提升核心素养的地理课程资源开发和利用

地理学科核心素养主要包括区域认知能力、综合思维能力、地理实践力、人地协调观四个方面。关于这四个方面素养的培养和落实,新教材在编制体系中大多通过读图思考、活动、案例分析、自学窗、章末问题研究等形式加以设计,而真正让学科核心素养落实落地,只处理这些内容是远远不够的。

民族地区县域高中劳动教育课程开发和利用的策略探究

本文主要目的是探寻新时代民族地区县域高中劳动教育课程的开发和利用策略,通过分析当前民族地区县域高中劳动教育的现状和重要性,提出了开发和利用劳动教育课程的相应策略,旨在促进本地区高中学生劳动精神的培养和劳动素养的提升,也为民族地区相似县域高中劳动教育提供理论借鉴和实践参考。

小学劳动教育课程资源开发和利用——以成县东街小学教育集团为例

近年来,随着教育改革的不断深入,劳动教育在基础教育体系中的重要性日益凸显。作为培养学生实践能力、创新精神和劳动观念的关键环节,劳动教育课程资源的开发与利用成为各小学教育改革的重要议题。本文以成县东街小学教育集团为例,深入探讨了小学劳动教育课程资源的开发与利用策略,旨在为进一步推广和优化劳动教育模式提供实践参考。

辽宁“六地”红色文化资源的有效开发和利用

在革命、建设和改革开放的各个历史时期,辽宁儿女以不同方式谱写了一曲曲为党和人民的伟大事业拼搏奉献,为民族的独立与解放而前赴后继、不畏牺牲的不朽诗篇。辽宁是红色文化资源大省,在中国共产党发展历史的每一阶段都有发掘不尽的资源宝库。辽宁是抗日战争起始地、解放战争转折地、抗美援朝出征地、雷锋精神发祥地、新中国国歌素材地、共和国工业奠基地。现重点分析辽宁“六地”红色文化资源开发和利用的重要意义,探析辽宁“六地”红色文化资源开发利用的现状与存在的问题,探索辽宁“六地”红色文化资源开发利用的有效路径。

生成教学资源的开发和利用

中小学的教学资源可以理解为一切可以用于教育教学的物质条件、自然条件、社会条件以及媒体条件,通常包括教材、案例、影视、图片、课件等,也包括教师、教具、基础设施等。简而言之,教学资源是在教学过程中被教学者利用的一切要素。在众多的教学资源中,有些是可以预设的,因为中小学要教、要学的是人类成熟的知识,对教师而言是已知系统,具有确定性;但有些资源是无法预设的,因为相对教师而言的已知系统,对学生而言却是未知系统.

政治课红色教学资源的开发和利用

随着我国道德与法治建设的不断深入,对于人才的培养也有了新的规划,既注重培养学生的知识和技能,对于学生的爱国主义认知也成了新的研究课题。高中政治教学对于高中生具有重要价值,通过浓厚的红色教学资源熏陶,可以在精神、道德两个层面提高学生的价值观,令学生从中感受到华夏文化的可贵之处,建立民族自尊心和自信心,学习先辈艰苦朴素、勇往直前、敢于面对一切困难的红色精神,从而培养高尚的道德情操,在未来将所学技能回报给祖国和人民,实现自我人生价值。本文首先对思想政治课红色教学资源理论进行概述,通过阐述红色教育资源对思政学科的意义,提出具体开发和利用的策略。

历史文化名村的保护开发和利用策略探究——以烟台历史文化名村为例

现从烟台历史文化名村的地位和功能入手,分析当前形势下保护、开发和利用历史文化名村的重要意义,并针对历史文化名村在保护、开发中存在的缺意识、缺资金、缺规划和缺人才等问题,提出有针对性的保护、开发和利用途径,可以从意识、资金、规划、政策、人才五方面采取举措,在保护历史文化名村的基础上进行合理开发和利用,为助推经济发展与社会进步提供策略支持。

平山县酸枣资源的开发和利用

随着人们生活水平的逐步提高,对生活质量的追求越来越高,对果品的需求量越来越大,需求品种种类越来越多,如:各种干鲜果品、果品饮料及其延伸产品得到了较大的开发利用。近几年来,对酸枣野生资源的开发和利用也在悄然兴起,平山县也不例外。

文化资源在初中数学教学中的开发和利用

随着新课改的实施,在数学教学中越来越看重数学文化的应用,尤其在教材编写建议中,强调了在各个学段以及年级段都要将数学文化融入其中,突出数学文化魅力,引导学生认识数学文化的价值.但是,在现阶段初中数学教学中,很多教师忽略了数学文化的重要性,数学文化的渗透流于形式,阻碍了数学教育的发展.针对此,文章对数学文化的内涵以及应用意义进行分析,并提出几项文化资源在初中数学教学中的开发和利用策略,旨在发挥文化价值,推进数学教学质量的提升.

