教育强国建设促进共同富裕的内在机理、现实困境与政策推进

党的二十届三中全会强调,要通过深化教育强国战略改革,助力中国式现代化进程。教育强国建设作为国家对社会整体发展的长远规划和系统布局在推动全民共同富裕中占据基础性、引导性和战略性地位,依托提高国民素质、培养创新人才、优化社会结构以及增强文化软实力等,赋能全民物质生活与精神生活协调统一的共同富裕,体现出造就共富格局、托举共富底线、赋能优质共富、涵养精神共富的作用机制。针对当前教育体系间不平衡不充分与研究范式单一分散制约整体效能、城乡发展异质与区域资源不均衡影响教育益贫式增长、数字鸿沟与算法风险加剧收入不平等阻碍教育技术赋能、公共文化服务建设与文化消费水平不足阻碍精神共富的现实困境,本文提出推进方略:构建融创教育新范式,推动人口红利向人才红利转变;发挥教育提低扩中效应,促进县域城乡融合发展;加速人工智能教育融合,优化劳动力市场战略布局;厚植立德树人精神根基,塑造中国式文化制度伦理。

新质生产力引领农业强国建设的若干思考

本文从理论逻辑、时代逻辑和现实逻辑三个维度论述了新质生产力引领我国农业强国建设的必要性和必然性。强化农业前沿科技的研究与运用、拓展涉农新业态和培养农业新质人才是发展农业新质生产力的三个核心着力点。传统农业生产领域科技水平的突破、先进要素的引入和集成、农业功能的跨界突破是新质生产力引领农业强国建设的主要实现途径。与此同时,在新质生产力引领我国农业强国建设的进程中,还需要注意处理好发展与底线的关系、提升效率和促进共同富裕的关系、新质生产力和常规生产力的关系,注意避免把新质生产力简单等同于现有生产力的提升、在传统农业业态范畴思考农业新质生产力、“一窝蜂”式的盲目跟风等三个认识和行动上的误区。

推动研究生教育强国建设 加快拔尖创新人才培养——第七届全国研究生教育学学科建设高端论坛综述

2023年11月10日,第七届全国研究生教育学学科建设理论与实践高端论坛在云南省昆明市召开。本届论坛以“研究生教育强国建设与拔尖创新人才培养”为主题,围绕“研究生教育强国的制度建设”“交叉学科、跨学科与多学科”“创新人才培养”“产教融合与高层次应用型人才培养”四个议题展开讨论。与会专家学者经过研讨认为,应持续深化研究生教育综合改革,推动研究生教育强国制度创新,加强研究生教育治理体系现代化建设,促进学科交叉融合和跨学科研究,大力发展专业学位与研究生教育,以产教深度融合助推高层次应用型人才培养,加快建设新时代中国特色高质量研究生教育发展体系。

为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供有力的水安全保障——在2024年全国水利工作会议上的讲话

这次会议的主要任务是:全面贯彻党的二十大和二十届二中全会、中央经济工作会议、中央农村工作会议精神,深入落实习近平总书记“节水优先、空间均衡、系统治理、两手发力”治水思路和关于治水重要论述精神,总结2023年水利工作,分析水利发展形势,部署2024年水利重点工作。一、2023年工作回顾。2023年是全面贯彻党的二十大精神的开局之年。以习近平同志为核心的党中央对水利工作作出一系列重要部署。

在强国建设中彰显大外作为

人才培养在中华民族伟大复兴进程中占据突出地位,也是建设中国特色社会主义教育强国的核心议题。本文从落实立德树人根本任务、重构大学外语课程体系、推进人工智能赋能大学外语教学三个方面论述大学外语教育在强国建设中的担当作为。

