厚植传统文化、向未来创新 天津大学建筑学院近期竞赛获奖展示

天津大学建筑学院的办学历史可上溯至1937年创建的天津工商学院建筑系,至今已有80余年的历史,下设建筑学系、城乡规划系、风景园林系、环境设计系。学院具有一流的教学环境,雄厚的师资力量,以及多层次、高质量、国际化、开放式的人才培养体系和教育模式,为国家培养了上万名本科毕业生和硕士、博士研究生,成为各单位的业务骨干和学术中坚力量,为中国建筑事业的发展做出了突出贡献。

重温校园记忆,砥砺建筑情怀——“北洋·毕业纪”天津大学建筑学院北京校友作业展圆满举办

2023年7月29日下午,经过三年时间的筹备,备受期待的“北洋·毕业纪”校友会活动在中国建筑设计研究院隆重开幕。活动现场,校友们得以一窥尘封几十年的泛黄图纸,回忆起当年的求学和创作历程。然而,更让人动容的是老友之间的重逢。大家相聚于此,共同怀念母校,回顾过去,展望未来。

绘画与建筑的融合:清华大学建筑学院水彩画创作特色

清华大学建筑学院(系)自成立至今,先后共有31位艺术家在此进行教学与创作,形成了专业背景多样化的创作群体。他们立足教学,促进创作,以水彩为媒介,探求绘画与建筑的结合点;题材上多以建筑、风景和静物为主,自觉选择具象的绘画风格和中西结合的创作道路,在中国水彩画界有着不可忽视的影响。

面向“新工科”的智慧建筑学院土木工程专业人才培养研究与实践

面向“新工科”和建筑业发展需求,以黑龙江工程学院校企合作共建智慧建筑学院的土木工程专业人才培养方案为研究对象,面向建筑工业化和智能化培养目标,通过构建“工科通识平台、土木专业基础平台、新技术与交叉学科模块、工程与社会模块、创新创业模块和智慧建造方向模块”,形成适应地方本科院校土木工程专业改造升级的课程体系,并以智慧建筑学院为载体,通过“引企入教”和校企多主体合作的“3+1”培养模式开展实践研究,在培养企业急需的适应建筑工业化、数字化、智能化发展的应用型本科人才方面进行了大胆尝试,取得了良好的效果。

华南理工大学建筑学院建筑教育与创作思想的形成与发展

本文综述了华南理工大学建筑学院七十多年的发展历程,对其现代建筑教育和创作思想的形成与发展的背景、动力和过程进行了分析,剖析了岭南现代建筑思想的来源及其对岭南当代地域建筑创作的深刻影响。文章分阶段讨论了该学院建筑教育、创作和学术研究的特点,并提出了岭南建筑学派正处于成长期的观点。

秉承传统 历久弥新——哈尔滨工业大学建筑学院建筑教育

基于对哈尔滨工业大学建筑学院办学历史、办学规模等基本情况的介绍和办学特色的分析,从课程体系的重新梳理、教学方法与考试方法改革、软硬件教学资源建设、设计院业务实践教学改革等方面阐述和探讨了建筑教育改革实践的具体措施及学院在人才培养理念、模式和师资队伍建设等方面对于未来建设的思考。

英国AA建筑学院在胡克公园的教学性木建造实践解读

英国AA建筑学院的胡克公园教学实践基地追求独树一帜的建造及教学观念,搭建了一个先锋的教学性木建造平台。论文解读了其木建造的创作理念:节材观念下的小口径原木应用创新;低造价限制下的生态策略扩展;以及信息时代下的创作方法集成。总结了其在木建造及教学方面的引领思想。

挪威卑尔根建筑学院教学简介与评论

根据2007年以来华南理工大学建筑学院与挪威卑尔根建筑学院在中挪两地的系列教学交流活动,简要介绍了挪威卑尔根建筑学院创办背景、建筑教学理念与方法、教学内容与计划,并重点介绍了开放形式与视觉结构两个概念。文章还对其教学模式作出评述并提出借鉴的建议。

建筑学专业人文课程教学探讨——以谢菲尔德大学建筑学院为例

英国谢菲尔德大学建筑学院是英国最为古老的建筑学院之一,研究与教学并重是该学院的重要特色,其特别关注建筑与社会、文化的密切关系,突出体现在课程设置方面。文章根据作者对该学院本科教学中人文课程的观摩学习,从教学目标定位、教学内容建设、教学方法策略三个方面展开了客观细致的分析,以期对国内建筑学专业人文课程教学有所裨益。

