。

延续健康教育对中老年呼吸疾病患者呼吸功能锻炼的依从性分析

了解延续健康教育在中老年人呼吸系统康复训练中的作用。方法 选择适宜于2020年1~2021年2月份进行呼吸系统康复训练的老年呼吸系统疾病的病人,分为两组:观察组和对照组,40例进行常规的出院健康教育,40例进行持续健康教育。结果 对两组病人进行了不同程度的呼吸训练,并对其满意程度进行了分析。(1)与对照组相比,观察组的治疗有效率分别为92.5%和75.0%,差异均显著(P0.05);(2)两组病人的护理满意程度:观察组和对照组分别为95.0%和75.0%;继续开展健康教育,可以有效地促进病人对呼吸运动的遵从,并促进病人的康复。

延续健康教育对慢性盆腔炎患者疾病认知水平及医护遵从性的影响

目的探讨延续健康教育对慢性盆腔炎患者疾病认知水平及医护遵从性的影响。方法选取我院2016年8月~2018年8月收治的88例慢性盆腔炎患者为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组和观察组各44例。对照组患者给予常规护理干预,观察组患者在对照组常规护理基础上给予延续健康教育护理干预,观察并比较两组患者干预前后的疾病认知水平、医护遵从性以及自我护理能力。结果实施延续健康教育护理干预后,观察组患者的疾病认知水平评分高于对照组患者(P<0.05);观察组患者的医护遵从性评分均显著高于对照组患者(P<0.05);观察组患者的自我护理能力评分明显高于对照组患者(P<0.05)。结论延续健康教育护理干预可显著提升慢性盆腔炎患者的疾病认知水平,有效加强患者的医护遵行性,提高患者自我护理能力,为改善患者生活质量,获取优质护理结局都起着重要的作用,值得临床应用和推广。

个性化延续健康教育在永久性结肠造口患者中的应用

目的:探讨个性化延续健康教育在永久性结肠造口患者中的应用方法和效果。方法:将91例永久性结肠造口患者随机分为观察组46例和对照组45例,对照组采用常规健康教育措施,观察组予以个性化延续健康教育。采用自我护理能力测定量表(ESCA)评价患者自护能力,应用患者依从性调查表进行依从性评估。结果:两组干预后ESCA评分均高于同组干预前,且明显高于对照组干预后(P<0.05);观察组依从率高于对照组(P<0.05)。结论:个性化延续健康教育能够更好地提高患者自护能力,强化治疗依从性。

延续健康教育对出院老年2型糖尿病患者的影响

目的:探讨延续性健康教育对出院2型糖尿病患者胰岛素笔规范使用、临床主要治疗指标的影响。方法:选择2015年1月~2016年6月出院老年2型糖尿病患者84例为研究对象,随机等分为观察组和对照组,对照组给予出院前常规护理,观察组在对照组基础上应用延续性健康教育,随访6个月,比较两组患者胰岛素笔规范使用掌握情况、临床主要治疗指标。结果:观察组患者知道胰岛素笔与胰岛素笔芯匹配使用等胰岛素笔使用掌握程度均明显高于对照组(P<0.05);空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白、体质指数均明显低于对照组(P<0.05)。结论:延续性健康教育有助于规范2型糖尿病患者胰岛素笔使用,控制血糖水平。

延续健康教育对中老年呼吸疾病患者呼吸功能锻炼依从性的研究

目的探讨延续健康教育对中老年呼吸疾病患者呼吸功能锻炼依从性的影响。方法选取2018年1月至2019年2月适合呼吸功能锻炼的中老年呼吸疾病患者作为研究对象,分对照组和观察组,对照组(n=40)行常规出院健康教育,观察组(n=40)行延续健康教育。观察两组患者的呼吸功能锻炼依从性情况,记录和比较患者的满意度情况。结果 (1)两组患者依从性效果比较:观察组的总有效率为92.5%,对照组为75.0%,观察组明显高于对照组,临床对比有统计学意义(P<0.05);(2)两组患者护理满意度比较:观察组的满意度为95.0%,对照组的满意度为75.0%,观察组明显高于对照组,数据对比所得P<0.05,有统计学意义。结论延续健康教育可显著提高患者呼吸功能锻炼的依从性,改善患者预后,利于病情恢复。

对早产儿家长实施延续健康教育的效果评价

目的探讨对早产儿家长实施延续健康教育的效果。方法将60例住院治疗的早产儿家长随机分成观察组和对照组各30名,住院时对两组实施同样的健康教育措施,出院后对照组家长给予常规出院指导,对观察组家长在对照组的基础上实施延续健康教育。结果家长护理知识掌握程度观察组高于对照组,早产儿出生6个月体重观察组优于对照组,出院后早产儿患病率观察组低于对照组(P<0.05)。结论延续健康教育可以提高早产儿家长对护理知识及技能的掌握程度,改善早产儿疾病的预后和降低患病率,提高早产儿出院后的生存质量。

