继续深入学习、研究和宣传建设有中国特色社会主义理论——谈谈1995年我省理论工作

今年我省理论工作总的要求是,继续贯彻中央总的工作精神以及全国全省宣传思想工作会议的精神,以邓小平同志建设有中国特色社会主义理论为根本指针,紧紧围绕用科学理论武装人的战略任务,继续加强领导,精心组织,扎实工作,注重实效,推动理论学习、研究和宣传向广度和深度发展,为加快贵州发展提供有力的理论支持和指导。

在把握科学体系上下功夫─—学习《邓小平同志建设有中国特色社会主义理论学习纲要》的体会

在把握科学体系上下功夫─—学习《邓小平同志建设有中国特色社会主义理论学习纲要》的体会卢培琪由中共中央宣传部组织编写的《邓小平同志建设有中国特色社会主义理论学习纲要》（以下简称《纲要》）已正式出版发行。中共中央为此专门下发文件，号召全党把《纲要》的学习...

人的全面发展与建设有中国特色社会主义理论

人的全面发展与建设有中国特色社会主义理论□祝黄河一、人的全面发展理论的时代意义在马克思主义的整个理论体系中，人的全面发展理论占有十分重要的地位，它既是未来社会的理想蓝图，又是客观现实的历史进程，体现了逻辑和历史的一致性，科学和价值的统一。马克思恩格斯...

试论建设有中国特色社会主义理论的哲学基础

党的十四大提出,要用建设有中国特色的社会主义理论武装全党。这是党的思想理论建设中,一项紧迫、重大、长远的战略性任务。学习这一理论,不仅要学习它的具体内容,还要善于从哲学的高度去了解它的世界观基础和思想方法。只有这样,我们才能从总体上把握这一宏大理论的真谛和精髓,领悟其精神实质。

论建设有中国特色社会主义理论的科学体系与逻辑结构

论建设有中国特色社会主义理论的科学体系与逻辑结构四川省委第二党校黄荫涛用中国特色社会主义理论武装全党已深入展开，这一富有创新特点的理论，广大干群接受它、赞扬它、实践它。同时，也要求理论工作者，对它的科学体系、逻辑结构作出科学的表述、这个任务十分艰巨，...

邓小平建设有中国特色社会主义理论形成的标志

邓小平建设有中国特色社会主义理论形成的标志孙显元邓小平建设有中国特色社会主义理论的提出和形成，同党的十一届三中全会以来的改革开放的伟大实践的发展，是完全一致的。这个理论形成的标志是什么？有人认为，党的十三大是这个理论形成的标志，有人则认为这个标志是党...

传统社会主义模式的危机与建设有中国特色社会主义理论的孕育、形成和发展

传统社会主义模式的危机与建设有中国特色社会主义理论的孕育、形成和发展杨素群传统社会主义模式，即斯大林模式，在其发展史上经历了三次大的危机，第一次危机以苏共二十大和“波匈事件”为标志；第二次危机以中国的“文化大革命”为标志；第三次危机以１９８９年至１９...

毛泽东与建设有中国特色社会主义理论——纪念毛泽东诞辰100周年

当中国民主革命胜利之后,当社会主义制度在我国确立之后,如何建设社会主义,便成为了我国如何继续向前发展的主要课题。从此,探索建设社会主义的规律,便成为了毛泽东关注的中心和焦点。他从许多方面,在很多重大理论和实际问题上,进行了探索,表现出他确实是一位建设有中国特色社会主义理论的先行者和奠基人。

建设有中国特色社会主义理论的地位、体系、特点

建设有中国特色社会主义理论是马克思主义在中国发展的第二阶段,是当代中国的马克思主义;它对中国的现代化建设具有综合指导作用,是党的基本路线的理论基础和各项工作的指导思想。它由社会主义的本质、初级阶段、市场经济、民主政治、精神文明建设、改革开放、执政党建设、“一国两制”等具有强烈的内在联系和统一性的许多理论内容构成一个完整的理论体糸,其精髓是解放思想、实事求是。这一理论具有时代性、继承性、民族性和实践性的特点。

