弗朗索瓦·邦的数字写作及其启示——以Le Tiers Livre网站为例

弗朗索瓦·邦是较早利用网络技术进行数字实践与数字写作的法国当代作家。他在自创的Le Tiers Livre网站进行了形式多样的数字写作:添加对作品的总体评论;通过超链接形式在不同作品之间建立联系;续写;纸质版与网络版作品互为补充;通过添加对作品整体与局部的详细评论变旧书为新作;等等。通过不断评论、修改、续写、利用自己的旧文本,邦在旧作品的基础上获得了全新的作品,实现了文学创作形式的更新,同时也推动人们在技术时代对文学创作与观念进行更为深入的反思。

数字化环境下的小学语文写作教学模式改革研究

在数字化浪潮的推动下,小学语文写作教学迎来前所未有的变革,教师需要洞察数字化环境下写作教学的新动态与新趋势,融合多元化的数字教学资源,拓宽学生的写作视野,指导学生通过多种方式锻炼写作技能,从而满足学生个性化的写作需求。基于此,对数字化技术的含义进行了阐述,指出了数字化技术在小学语文写作教学中的意义,提出了数字化环境下小学语文写作教学模式改革的策略。

数字化视角下新闻写作的变革与创新

本文以数字化时代为视角,对新闻写作的变革与创新展开研究。文章分析了数字化时代的特点、对新闻报道的影响以及给新闻写作带来的变革,并探讨了数据新闻、多媒体报道和用户生成内容等创新方式的运用;探讨了数字化时代新闻写作面临的挑战,并提出了应对策略和建议。最后,文章还对未来新闻写作的发展进行了展望。

数字化媒体转型下高职学生应用文写作提升新路径探究

数字化媒体转型背景下,新媒体在大学生的学习、生活中占据了重要地位。在此背景下,应用数字化资源提升应用文写作水平成为提高人才综合素质的有效渠道。社会生活日新月异,人们的生活方式发生了深刻变革,思维方式也相应地进行革新,各行各业对写作人才的要求越来越高。新媒体给应用文写作教学带来了机遇和挑战。高职院校应用文写作课程的适应性变革,应该以数字思维为价值牵引,深化职业教育供给侧结构性改革,实现数字技术对职业教育各要素的渗透与变革。文章首先明确目前高职院校在教师教学和学生学习方面存在的不足,分析师生数字素养的缺失、思维训练的匮乏及评价体系的单一等问题。接着从语文教学、人文素养、职业能力、人际交往四个角度出发,解读应用文写作教学价值。借助数字化平台和技术,推动应用文写作课程的革新,通过海量的教育资源、超文本写作实践、创新性思维模式、多元化评价体系,进一步增强应用文写作教学的实效性,使高职学生具备相应的应用文写作能力,符合各行各业对复合型高技能人才的需要,培养与时代接轨的新素质技能人才。

写作教学中数字技术运用的实践与思考

随着数字化教育进入课堂,现代信息技术环境下的写作教学对传统写作教学产生了颠覆式的影响,丰富的网络资源为学生积累写作素材提供了便利,新媒介、新载体的运用拓展了写作形式,激发了学生的写作兴趣,真正凸显了学生的主体地位,充分发挥了学生的主动性与创造性,从根本上改变了课堂教学方式、学习方式以及评价方式。本文聚焦“创新写作形式,激发表达意愿”“借助云端阅读,积累语言素材”“再现生活情境,改变教学方式”“利用数字技术,优化教学过程”“巧用网络平台,聚焦多元评价”五方面,阐述数字技术在小学写作教学中运用的策略与研究。

新文科背景下数字化赋能大学生英语写作能力提升路径研究

随着新文科教育理念的兴起,人们日益重视数字化技术在教育教学领域的应用。在新文科背景下,教育需要更加注重培养学生的创新能力和跨学科素养。通过分析当前大学生英语写作存在的问题和数字化技术的优势,结合新文科背景下的教育需求,提出了一系列切实可行的措施和方法。利用数字化平台构建英语写作学习环境,引入智能化写作辅助工具,旨在帮助大学生在英语写作中更好地运用数字化工具,提升写作质量和效率。

