顺应学生的思维开展教学——以《热传导》一课教学为例

思维活动是课堂教学中的核心活动,教学的本质是思维,学生的学习需要思考。[1]在科学教学中,重视学生的科学思维培养,发展学生的思维能力,是提升学生核心素养的重要途径。然而,在日常教学中,大多数教师往往更关注“教”的逻辑而忽略学生“学”的逻辑。教师重视教学目标的达成情况,但不太关注学生的真实想法,导致大多数学生被动地参与到学习中。

站位教育开展教学

当被问及职业时,绝大多数人习惯不假思索地回答“教师”,却很少去深究所说的是“学科之师”,还是“教育之师”。细细想来,在职业生涯的不同阶段,所言之教师,内涵不尽相同。职业之初,教师于我是“学科之师”大于“教育之师”。随着时间推移,能清晰感受到“学科之师”逐渐融入“教育之师”。如今,领悟到教师首先是教育工作者,然后才是学科教师。作为教师,应该站位教育来开展教学,努力把“培根、铸魂、启智、润心”作为教育教学的价值追求,为育而教。

以实验为中心开展教学——一种适合高职工科专业课的教学模式

本文论述了一种适合高职工科专业课的教学模式,"以实验为中心开展教学"。把学科性的一门理论课程设计成若干个实验,通过做实验来完成这门课的学习。

“互联网+”背景下高校教师如何开展教学

"互联网+教育"概念从政府层面提出以后,混合教学逐渐在高校教学中渗透,但是在常规课堂教学中,"互联网+"在教学准备、教学实施、教学反思等过程中应用的并不丰富。基于教学系统设计的理论和"互联网+"教学的特点,探讨信息技术环境下在教学目标的确定、学习者特征分析、教学策略的选择、学习环境的设计、课堂教学开展以及课后教学评价等教学设计的各个环节高校教师应该怎样去做。

结合大型工程建设开展教学实习

我校工程测量专业的《工程测量学》与《土建工程概论》教学实习,是该课程的实践性教学环节之一。多年来,任课教师根据教学要求,在学校和有关方面的支持下,在葛洲坝、三峡等大型工程建设现场建立了一批相对稳定的教学实习点。从1977年至今,先后组织本专业的30多个班级近千名学生到工地进行现场教学,取得了较好的实习效果。

小学数学课堂中如何利用生活情境开展教学之我见

将生活情境引入到小学数学课堂教学活动中，能在很大程度上提高学生的学习效果，加深学生对数学知识的理解，并且能让学生更好的意识到数学学习与实际生活的关联，有助于学生更加灵活的利用数学知识解决生活问题，以此提高学生数学核心素养。因此，在实际教学中，小学数学教师必须树立生活化教学观念，根据学生的学习需求，灵活的利用各种手段将生活情境引入到课堂上，以此调动学生的学习热情，促使学生可以更好的参与到数学课堂上。

初中数学如何结合生活实际开展教学

数学源于日常生活中的各种实践活动。可以说,数学就在自己身边,生活中时时处处都有数学。在数学教学中,老师应将生活、生产中的实际问题与数学的相关知识结合起来,让学生看得见、摸得着、用得上,深深地把这种数学现象烙在脑海里,激发学生对数学的兴趣。本文所阐述的就是在这方面所作的一些有益的研究或探讨。

浅谈初中道德与法治如何立足于学生的身心特点开展教学

在道德与法治教学工作中,教师要充分认识这一学科的重要性,同时针对学生身心特点,创新教学理念和举措,有效促进学生综合素质提升,本文主要针对这一方面进行简要分析。

抓住数学知识本质开展教学

小学数学知识是按照螺旋上升的方式进行编排的,各学段知识之间存在着紧密的联系。数学教学活动要注重沟通知识间的内在联系,实现教学目标的整体性和学生知识学习的系统性。教师应当精准把握每堂课所教学内容的内在本质与前后知识间的联系,才能促进学生搭建起完整的知识框架。一、以旧探新,沟通联系在教学过程中,教师应该关注各部分知识的出发点与延伸点,关注每节课所授知识的整体结构。同时,应该引导学生自觉地将新知与旧知关联起来,分析新旧知识的内在联系,促使学生自觉运用迁移的方法来学习新知。

围绕培养学生思维品质开展教学

阅读能力作为英语重要的语言能力之一,对于整合学生的英语知识储备,拓展学生的学习广度与深度有着重要的意义。教师围绕培养学生的思维品质这一核心素养展开阅读教学,引导学生自主阅读、主动梳理,通过开展小学阶段的英语阅读教学活动,让学生在阅读的过程中强化记忆、收获新知、发展能力,必定能够提高学生的阅读能力和语言理解能力。

统编教材古诗文该如何开展教学

古诗文教学是语文教学不可或缺的部分,随着传统文化教育的大力推行和统编教材古诗文教学篇目的增加,古诗文教学愈发受到语文教学研究和实践者的关注。然而,中小学古诗文教材数量的增加并未改变教学的实质,字词用法、诗文译意、背诵默写依然是学生学习的主要内容,理念与实践的落差仍旧是教师教学的深切痛点。古诗文教学应该观照哪些要素,其本质和原理究竟是什么,本文尝试例谈对上述问题的浅显认知。

