“异质分组和自由分组”在高校健美操教学中的应用效果研究

在高校体育教学中,健美操作为一种集健身、娱乐和竞技于一体的体育运动,越来越受到学生的青睐。然而,由于学生个体差异的存在,如何合理分组以提升教学效果,成为了教师教学过程中面临的一大挑战。本文基于社会互动理论和建构主义学习理论,通过定量和定性相结合的研究方法,对比分析了异质分组和自由分组在高校健美操教学中的实际效果,发现异质分组和自由分组的学生在50米、800米跑方面没有显著性差异,在动作力度感、动作准确性、坐位体前屈的提升方面具有显著性变化,并基于上述发现,提出了相应的教学策略和建议,旨在为高校健美操教学的完善提供借鉴。

大学生篮球教学中“异质分组”教法的实验研究

运用实验法和数理统计法,在普通大学生篮球教学中进行“异质分组”教学方法的实验研究。结果表明,“异质分组”是一种很好的教学方法,明显地提高了不同层次学生的学习兴趣与成绩。

异质分组教学在高校健美操教学中的应用

健美操已纳入大学体育课程的重要内容。探讨了异质分组教学模式在大学健美操教学中的应用,通过实验对照法、文献资料法、数理统计法研究表明:异质分组教学模式在培养学生健美操的动作技能、动作配合、创编能力、团队协作能力明显优于传统的教学模式。研究能提高高校健美操教学的教学质量和效果,为以后的健美操教学提供方法上的参考。

基于贝叶斯分类的CSCL自动异质分组策略研究

异质分组是计算机支持的协作学习(CSCL)普遍采用的分组方式。研究表明,异质分组更有利于学生提高协作学习效果。但是目前较少有CSCL系统能够依据学习者个性特征对其成员实现自动异质分组。本文旨在依据学习者个性特征,利用贝叶斯分类方法实现CSCL系统中的自动异质分组。

异质分组对大学体育健美操教学目标实现影响的实验研究

通过实验法,分析在健美操教学中,采用异质分组教学对实现大学体育健美操教学目标的影响,实验结果表明:16周教学后,实验组同学健美操技能水平、团队凝聚力、社会适应能力明显好于对照组。异质分组教学促进了大学体育健美操教学目标的实现,为大学体育健美操教学提供方法参考。

高校篮球异质分组教学对学生心理健康和社会适应的影响研究

本文以我校2012级专选篮球的四个女生班为研究对象，根据学期初学生体能指标和技术测试指标结果进行异质分组教学实验设计，并在学期初和学期末对学生施测SCL－90心理健康临床症状自评量表和《社会适应能力诊断量表》，实验结果表明：经过16次课的异质分组教学，学期末实验班与对照班学生在强迫、人际、抑郁、焦虑、敌对、偏执等因子上存在显著或非常显著的差异，表明经过异质分组教学后的学生心理健康水平显著高于对照班。同时实验班学生的社会适应能力状况也较对照班获得明显改善。

异质分组比赛法在足球普修课教学中的应用

随着体育院校的不断扩招,学生之间身体素质的差异也在不断地扩大。在新时期结合这样的实际情况,为全面提高教学质量,作者参阅大量的文献资料及与专家们的探讨,将异质分组比赛法引入到足球课的教学中。通过两轮教学实验,验证其教学效果,对丰富足球课教学方法有一定的意义。

速滑课堂异质分组教学探析

在速滑课教学实践中 ,出现了多种教学分组形式 ,但采用何种分组教学能产生最佳的冰上教学效果 ,是冰上教学改革面临的一个重要课题。从教学机制上就异质分组与同质分组进行分析比较 ,目的在于针对学生的差异采用相对合理的教学分组形式 ,让每一个学生在原有的基础上都能得到充分的发展 。

异质分组合作教学评价方法在集体运动项目教学中运用效果分析——以篮球项目为例

本文通过文献资料法、实验法与数理统计法,对普通高校公共体育篮球选项课教学中进行了异质分组合作教学组织形式的实验。在进行严谨地实验流程设计过程后,选取2个班级做为实验班与对照班,并对实验班进行异质分组合作教学的实验研究。结果显示,异质分组合作教学利于集体项目的技术学习与技能的提高,能够有效培养学生的合作、互助意识,提高学生参与运动的主观能动性。同时,教学评价的过程性与终结性的结合,更利于教师全面把握学生学习的动态,提高整体教学效果。

对沈阳体育学院安保护卫专业课异质分组教学法的研究

采用文献资料法、教学实验法、数理统计法等,对沈阳体育学院安保护卫专业课教学中应用"异质分组"教学进行研究,结果表明:异质分组教学方法能提高学生在课堂上的练习积极性;促进每一名学生的全面发展。