新形势下我国博士生教育发展路向探析——基于强国建设的若干思考

加快博士生教育改革发展,是建设教育强国、科技强国、人才强国的必然要求。2012年以来,我国博士生教育在规模扩张、结构调整和质量保障等方面均取得了显著成效,有力支撑了教育强国建设,但与美国相比部分指标还存在一定差距。站在新的历史起点上,应充分认识博士生教育在强国建设中的战略地位和关键作用,客观看待博士生教育的“度”与“用”,准确把握强国建设对高层次人才的需求,以中国式现代化为指引,坚定发展博士生教育的信心和决心,科学确定博士生教育的规模,不断优化博士生教育结构,努力为强国建设培养更多更好的高层次拔尖创新人才。

数字服务贸易壁垒对贸易强国建设的影响——基于43个国家的面板数据

我国已进入新发展阶段,构建新发展格局是把握发展主动权的战略性布局,实现高质量发展是我国经济发展的鲜明主题,贸易强国建设是我国当前国际贸易发展中的重要决策,需要深入研究并解决各种贸易壁垒,包括数字服务贸易壁垒。研究数字服务贸易壁垒与贸易强国建设之间的关系对于推动我国外贸高质量发展、从贸易大国走向贸易强国至关重要。对43个国家2014—2021年的面板数据进行分析,实证检验数字服务贸易壁垒与贸易强国建设之间的关系。研究显示,数字服务贸易壁垒显著抑制贸易强国建设,国家创新这一中介变量在数字服务贸易壁垒显著抑制贸易强国建设的过程中同样起抑制作用。通过相关异质性检验,数字服务贸易壁垒对“一带一路”共建国家的贸易强国建设不产生显著影响,而对非“一带一路”共建国家的贸易强国建设产生显著的抑制影响。因此,减少数字服务贸易壁垒、促进创新,特别是在非“一带一路”共建国家中,将是我国贸易强国建设过程中需要着重关注和改善的方向。为更好地适应数字时代的贸易环境,实现外贸高质量发展,向贸易强国迈进,应加强国际合作;进行数字技术研发与创新,降低技术壁垒带来的负面影响;推动数字技术培训和人才交流,打破技术壁垒;积极参与国际数字服务规则制定。

国际中文教育助力教育强国建设的相关思考

教育强国建设是当下中国的国家战略,国际中文教育既是整体教育的重要构成,又是助力教育强国建设的重要方面。国际中文教育之所以能提供助力,是因为它能增强国际交流与合作,提升教育国际化水平,增强国际影响力,培养国际化人才,构建全球化教育体系,参与全球教育治理。而历史事实和国际经验也提供了助力的重要依据。目前来看,国际中文教育助力教育强国建设需要在以下几个方面着力:进一步增强国际交流与合作,助力教育对外开放;讲好“三个故事”,助力中华优秀语言文化国际传播;创新国际人才教育模式,助力人才培养和双一流高校建设;发展国际中文教育数字化,助力教育数智化;完善国际中文教育规范标准体系,助力标准建设;构建国际中文教育三大体系,助力教育三大体系建设;建立全球中文教育网络系统,助力全球教育治理。

教育强国建设的战略布局——从2018年全国教育大会到2024年全国教育大会

到2035年建成教育强国是全面建设中国特色社会主义现代化强国的战略目标。习近平总书记在2018年全国教育大会、2023年主持中共中央政治局第五次集体学习和2024年全国教育大会的三次重要讲话,主题一以贯之,内容前后相承,逻辑层层递进,对教育强国谋篇布局,构成具有典型意义的战略布局。这要求我们从战略角度出发,全面把握教育强国建设的战略逻辑,深刻领会教育强国建设的科学内涵,扎实推动教育强国建设的重点任务,以确保朝着既定目标扎实迈进。