从学生已有的生活经验出发开展教学

作为一名小学数学教师,要想全面提高教育教学质量,必须了解当今教育形势的发展,掌握新的教学理念,依据新的数学课程标准有目的地引导学生进行数学活动,遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,重视培养学生的创新意识和实践能力。生活经验;开展教学;

在核心素养视角下开展教学活动

本文通过对核心素养视角下小学数学教学开展分析研究,认为创设合理的数学教学情境、持续渗透数学解题思想、积极开展数学实践活动、采用问题数学教学方式等,能加强学生核心素养的培养。全面培养小学生自身的数学核心素养,促进加强基本的综合数学水平,数学教师应该在全面了解小学生数学基础能力的基础.上,采取针对性的合理方式开展教学工作,有效激发小学生在数学学习过程中的积极兴趣。

浅析小学美术课如何走进生活开展教学

教学中,生活化教学的开展发挥着较为积极的教学作用。小学美术教学中,教师需要将生活化的因素渗透到实际的教学中。小学美术教师的教学重点在于如何走进生活为学生开展生活化的教学。

小议中职电子技能专业如何开展教学改革

我国的中职教育,是为社会服务的,是培养专业性人才的主要基地。 在开展和实施中,更为注重基础扎实,技能专业的 现代化职业人,其最终的教育教学目的是为了满足社会各行业、各领域的需求,从而达到经济水平的不断攀升。 作为中职电子技 能专业的教师要认识到自己所担负的责任,致力于课程改革中,建立完善的制度体系,优化和变革教学形式,善于进行组合,开发 教材中丰富的资源,恰当地进行整理,根据学生的实际需要,进行灵活地运用,以提高课堂教学改革的效果。

如何在高中计算机课堂开展教学反思

随着基础教育改革的推进,人们对教育教学的质量要求越来越高,对教学目标的定位开始由原来的重知识转变为现在的知识目标、能力目标和情感价值观目标三维一体的教学目标。高中计算机作为普及计算机学尝试,提升学生的综合素养,有着至关重要的做种。作为计算机教师一定要精心备课,钻研教材,与时俱进,不断革新教学思维,创新教学模式,最大限度的提升教学的质量。要想做到这些,教学反思就显得非常重要的。本文中,主要分析了高中计算机教学中教学反思的内容和意义,从教学实践出发,探究了教学反思助推教学发展的路径。

基于结构开展教学,培养学生结构化思维

数学结构化思维是指学生在面对数学问题时,能从多个角度深入地分析问题,利用关联的、结构的、系统的思维找到解决问题的方案,进而顺利地解决问题。它的主要特征体现在学生的思维具有关联性、结构性、系统性等特点。数学知识之间具有紧密的联系,利用数学知识之间的联系实施结构化教学,是培养学生结构化思维的基本途径。下面尝试剖析如何从教材的解读、活动的组织、练习的设计等环节入手,在教学中运用整体化、结构化思想进行教学,从而有效培养学生的结构化思维。

论在工学一体化教学改革背景下如何开展教学

工学一体化教学旨在改变传统的课程静态教学模式,通过在课堂内的开放式课堂教学方式,将对学科基础知识和实际技术的掌握更有效地融合。实践结合理论,在实际运用中学习技能,在过程中认识市场,并在这样的教学中培养职业素养。新的教学模式下如何打造更高效的一体化课堂,让学生学有所成,真正服务于企业需求、社会发展,我们走在教学改革一线的教师也需要不断努力,以使教学改革能不断完善和向前发展。因此本文重点探讨在工学一体化背景下教学改革策略。

新课标下小学语文写作教学开展策略研究

随着新课标的落实和新课程改革的深化,小学语文学科的课堂教学环境发生了很大的变化。在这个新环境下,怎么样让小学生写作更有意思、更有创意?关键是要把学生变成课堂的主角,让他们更积极地参与进来。教师的教学目标应该是培养学生的创造性思维和表达能力,把他们塑造成既有知识、又有实际运用能力的综合型人才。新课标对小学语文写作教学提出了新要求,强调了写作教学在培养学生综合素质中的重要作用。根据新课标提出的要求,教师在小学语文写作教学中应更加注重教学策略的学习和使用。同时,教师在实施这些策略时需要根据学生自身的实际情况灵活调整,确保达到最佳的教学效果,让学生在语文写作中有更多收获。

基于新教材的高中化学教学开展策略研究

在新课程标准和新教材背景下,教师通过教学方式的不断改革与创新,能够设计更多指向学生化学发展的学习活动,这让学生化学课堂的学习变得十分有趣,且挑战性和创造性也更强,同时化学课堂教学的形式越来越丰富,能够确保不再出现浅层次教学问题的出现。因此,高中化学教师应继续加大对创新教学方式的探索与运用,并要对每次创新教学的过程与结果进行反思,对自己教学中存在的不足进行及时发现,以便于在下次教学中及时调整,真正让化学教学指向学生化学关键能力与核心素养的发展,促进学生综合性学习与发展。