职高生自尊、自我认同感与归因倾向的相关研究

目的:研究职高生自尊、自我认同感与归因倾向及其相互关系。方法:运用自尊、自我认同感与归因倾向问卷对600名职高生进行测查。结果:职高生的自尊、自我认同感与归因倾向之间有显著的相关性,在自尊、自我认同感与归因倾向上存在性别、年级和城乡的差异。结论:职业学校应注意引导职高生树立积极的自尊、自信、自我认同感,选择正确的归因方式。

学习焦虑水平与成败归因倾向关系的研究

对学习焦虑水平与成败归因倾向之关系的研究，直接涉及前因性情绪对归因的影响的认识。研究结果表明，学习焦虑水平对归因有着直接的指导作用，不同学习焦虑水平的学生对于成功或失败的学习结果有着不同的归因倾向，而且，这些不同的归因倾向有着与学习焦虑水平相关联的激励后效。

大学生在奖学金评定结果上归因倾向研究

本研究采用自编的归因倾向问卷,对随机抽取的八所高校的800名大学生进行调查,结果表明:(1)大学生在奖学金评定结果上的归因倾向总体上是积极的;(2)重点大学的学生在“人际关系好”、“努力”、“是否为干部”这三个归因方面的得分要显著高于非重点大学的学生,而在“得到教师的喜爱”、“碰巧(运气)”这两个归因方面的得分要显著低于非重点大学的学生;(3)来自农村的大学生在“积极参加各项活动”这个归因方面的得分要显著低于来自城镇的大学生;(4)男生在“积极参加各项活动”这个归因方面的得分要显著高于女生,而在“学习成绩优秀”、“得到教师的喜爱”、“碰巧(运气)”这三个归因方面的得分要显著低于女生;(5)得过奖学金的大学生在“学习成绩优秀”、“是否为干部”这两个归因方面的得分要显著高于未得过奖学金的大学生。

女子垒球运动员归因倾向性研究

本世纪四十年代，Ｈｅｒｄｅｒ首先建立了归因理论，其观点是，人的行为结果之原因可归结为人为因素和非人为因素，前者包括了努力及能力两个方面，后者包括运气和任务难度两方面［１］。后来，Ｗｅｉｎｅｒ根据前人及自己的研究结果进一步丰富和发展了这一理论。他认为，...

大学新生英语学习的归因倾向研究报告

调查研究结果表明,大学新生英语学习的归因倾向总的来说是良性的,困难组的学生和优秀组的学生的归因倾向从整体来说没有太大区别,但是前者比后者更关注学习方法这一因素。

运动焦虑水平与成败归因倾向初探

运动员焦虑水平的变化在运动比赛中是不可忽视的重要因素。运动焦虑水平与成败归因倾向,直接涉及运动员情绪变化对归因的影响。结果表明,运动焦虑水平对归因有着直接的指导作用,不同焦虑水平的运动员对于成功或失败的结果有着不同的归因倾向。这些不同的归因倾向有着与运动焦虑水平相关联的激励后效。

远程教育学生对奖学金评定结果的归因倾向研究——以国家开放大学为例

奖学金是学校为促进在校生全面发展而提供的奖励资金,学生对奖学金评定结果的归因直接影响着学生对社会公平的认知及学习的努力程度。以国家开放大学奖学金为例,运用社会心理学家韦纳的“归因理论”,对国家开放大学学生进行问卷调查,分析远程教育学生对奖学金评定结果的归因倾向,探索他们在评定奖学金过程中的社会心理规律。结果表明,国家开放大学学生对奖学金评定结果的归因总体上是积极的,即更倾向于归因为主观因素,较少归因为客观因素。但不同学生群体的归因结果又存在一定的差异,如就读于基层学习中心的学生、工作不稳定的学生、收入水平低的学生,更容易将奖学金评定结果归因为客观因素。

不同能力自我知觉学生对成败的人际归因倾向初探

一、问题韦纳的归因理论是二十世纪六十年代以来西方比较活跃的研究领域之一。许多心理学家广泛而又深入地探讨了影响学生成败归因的内外部因素。能力自我知觉被看作是影响成就归因的一个重要的个体因素。能力自我知觉是自我概念结构的一个层面,是个体对自己能力水平的知觉。它既不同于实际能力,又不等于学业成绩,它是一个人经验的产物,并且影响着对新事件的加工和解释。能力自我知觉反映了一个基于成就体验一致性模式之上的相对稳定的自我评价,也反映了在解释与他们能力有关的成就事件时的一种归因倾向。因此。

山南地区中小学学生英语学习成败归因倾向调查与对策

通过对山南地区中小学学生英语学习成败归因倾向的调查,分析学生归因所受的制约性因素。依据归因理论,结合实践教学,提出了相应对策,引导学生进行正确归因,以达到提高英语教学质量的目的。