教育强国建设中县中文化生态重塑的理论意蕴与实践逻辑

基础教育是教育强国建设的基点。作为县域基础教育龙头的县中,其振兴对于推进教育强国建设具有重要的战略意义。“县中塌陷”背后的核心问题在于其教育文化生态的失衡,县中振兴的关键环节是其文化生态的重构。文化生态学有助于为教育强国建设中县中文化生态重构提供统筹全局的新视角。县中文化生态重构应基于文化生态系统的有机整体性,重构高质均衡的县中文化外生态;基于文化生态系统的多样平衡性,重构多样多元的县中文化中生态;基于文化生态系统的互动开放性,重构主体创新的县中文化内生态。

面向教育强国建设的博士生教育:成效、问题与举措

博士生教育是国民教育的最高端,全面提升博士生自主培养质量是建设教育强国的关键支撑。面对加快建设教育强国的战略部署和高等教育的龙头作用,我国博士生培养在规模结构和整体质量、管理评价机制、导师队伍建设、资源配置优化、国外优秀生源吸引力等方面还存在一些突出问题。面向教育强国建设,加快推动博士生培养高质量发展,宜稳步扩大博士培养规模,推动博士生教育提质增效;深化管理体制机制和评价改革,激发博士生人才队伍创新活力;加强导师职责岗位管理,打造一流博士生导师队伍;强化优质资源协同配置,促进科教融汇、产教融合;全面提高博士生自主培养能力,加快建立人才资源竞争优势。

中国式现代化进入强国建设、民族复兴的关键时期

学习贯彻中共二十届三中全会精神是农工党当前和今后一个时期的重大政治任务。农工党十七届六次中常会邀请中共中央党校(国家行政学院)中国式现代化研究中心主任张占斌教授作学习贯彻中共二十届三中全会精神专题辅导报告。张教授在辅导报告基础上,形成《中国式现代化进入强国建设、民族复兴的关键时期》一文。文章从三个层面回答了中国式现代化进入强国建设、民族复兴关键时期的内在逻辑、核心要义、实践要求等问题,深刻剖析了进一步全面深化改革、推进中国式现代化的重大意义。为帮助广大农工党党员对全会精神进一步学思践悟,本刊特刊出此文。

为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供有力的水安全保障——写在2024年“世界水日”和“中国水周”之际

今年3月22日是第三十二届“世界水日”,第三十七届“中国水周”宣传活动同步开启。联合国确定今年“世界水日”主题为“以水促和平”。我国纪念今年“世界水日”“中国水周”的活动主题是“精打细算用好水资源,从严从细管好水资源”。

文化强国建设视域下艺术创新与多元文化融合实践研究

目的:文章旨在探讨在中国式现代化进程中,艺术创新与多元文化融合如何增强国家文化软实力和国际影响力,并分析其实现路径。方法:通过综合分析文化强国战略背景下的政策引导、技术创新和社会实践,深入探讨文化遗产活化、艺术形式创新、多元文化交流与融合、教育与社会实践强化等方面的成就。通过考察敦煌艺术的数字化转型以及跨领域艺术项目,详尽地展示艺术创新与文化多样性相结合所取得的显著成效。结果:研究显示,文化政策为艺术创新提供了制度保障,技术进步促进了艺术形式的多样化,而多元文化的融合则拓宽了艺术表达的空间。实践证明,通过数字化保存与传播、文化创意设计以及跨媒介与多感官艺术探索等手段,传统文化得到了有效保护和传承,并实现了现代化转型,同时提升了中华文化的国际影响力。结论:艺术创新与多元文化融合是建设文化强国的重要途径。通过政策支持、技术赋能和社会实践的相互作用,可以激活文化资源,推动传统文化创造性转化,并促进国际文化交流与认同。未来,应加强教育与实践的结合,培养具有多元视野和创新能力的艺术人才,以助力文化强国建设。