黄河流域传统村落文化资源开发和利用

黄河流域传统村落文化资源丰富,有历史悠久的村落、自然秀美的田园风光和深厚的文化底蕴。若要对其合理开发和利用,黄河流域传统村崴使其得到保存传承,需要进行更全面、更深入的研究,才能构建科学的开发和利用思路并打造行之有效的路径。

语文教学中科学元素的开发和利用

在素质教育背景下,对小学语文的教学要求已经不满足于学科知识的传授,还要让学生在此基础上掌握更多的科学知识,要让学生在语文与科学的学科整合中锻炼思维的灵活性和广阔性,促进其综合素养的发展。因此,教师在教学中应注重科学元素的开发和利用,让学生意识到科学的重要性,在多元化实践活动的辅助下切实提高语文教学质量。

外语教材资源的数字化开发和利用——以朝鲜语阅读为例

随着互联网发展,国内各大高校都陆续开展了线上网络授课或是线上线下相结合的授课方式,网络渠道主要以数字化为主进行开发和利用,而数字化也是教材建设的新模式和新方向。随着现在网络课程体系逐渐成熟,教学范围也越来越广泛,本文基于朝鲜语阅读教学资源的数字化开发和研究进行探讨,分析教材资源数字化的趋势,并提出相应的对策与措施。

电影资源的开发和利用与党校教师队伍培养的关联研究——以竹溪县委党校为例

党校教师队伍培养直接关系到党校使命作用发挥,对推动各地区、各行业战略部署落实起到积极意义。本文着眼党校建设跨领域资源开发,研究电影产业技术应用与党校教师队伍培养的关联。首先明确当今时代党校教师队伍培养方向与需求,据此进一步掌握电影产业技术应用与党校教师队伍培养的关联,探究电影产业技术应用对教师队伍培养起到的作用,并结合竹溪县委党校电影资源开发经验,探寻以地方电影产业技术发展助力高质量党校教师队伍培养的可行性措施,以期为地方党校建设提供经验参考。

微型化学实验课程资源的开发和利用

微型化学实验课程资源的开发和利用就是以微型化学实验为载体，使其能够进入化学课程，与化学教育教学活动相联系，并充分挖掘已开发出来的微型化学实验在化学课程中的教育教学价值。它对于传播绿色化学理念、促进化学新课程改革、转变化学学习方式、培养创新能力有重要意义。我们可以从国家、地方、学校三个层面对微型化学实验课程资源进行开发和利用。

高校信息化课程资源开发和利用的原则与方式

高校信息化课程资源是传统课程资源与现代教育技术、现代教育思想的有机统一,优质信息化课程资源必须兼顾教育性、科学性、技术性和艺术性。开发信息化课程资源应遵循开放性原则、经济性原则、针对性原则和个性化原则,教师可以采用实践体验、问题探究和情境陶冶等方式引入课程资源,改进高校教学活动。

中学英语教师开发和利用课堂生成性资源的现状与对策

随着我国新一轮课程改革的不断深入，课程资源理论也在不断得到丰富和发展，课堂动态生成性资源作为一种新型的课程资源，急待全面而深入的理论研究与实践探索。中学英语课堂教学中的动态生成性资源每天都会大量出现，但在课堂教学中，不同的教师对动态生成性资源的认识、重视程度、开发和利用的层次是大不相同的。

论潜在课程的开发和利用

潜在课程是一种巨大的教育资源,亟待开发和利用。开发和利用潜在课程资源应遵循方向性、系统性、求实性、创新性4个原则,通过直观法、实践法、渗透法、论讨法4个途径,采取用马列理论武装人、不断创造物质条件、以鲜活的载体吸引人、提高教师自身素质4个对策,使潜在课程得以有效开发和充分利用,全面挖掘它的教育功能,循序渐进地推动学生素质不断发展。

高校图书馆古籍文献价值的开发和利用研究

古籍文献是培育社会主义核心价值观和推进人文学科发展及学术建设的宝贵资源,历来是高校图书馆的镇馆之宝。近年来面对空间局限、保存困难等诸多问题,在藏用之间难以取舍,古籍文献的价值没有得到充分开发和利用。推进高校图书馆古籍文献的数字化和网络化,完善相关管理机制和服务机制,是解决其藏用矛盾并促进其开发利用的重要出路。

发达国家对人才资源的开发和利用及对我国的启示

随着经济全球化进程加快,人类从工业经济时代步入知识经济时代,国际战略环境发生重大变化。国际竞争转变为以经济和科技实力为核心的综合国力的竞争。人才竞争在综合国力竞争中越来越具有决定性的意义。目前,欧盟国家向美国的人才流失仍然存在,发展中国家向西方国家的人才流失依然是人才跨国流动中的突出现象。西方发达国家奉行人力资本优先战略,采取合理而全面的人才激励机制,吸纳各种人才尤其是高层次人才。为了实施人才强国战略,我们应在努力培养国内人才的同时,大力引进国外智力。中国的迅速发展为各类人才提供了广阔的舞台,只要我们有宽广的视野、开阔的胸襟、完善的政策,定能迎来"揽得天下英才"的喜人局面。