体育院系男篮专项学生学业成败归因倾向的研究

本文采用问卷法、数理统计法,对体育院系篮球专项学生的学业成就上的归因倾向进行了调查分析,通过分析表明在成功情景下,学生倾向于做内部的、不稳定的、不可控的归因。在失败情景下,学生倾向于做内部的、不稳定的、可控性的归因,研究结果为体育院系篮球教学、训练实践提供了理论参考。

学习焦虑与成败归因倾向关系的研究

归因与情绪有着密切的关系。根据韦纳的归因理论,不同的归因方式引发不同的期望和情绪反应。学习焦虑作为学生学习过程中重要的情绪因素,对学生学习成绩的影响较大。在成功情境下,低焦虑水平的学生倾向于内部归因,高焦虑水平和中等焦虑水平的学生倾向于外部归因。在失败情境下,高焦虑水平学生倾向于内部归因,中等焦虑水平和高焦虑水平的学生倾向于外部归因。对如何调节高学习焦虑提出几点建议。

中学生在“三好生”评选结果上归因倾向的研究

中学生在“三好生”评选结果上归因倾向的研究李学农一、研究目的１９５３年６月３０日，毛泽东同志在接见共青团第二次全国代表大会主席团时提出：“要使青年身体好、学习好、工作好。”一般认为这是在我国学校中普遍开展评选“三好学生”的由来。１９５７年毛泽东同志在...

上市公司盈余信息披露的归因倾向分析——基于年报的实证研究

高质量的会计信息对于公司各方面利益相关者的决策都至关重要。近年来,会计信息披露的语言部分越来越长,甚至远远超过了报表长度,这留给了管理层很大的发挥空间。本文从心理学的角度,以韦纳的三维度归因理论为基础、对公司年报的语言信息进行实证研究,分析了上司公司在归因上存在自利性倾向,并探讨了其行为动机。

公安院校大学生英语学习归因倾向分析及启示

学习成败归因是从学习者角度研究二语习得过程的重要方面。它从学习者个人心理角度阐释英语学习成败的原因并加以干预,以实现学生英语学习水平的提高。本文利用访谈和调查问卷的形式对公安院校大学生英语学习归因倾向进行了分析。结果发现,公安院校大学生英语学习归因倾向不合理,过多地将学习成败归因于外在的、不可控因素上。公安院校教师要因势利导,转换角色,培养学生稳定合理的归因模式。

学生学业成败归因倾向的调查与启示

学生学业成败归因倾向已成为教育研究的一个重要课题。对南通大学两个不同专业学生成败归因倾向的调查表明,重视对学生归因倾向的研究、引导学生对学习结果多作努力归因、积极帮助学生增强自我效能、克服习得无助是提高大学英语教学水平的有效途径。

英语专业学生归因倾向与自主学习

针对当前英语专业学生中存在的自主学习能力不高,学习自我效能降低等现象,对归因理论、自主学习概念及其结合点简要概述,将其理论结果应用于英语专业教学实践,并深入探讨归因理论指导学生自主学习实践的具体方法、创新点及如何在教学中应用归因理论。归因理论在学生自主能力培养中应提倡教师要充分从学习者内部努力出发,肯定学习者的成绩,降低学习者的学习焦虑,激发其学习动机,促进学习者自主学习能力的提高。

高阶层员工更加认可组织公正吗?内归因倾向的中介作用及其边界条件

基于社会认知理论,利用312份企业员工有效问卷数据,探讨了社会阶层对员工组织公正感的影响效果和机制。结果显示:社会阶层与员工的组织公正感呈显著正相关;内归因倾向在社会阶层与组织公正感关系中起中介作用;相对剥夺感在社会阶层通过内归因倾向影响组织公正感的间接效应中起调节作用,对于相对剥夺感低的员工,社会阶层通过内归因倾向的认知路径影响其组织公正感。

我国上市公司年报自利性归因倾向研究

近年来,西方学者研究表明,在年报的语言信息披露中,存在公司管理层通过操纵语言信息内容,误导信息需求者决策的倾向,称为"自利性归因倾向"。年报自利性归因倾向是我国目前一个新的研究领域,本文在对我国上市公司年报业绩归因现状进行描述后,深入分析了年报自利性归因倾向的机理,得出我国年报存在自利性归因倾向的结论。

对英语专业学生阅读速度的归因倾向调查

运用问卷及访谈方式,对英语专业学生阅读速度的归因倾向进行研究,分析结果表明:不同阅读速度的学生在词汇因素、阅读策略及课外阅读量的归因方面存在差异;教师在解释学生阅读速度快慢归因时具有较强的一致性;对于阅读速度快的学生,师生间的归因差异不大;但存在"自利性归因偏差";对于阅读速度慢的学生,尽管师生间在词汇、策略以及文化背景知识方面存在显著差异,但师生进行了积极归因。