新时代知识产权强国建设中的制度转换--结合党的二十届三中全会精神的解读

《知识产权强国建设纲要(2021—2035年)》是继《国家知识产权战略纲要(2008—2020年)》之后,推动我国知识产权“由大到强”所作出的重大战略部署。党的二十届三中全会为知识产权强国建设进一步指明了方向。知识产权强国建设以知识产权现代化治理作为总基调,以现代化的制度体系建设为核心,从以下四个方面进行制度转换:(一)以创新为基本原则,强化知识产权保护的同时,限制不公平竞争行为;(二)从行政与司法的“双轨制”,转变为“协同保护体系”建设;(三)从注重国内市场的自我发展,到统筹国内和国外,深度参与全球知识产权治理;(四)从强化知识产权指标体系,到拓宽知识产权的制度基础,积极开展知识产权的基础建设。

教育数字化转型赋能教育强国建设的空间逻辑

空间是数字时代理解教育变革的重要维度。教育空间在数字化转型过程中被赋予新的空间形态和功能,悄然改变着教育实践变革的形式和程度,教育数字化转型对教育空间的形塑能够为教育强国建设注入新的动能。基于空间理论审视教育数字化转型赋能教育强国建设的深层逻辑,应构建“空间机遇-空间诉求-目标对接”的分析框架,既要厘清教育数字化转型赋能教育强国建设的空间机遇,以物质空间重塑提升教育实力,以精神空间重塑强化教育功能,以实践空间重塑重构教育生态;也要分析教育强国建设之于教育数字化转型的空间诉求,以物质空间资源整合助推教育自身之强,以精神空间价值引领助推教育服务之强,以实践空间制度创新助推教育认同之强;最终探寻教育数字化转型赋能教育强国建设的空间路向,促进二者实现教育供给与需求层面的目标对接,以物质空间治理为教育强国建设奠基,以精神空间治理为教育强国建设储能,以实践空间治理为教育强国建设谋远。

教育强国建设中继续教育培育高素质农民的实践与思考

培育什么样的人是教育强国建设的核心要义之一。在教育强国的导向下,继续教育在高素质农民的培育目标、内容及方法等方面呈现显著特色,充分彰显继续教育的独有魅力与重大价值。伴随教育强国建设的不断深入推进,继续教育在高素质农民培育工作领域迎来了全新的发展机遇,同时也面临着诸多严峻挑战。以教育强国建设为总体目标,继续教育应通过一体化推进完善服务保障体系,借助多方共建协同育人机制,依靠精准培育探索教育培训特色,利用产教融合创新人才培养模式,持续提升高素质农民培育成效。

为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供有力的水安全保障——写在2024年“世界水日”和“中国水周”之际

今年3月22日是第三十二届“世界水日”,第三十七届“中国水周”宣传活动同步开启。联合国确定今年“世界水日”主题为“以水促和平”。我国纪念今年“世界水日”“中国水周”的活动主题是“精打细算用好水资源,从严从细管好水资源”。

网络强国建设之路:成就、经验与展望

本文系统梳理了我国网络强国建设取得的历史成就,介绍了我国在信息化进程、网络内容生态建设、网络安全屏障构建和网络空间国际交流方面取得的一系列进展。通过对网络强国建设经验的总结,发现我国在推动网络强国建设方面取得的历史成就,与明确的战略思维和理论体系、完善的制度体系和管理机制、持续的技术创新和研发投入息息相关。未来应在网络安全、信息化引领、网络内容治理、网络空间命运共同体建设等方面持续发力,推动网络强国建设取得新成效、新进展。

教育强国建设的思想指引

习近平总书记在2018年和2024年两次全国教育大会上的讲话以及“5·29讲话”系统概括了关于教育强国建设的新理念新思想新战略,构成一个完整的思想体系。习近平总书记关于教育强国建设重要论述包含认识论、价值论、目的论、方法论、策略论、动力论等几个重要部分,体现为系列讲话、重要论述、领域思想、党的指导思想四种理论形态,体现出政治性和原理性、思想性和科学性、实践性和原创性等理论特征,并在教育的根本性问题、标识性概念、思想性命题、创新性论断等方面实现了理论创新,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,必须始终坚持并不断丰富发展。