凡益会客厅第十三期 走进建筑学——湖南大学建筑学院博士专场

建筑学，既造一门理工科学科，也涉及到艺术过筑学涉及的范围很广，从建筑物的平面、外观立面及其内部外部空间进行从无到有的设计。

建筑的教育和教育的建筑:中央美术学院建筑学院教学楼设计

春秋战国时期．在齐国都城的稷门附近，齐国建立了“稷下学宫”，云集了当时数百上千的学者．几乎诸子百家的代表人物都到那里去过。可以说这是东方当时的最高学府．如果挖掘一下历史．可以看作是现代高等学府在东方的前身．遗憾的是这个学院的形制没有被继承下来。那时就有了“稷下先生”和“稷下学士”、“博士”的称号和身份。在同一个时期的希腊，这时也有了一个相似的学校——柏拉图学园．它被后人看作是西方最早的高等学府．

参数化设计在中国的建筑创作与思考——清华大学建筑学院徐卫国教授、徐丰先生访谈

当前数字化设计潮流的强劲涤荡，常使建筑师兴奋地想起20世纪初现代主义建筑的蓬勃兴起。此时正值建筑师告别“现代”转向“后现代”以及“解构主义建筑”的历程中，而数字技术以一种革命性的力量推进设计领域的迅速扩容，使其跃迁到新的技术时代，向世人展示出其自身的无限张力及其支撑下建筑创作的发展无限。

英国谢菲尔德大学建筑学院

本文通过介绍英国谢菲尔德大学建筑学院的专业设置、教师队伍、学院设施及各种学位课程,探讨了该院研究型设计的教学思想。

以专题研究为导向:中央美术学院建筑学院本科毕业班导师工作室教学模式初探

我不关注美与丑,我感兴趣的是它们是如何建起来的。它们有这么多类型,它们记载了历史,这就足够了。

基于创新人才培养的当代建筑教育探议——伦敦AA建筑学院的启示

针对创新人才培养对建筑教育的特殊意义,以引领国际建筑教育的权威机构——英国建筑师协会建筑学校(简称AA)为研究对象,围绕创新人才的三大基本要素:创新意识、创新思维和创新能力的培养,解析AA成功孵化创新精英人才的经验——即,开放的教学环境、研究型教学方法和以项目驱动的实践教学模式,为我国当代建筑教育突破创新人才培养的瓶颈提供借鉴。

求索绿色建筑中国之路——对话清华大学建筑学院教授袁镔

绿色建筑的发展必然会经历一个从局部到全局,从初级到高级的过程,这里有建筑界和全社会的认识问题,还有许多具体的政策、技术和经济问题,在这样一个发展过程中出现一些“炒作”、“夸大宣传”,甚至“误导”都不足为奇。问题在于如何尽快规范绿色建筑的建设,把它引入健康的发展方向。

探索学生党员教育培养的有效途径——以福州大学建筑学院为例

福州大学从建筑学院学生党员教育培养中存在的主要问题入手,在分析建筑学院专业特殊性的基础上,把专业学习实践与党员教育培养相结合,构筑教育培训、学习交流和实践创新三大平台,有的放矢地做好党员教育培养工作,提高教育的针对性和实效性。

英国传统建筑院校的教学特色研究——以谢菲尔德大学建筑学院为例

作为英国传统教学院系的典型代表,谢菲尔德大学建筑学院在形成自身教学风格的同时,也体现出了传统院系教学的共性。通过分析该校在培养目标上注重人文思考高度和训练辩证思维能力的特点,结合具体的课程实践,归纳总结出其在教学内容、教学方法、教学环境三方面的特色,即课程设置上广度与深度相结合;教学方法上以科研引导教与学;创设具有建筑学学科特质的学习情境与国际化的交流合作环境。研究结果有助于为国内建筑学专业的学科改革与建设提供思路。

基本建筑:香港大学建筑学院的纽鲁诗楼

1基本建筑作为带领中国现代化步伐的孙中山先生的母校,1910年建校的香港大学（港大）位于香港岛的西半山上,校园俯视维多利亚海湾。大学的地铁站和山脚的西营盘社区,距离香港核心的中环仅仅两三个地铁站,是一个典型高密度的城市型大学。