邓小平建设有中国特色社会主义理论的形成与发展学术座谈会综述

5月28日和29日,中共中央党史研究室和中国中共党史学会邀请首都党史学界和理论界部分专家学者,在北京举行了“邓小平建设有中国特色社会主义理论的形成与发展”专题学术座谈会,旨在从史论结合的角度,对这一理论进行深入的探讨。座谈会先后由中央党史研究室副主任、中国中共党史学会常务副会长沙健孙及中央党史研究室科研局副局长、党史学会秘书长王朝美主持。中央宣传部龚育之,《求是》杂志社有林,全国政协卢之超,中央党校盖军、陈雪薇、张式谷、柳建辉,中央文献研究室阎建琪,当代中国研究所张启华,北京大学薛汉伟、黄宗良,国防大学萧冬连,北京师范大学王炳林等学者应邀到会,中央党史研究室杨先材、王洪模及新时期课题组的研究人员参加了座谈。与会学者围绕邓小平建设有中国特色社会主义理论的产生条件、形成过程、内涵特征和历史地位等问题进行了讨论。现将座谈讨论的内容综述如下。

邓小平建设有中国特色社会主义理论体系观点十六说

邓小平建设有中国特色社会主义理论体系观点十六说尤元文（中共中央党校国情国策研究中心北京１０００９１）近几年来，理论界、学术界对于邓小平建设有中国特色社会主义理论体系进行了探讨和研究，现将其中的主要观点作一简要地介绍。１、“二层次”说。该观点认为，党的...

毛泽东对社会主义的追求、探索和邓小平建设有中国特色社会主义理论对毛泽东思想的继承与发展

在半个多世纪以前,毛泽东说过:“我一旦接受了马克思主义是对历史的正确解释以后,我对马克思主义的信仰就没有动摇过。”毛泽东自20年代初转变为马克思主义者以后,在半个多世纪的岁月里,他就一直把马克思主义作为观察国家命运的工具,为在中国这块土地上实现社会主义理想而奋斗。毛泽东的一生是伟大的马克思主义者的一生。

邓小平建设有中国特色社会主义理论体系的五元构建

邓小平建设有中国特色社会主义理论体系的五元构建张佩德邓小平同志是在国际共产主义运动和科学社会主义理论与实践面临严峻挑战的当今时代，以无产阶级革命家非凡的睿智与胆略勇立潮头的时代巨人。他开创的有中国特色的社会主义理论（以下简称特色理论），是在新的形势和...

马恩东方社会主义学说与邓小平建设有中国特色社会主义理论

马恩东方社会主义学说与邓小平建设有中国特色社会主义理论李仲才马恩的社会主义理论是一个完整的科学体系，它不仅包括马恩对西方资本主义国家的分析，而且还包括对东方经济、文化落后国家的论述。前者称之为西方社会主义或早期社会主义理论，后者则谓为东方社会主义或晚...

思维模式的变革与建设有中国特色社会主义理论的形成

思维模式的变革与建设有中国特色社会主义理论的形成徐梦秋建设有中国特色社会主义理论与实践，是中国共产党人的伟大创举，是二十世纪中期以来，中国的马克思主义者以马克思主义的最基本原则为指导，结合中国的特殊国情，历尽艰辛而闻出的一条建设社会主义的新路子。这一...

邓小平同志建设有中国特色社会主义理论对科学社会主义的新贡献（续）

邓小平同志建设有中国特色社会主义理论对科学社会主义的新贡献（续）于幼军二、邓小平同志建设有中国特色社会主义理论在继承马克思主义基础上对科学社会主义学说的新发展邓小平同志建设有中国特色社会主义理论不仅对马克思主义的科学社会主义学说有一系列创造性的新贡献...

优先发展教育是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分

优先发展教育是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分沈燕，王延芝邓小平同志的教育思想是在探索建设有中国特色社会主义的过程中形成和发展起来的，把教育放在优先发展的战略地位是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分，是制定新时期教育战略与发展途径...