延续健康教育对门诊慢性盆腔炎患者的影响

目的:探讨延续健康教育对门诊慢性盆腔炎患者疾病认知水平及自我护理能力、负性情绪等的影响。方法:选取2020年1月-2021年12月深圳市龙华区妇幼保健医院妇科门诊治疗的慢性盆腔炎患者82例为观察对象,根据随机数字表法分为对照组与观察组,各41例。对照组给予常规护理干预,观察组给予延续健康教育干预。比较两组患者认知水平、自我护理能力、负性情绪及症状改善时间。结果:干预后,两组患者认知水平评分均升高,观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后,两组患者饮食、用药及生活行为的自我护理能力评分均升高,观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后,两组患者抑郁自评量表和焦虑自评量表均降低,观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组腰骶酸痛、下腹隐痛、性交痛与白带异常症状改善时间短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在门诊慢性盆腔炎护理中使用延续健康教育法,可显著增强患者的疾病认知度,使患者掌握自我护理方法,改善负性情绪,明显缩短临床症状改善时间。

延续健康教育对脑梗死后遗症患者锻炼依从性及康复效果的影响

目的:探讨延续健康教育对脑梗死后遗症患者锻炼依从性及康复效果的影响。方法:选择2015年1月—2016年12月期间我院收治后好转出院的脑梗死后遗症患者110例,随机分为研究组及参照组各55例,参照组给予常规出院指导,研究组在常规出院指导基础上实施延续健康教育。随访6个月,比较两组患者锻炼依从性及康复效果。结果:6个月后,两组实际随访各54例。研究组锻炼依从性为98.2%,明显优于参照组的83.3%(P<0.05);语言功能评分、肢体功能评分分别为(82.02±11.78)、(60.03±11.64),均明显优于参照组的(65.2±18.52)、(50.30±14.37)(P<0.05)。结论:对脑梗死后遗症患者实施延续健康教育,有助于提升锻炼依从性,改善康复效果,值得推广应用。

IMB模型联合延续性口腔健康教育在妊娠期妇女口腔管理中的应用

目的 探究并分析信息-动机-行为技巧(IMB)模型联合延续性口腔健康教育在妊娠期妇女口腔管理中的应用价值。方法 选取妊娠期妇女440例,其中失访40例,最终入组400例,采用随机数字表法将其随机分为对照组和观察组,每组各200例。对照组均进行传统口腔健康教育,观察组实施IMB模型联合延续性口腔健康教育,分别于干预前、干预后第3个月、第6个月对2组孕妇进行菌斑指数(PLI)、牙龈出血指数(GBI)、牙周袋深度(PD)、简化牙石指数(CI-S)、简化软垢指数(DI-S)、龋易感性检查(Cariostat值),并对2组口腔保健知识认知和口腔行为改变情况进行调查评估。结果 PLI、GBI、PD、CI-S和DI-S得分组间、时间及交互比较差异均有统计学意义(P<0.05),干预前2组PLI、GBI、PD、CI-S和DI-S得分比较差异无统计学意义(P>0.05),干预后3个月、干预后6个月观察组PLI、GBI、PD、CI-S和DI-S得分均低于对照组(P<0.05)。Cariostat值组间、时间及交互差异比较均有统计学意义(P<0.05),干预前2组Cariostat值比较差异无统计学意义(P>0.05),干预后3个月、干预后6个月观察组Cariostat值均低于对照组(P<0.05)。干预前2组口腔保健知识认知情况比较差异无统计学意义(P>0.05),干预后3个月及干预后6个月观察组认知自我效能较高人数多于较低和一般人数(P<0.05)。干预前2组口腔行为改变情况无明显差异(P>0.05),干预后3个月及干预后6个月观察组健康行为较好人数多于一般和较差人数(P<0.05)。结论 IMB模型联合延续性口腔健康教育在妊娠期妇女口腔管理中的应用价值较高,有利于改善孕妇口腔状况,提升孕妇对口腔保健知识的认知,促进其保持良好的口腔行为习惯。

延续性健康教育在生活方式相关性干眼护理中的应用观察

目的:探讨延续性健康教育护理对生活方式相关性干眼患者治疗效果的影响。方法:选取2022年8—10月在我院治疗并随访成功的102例生活方式相关性干眼患者为研究对象,按照就诊日期的单双号分为两组。参照组50例给予眼科常规护理,观察组52例在参照组的基础上实施延续性健康教育护理。比较两组护理前后的自我效能感量表(GSES)、眼表疾病指数评分量表(OSDI)、非接触性泪膜破裂时间(NIBUT)、泪液分泌SchirmerⅠ试验、泪膜脂质层厚度(LLT)。结果:实施延续性健康教育护理3个月后,两组GSES评分、NIBUT、泪液分泌SchirmerⅠ试验、LLT均有升高,OSDI均有降低,且观察组各指标明显优于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:延续性健康教育在生活方式相关性干眼护理中的应用可以有效改善干眼症状和评价指标,提高治疗效果,促进干眼康复,增加满意度。