数字化时代英语文体写作的多模态教学模式研究

传统英语写作教学主要聚焦于单一的语言模态,这一教学范式已经无法适应数字化时代对多元能力人才的需求。在借鉴前人的研究基础上,本研究构建了英语文体写作教学的多模态理论框架。这一框架基于情境语境,运用多模态符号系统来促进学习者对信息的构建与表达,从多媒介学习资源的整合、多模态师生互动策略的创新、沉浸式学习环境的营造以及多模态作业的设计与展示四方面,对英语文体写作的教学模式进行了创新性阐述。教学目标在于激发学生的学习热情,提高写作技能,增强沟通与情感表达能力,同时培养学生的批判性思维与创新能力,以期为二语写作领域的研究者和教育工作者提供有益参考。

数字化环境下小学语文写作教学策略探究

新课改以来,小学语文教学倡导教师应尊重学生主体地位,加强对学生能力的培养,积极转变以往“灌输式”教学方式。作为小学语文教学的重要内容,写作一直以来是教学难点与重点,为了落实新课改教学要求,语文教师应能充分把握小学生的心理特点以及学习能力水平,积极创新教学方式,以培养学生的写作兴趣。而随着当前网络技术与信息技术的快速发展,教学数字化已逐渐成为教育发展趋势,同时也为小学语文写作教学提供了新发展思路。本文首先就数字化教学展开分析,探讨数字化在小学语文写作教学中的作用,进而思考数字化环境下小学语文写作教学的具体策略,以期为相关教育工作者提供思考与借鉴。

数字赋能深度写作教学的四个维度

在“互联网+”的学习环境下,数字技术赋能高中语文写作教学可以有效解决当前作文教学中普遍存在的随意化、浅表化、功利化等问题。数字技术成为教学设计、实施、评价中必不可少的方式与手段,赋予写作课堂跨界性、交互性、生成性等特征,并在数字画像主题式、数字实践项目式、数字创设情境式、数字协作序列式四个写作教学维度中成为教师调整设计、引导教学的抓手,充分调动学生参与度,赋能学科核心素养的达成,助力写作教学走向深度。

过程体裁教学在数字化平台上的应用:CET-4写作教学实证研究

该文旨在验证利用过程体裁教学法搭载数字人文工具在数字化平台上进行四级写作教学的有效性。针对数字人文与外语写作教学的共通点,该文概述了数字人文工具为辅、人文教育为主的核心思想,探讨数字人文工具对于学生批判性思维、协作能力及创新能力的促进作用。在此基础上,该文详细探讨了可用于过程体裁写作不同阶段的数字人文工具及其应用方法。通过实证对比研究,该文验证了过程体裁教学方法的有效性,并分析了“数字化平台+过程体裁教学”的新模式。该研究显示,数字人文工具的应用可以促进学生在与范文、创作语篇深度互动过程中提升写作、协作、批判性思维及创新能力。因此,过程体裁教学在数字化平台上的应用是十分可行且有效的。该文的研究成果有助于外语教育者更好地应用数字人文工具来促进学生的英语四级写作能力的提升。

以数字化工具为支持的初中语文写作教学

数字化工具不仅具有便利性、实时性和互动性等特点,还能为学生提供丰富的写作素材和创作资源,利用数字化工具的支持,教师可以更好地整合多种教学方式,激发学生的创作欲望,提高其写作水平。

数字化时代小学写作教学改革的挑战与应对策略

数字化时代背景下,小学写作教学改革面临前所未有的挑战与机遇。文章分析了数字化时代对小学写作教学提出的新要求,包括培养学生的信息素养、创新思维和跨学科整合能力,探讨了当前小学写作教学中存在的问题,如教学资源单一、评价方式落后等。针对这些问题,文章提出利用数字技术丰富教学资源、创新教学方式方法、完善评价体系等应对策略,以有效提升小学写作教学质量与效率,培养学生的综合写作能力。