异质分组教学在高职高专健美操教学中的应用

健美操作为一门受欢迎度较高、健身及美育价值较好的选修科目,已被列入高校体育教学大纲,也成为当前广大高职高专体育教学的重要组成部分。根据多年课堂观察结果发现,学生的健美操基础、领悟能力、性格特点是有很大差别的,这些因素对健美操学习效果有较大直接影响。该文从异质分组角度,探索高职高专健美操教学的异质分组教学适用模式,以提升学生的健美操创造力、表现力、共情力及融入感。

高职“异质分组合作”教学的反思研究──以南华工商学院大学英语大班授课教学实验为例

高职大学英语大班授课教学质量堪忧,合作学习理论的引人似乎为此带来了契机。该文所示的"异质分组合作"教学实验结果显示,该教学方法能推动班级成绩提高,尤其是对低分段学生有一定促进作用。但是,实验班成绩的提高幅度不及其中一个控制班的事实也表明,该教学方法可能有其缺陷和适用范围,还需要做出反思和深入研究。

基于异质分组的高等职业院校实训教学模式的探索

文章首先阐述了基于高等职业院校招生生源的异质分组,然后论述了基于异质分组的高等职业院校实训教学模式的探索,包括基于异质分组开展实训教学的优势、基于异质分组开展实训教学存在的问题、基于异质分组开展实训教学的路径。

异质分组教学法在高校排球课中的应用

体育教学活动的实践性与对抗性要求我们要用正确的教学方法来指导教学活动。相对随机分组和同质分组方式来说,异质分组教学有着自身特殊性。异质分组教学是指通过人为方法,将体能不同和技能不同的学生分为一组,或者结合教学要求和目的来进行分组,进而缩小小组之间、小组内部的差距,从而有利于教学活动的开展。本文拟结合异质分组教学法的特点,探索一条适合高校排球课教学活动的新思路。

异质分组教学法在高校排球选项课中的应用分析

现代体育教学观念主张以学生为主体,确认教师在教学过程中的主导作用,这种教学模式会在一定程度上忽略部分同学的发展潜能,导致教学局面不均衡,最终导致两极分化严重,影响整体的教学效率和教学质量。而异质分组教学法的应用,则打破了传统教学所累积的两极分化严重这一僵局,为体育教学事业的发展开辟了新的道路,此文,就针对异质分组教学法在高校排球选项课中的应用做一简单分析。

高校排球教学运用异质分组教学的效果实验研究

随着高校教学理念的转变和教学技术的进步,各高校在体育教学的过程中引进了很多先进的教学方法来提高教学的效果。异质分组教学也是其中之一,在高校体育教学中广泛运用。该文为了探讨异质分组教学法在体育教学中的作用,对异质分组教学在排球教学中的教学效果进行实验研究,以期能够促进排球教学的进步与发展。

三亚学院2012级游泳选修课异质分组教学实验分析

本文采用文献资料法、问卷调查法、实验法等研究方法,对异质分组教学在三亚学院2012级本科游泳选修课中的应用进行了实验研究,通过游泳课教学中的异质分组教学与传统教学的对比实验,在获得大量数据的基础上进行分析研究,努力实践并丰富体育教学组织方法及其理论,从而使课堂教学组织形式更加创新、更加有实效性,为同行提高游泳选修课的教学质量和深化体育教学改革提供有益的参考,也为今后改进游泳教学组织形式提供现实与实践依据。

篮球课中实施异质分组教学的措施与效果分析

把＂异质分组＂教学法应用于篮球课教学中,重在总结科学高效的课堂教学组织形式,丰富和完善体育教学组织方法及其理论,促进篮球课程教学质量的提高,为深化体育教学改革提供有益的参考。

异质分组下的思想品德学科分层教学之策略

分层教学是近年来从事教学工作人员不断研究的重要课题，力图通过实践研究，使课堂教学更加具有针对性，更加高效，让不同的学生在原有基础上有更好的发展。但在分层教学中，势必在班级中会产生不同层次的学生群体，有标签化倾向，给教育教学带来诸多不利因素。为了避免这种情况的发生，可以实施在异质分组下进行思想品德（道德与法治）学科的分层教学。

体育教学中“异质分组”学习方式的案例分析

“异质分组”既能帮助“体育后进生”提高身体素质,强化运动技能,增强克服困难、战胜困难的信心,又能培养“体育优等生”的责任感,全面提升学生的合作交往能力和解决问题的能力。文章介绍运用“异质分组”学习方式提高学习效果的案例,案例包括:(1)遵守规则,帮助学生形成正确的评价观;(2)正确引导,帮助学生形成自尊自信的品质;(3)合理“异质分组”,帮助学生增强学习动力。