数字化情感分析技术助力英语写作评价实施

英语写作教学中,情感与语言相互影响、相互依赖,但是实践活动中面临诸多难点问题,如无法正确掌握词汇的情感意义,教师在教学中对学生情感能力的培养不够重视。这就迫切需要教师借助数字化情感分析技术,如语料库软件、情感词典、机器学习及深度学习模型,以及大型生成式语言模型,从语词情感极值、语句情感极值、语篇情感衔接等方面进行评价,从而让学生得体并创造性地表达个人观点、情感和态度。

数字化时代下的英语写作教学方法

本研究彻底探讨了数字化时代对英语写作教学策略所产生的深远影响及其转变。开篇章节深入勾勒了数字化时代的内涵及其显著特质,同时对其如何特别地作用于教育界,特别是对英语写作教学的深远影响进行了详尽探讨。全方位审视了目前数码工具在英语写作教学领域的运用情况以及它们所面临的关键挑战。提出创新的教育策略涉及运用电子化设备及互联网资料以促进写作学习,并整合电子技术以实施写作活动,旨在满足当代教育的挑战。这项深入探讨旨在增进英语写作教学的品质与成效借助电子化策略,其目的是协助学习者以更加高效的方式增强他们的英语撰写技巧。

数字化背景下高中英语写作创新教学策略研究

文章就数字化背景下高中英语写作教学创新策略展开论述。本研究通过深度剖析传统写作教学存在的问题,提出了一种以学生为核心、强调个性化学习、注重过程性写作和培养创新思维的新教学理念,并采用数字化工具来提高教学效果。具体创新策略主要有利用在线平台实现写作资源整合与共享,以智能工具助力写作练习,引入多元化评价方式以优化反馈机制,开展线上与线下结合的写作教学活动等。实践应用证明,上述策略有效地促进了学生写作能力与创新思维的发展,教学效果得到优化。这一研究对高中英语写作教学创新起到强有力的支撑作用,同时也为今后的教学发展指明方向。

教育数字化背景下高职文秘专业学生写作能力培养研究

自2019年以来,国家印发《国家职业教育改革实施方案》《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》等多个文件,提出要加强职业教育数字化建设与改革,培养学生的数字素养。写作能力是文秘从业人员的核心能力之一。在数字化时代,文秘专业也在积极寻求变革,以适应社会和时代发展的需要,提升文秘专业学生的写作能力势在必行。

基于数字化写作资源平台的自动反馈对大学生英语写作影响研究

采用定量分析、问卷调查、师生访谈、对比实验的方法,研究数字化写作资源平台的自动反馈对大学生英语写作的影响。结果表明,该资源平台的自动反馈从数量和质量上均能促进大学生英语写作,但在产出性词汇的知识深度层面,仍需加强对语境的智能化理解,完善深层次的语义反馈,从而提高受试者在感知质量、感知价值、学习者预期方面的满意度。

数字化写作对于大学生产出性词汇发展的作用与影响

本项研究采用了定量分析、问卷调查、师生访谈的方法,针对数字化写作对于大学生词汇发展的作用与影响,从词汇知识宽度和词汇知识深度两个方面进行了产出性词汇发展的实证研究。研究结果表明,学生对数字化写作教学模式有较好的期待;这种新型的写作教学模式能够有效促进大学生英语词汇的发展,丰富大学生英语写作的表达能力。

数字化英语写作教学对大学生写作影响的实证研究

本研究旨在探讨网络环境下基于写作资源教学系统的数字化英语写作教学对不同英语水平学生的写作能力的影响。38名受试完成历时10周的"数字化英语写作"实验课程。研究结果表明,数字化英语写作教学对学生的写作能力总体上产生积极的影响,不同英语水平学生的写作质量均有显著提高,低水平组学生的写作准确性得到了显著的提高;不同英语水平学生在易纠正和难纠正的语言错误类型上存在差异。

面向全球化、信息化、数字化时代的英语教学——基于“体验英语写作"训练系统建设的研究

新世纪以来，教育部启动了一系列大学英语教学改革的项目工程，对于中国语境中的英语教学与研究，产生了重要的影响。本文结合“体验英语写作”训练系统的开发建设与应用实践，讨论数字写作教学方面的一些问题，以期有助于促进我国新时期英语教学的改革。