基于视频录制场景结合高仿真模拟人情景模拟教学在麻醉见习教学中的应用研究

研究麻醉见习教学中应用基于视频录制场景结合高仿真模拟人情景模拟教学的效果。方法 选取2022年8月到2023年10月在丽水市中心医院麻醉科见习的2022级临床专业30名学生,对照组实施传统的讲授式麻醉见习教学模式,实验组实施视频录制虚拟场景结合高仿真模拟人教学。比较效果。结果 实验组和对照组实习生在课程安排、教学资源和设备、个人能力等方面得分也存在显著差异(P<0.05)。这反映出实验组实习生在课程设置和资源支持方面得到了更好的保障,使得他们在临床专业能力、解决问题能力、自信心、合作能力、沟通交流、分工合作、临床决策、学习兴趣、学习积极性等方面都取得了显著的提升。在对教学模式满意度方面,实验组和对照组实习生表示的满意度也存在显著差异(P<0.05)。这表明实验组的实践教学模式得到了学生更高的认可和肯定,他们对这种教学模式的认可度更高。结论 基于视频录制场景结合高仿真模拟人情景模拟教学方法应用在麻醉见习教学中能够获得确切效果,不但能够促进实习生综合能力的提升,同时还能够提高其对教学模式的满意度。

眼动视频录制系统在基层医院良性阵发性位置性眩晕诊治中的价值分析

目的:探讨基层医院使用眼动视频录制系统(EMRS)诊治良性阵发性位置性眩晕(BPPV)的价值。方法:选取2020年1月—2022年12月在浙江省天台县医共体4家乡镇卫生院(平桥卫生院、街头卫生院、白鹤卫生院、坦头卫生院)确诊的241例BPPV患者作为研究对象,将平桥卫生院、街头卫生院的134例患者作为观察组,将白鹤卫生院、坦头卫生院的107例患者作为对照组。观察组患者予以EMRS检查,对照组患者予以裸眼检查法,分析两组BPPV的检出率。结果:EMRS检查法与裸眼检查法在BPPV患者中的检出率分别为92.5%、53.3%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在BPPV的诊断中,与裸眼检查法相比,EMRS的检出率更高。

人声的录制与后期处理在录音中的作用

本文就人声的录制与后期处理在录音中的作用展开深入分析,也希望以下论述观点能够为相关人员提供参考依据,其目的是为了将一部部优秀音乐作品展现给广大人民群众,以此来满足他们的实际需求。

精品课程的录制技术研究——以太极拳精品课程为例

视频录制是精品课程建设和推广过程中的重要一环,视频质量的高低直接影响精品课程评选的结果,也在一定程度上成为反映精品课程建设水平与应用效果好坏的重要指标。本文结合笔者参与录制太极拳精品课程实践经验,从影视专业角度出发,对精品课程的录制技术,以及如何充分利用校内影视专业资源与设备条件进行精品课程的视频录制进行分析,指出运城职业技术大学影视专业师生拍摄的太极拳精品课程,对校内跨专业合作具有十分重要的作用和意义,对提高教学质量、拓展教学资源、提升专业技能和宣传学校形象都产生了积极的影响,旨在为现场实操式精品课程的建设提供一定的借鉴和参考。

国家大剧院舞台节目录制中的摄像技巧运用分析

电视摄像是一门技术,更是一门艺术,在实际摄像过程中,通常以拍摄对象为主要依据,对其进行纪实摄像、人物摄像和艺术摄像。在国家大剧院舞台节目录制过程中,运用恰当的摄像技巧对于呈现节目内容和调动观众情绪至关重要。基于此,从完善摄像画面、提升曝光质量、注意环境细节以及提升画面整体性等方面探讨摄像技巧的有效运用,以期为国家大剧院舞台节目录制中的摄像工作提供实用参考。

学生自主录制微视频在小学数学教学中的探索

随着现代科技的发展,信息技术不断渗透、融入教育领域。如何把信息技术与数学教学深度融合,改善教与学的方式,培养学生核心素养,提高教学质量,是当下教师面临的新课题。笔者从教学实践、教学效果、教学作用及教学中应注意的问题等角度,探讨应用信息技术改变小学生数学学习方式的策略。

多机器人协同课程录制系统的设计与实现

针对传统课程录制方法的局限性,对基于机器人操作系统(RobotOperatingSystem,ROS)的多机器人协同课程录制系统进行研究。利用ROS系统远程控制相机,同时利用上位机或无线手柄控制云台上舵机的运动,可以调整相机的位置。后台可通过局域网同时控制多台移动机器人,实现多角度、多相机同时拍摄,有效提升了课程录制的效率、质量和效果;实现自动化课程录制,大量降低人力物力,为推动教育数字化的发展提供有效路径。

护理学基础实训视频录制考核法实践研究

探究基于信息时代的视频录制考核法在护理学基础实训考核中的应用效果。方法 通过分组对照法进行研究,选取丽江文化旅游学院2021级护理学8个班作为研究对象,随机将8个班以班级为单位分为对照组及实验组,对照组采用传统的教师示教-学生练习—随堂考核的方式考核,实验组采用教师示教—学生课堂练习—课后开放实训室练习—学生提交操作视频的方式进行,比较2组学生在灌肠术、心肺复苏术、肌内注射这3项操作的成绩,并使用自制问卷调查实验组学生对视频考核的评价及建议。结果 观察组学生各项技能考核成绩均高于对照组(P<0.05),问卷调查结果显示学生对此种考核方式持积极满意态度。结论 采用小组视频考核法有利于提高学生技能考核成绩,提倡在此类有实践课程的考核中推广应用。

指导学生录制数学讲题微课的思考与实践

文章阐述了指导九年级两个教学班学生录制数学讲题微课的实践过程,总结出优秀讲题微课的一般流程包括提出问题、解决问题和小结方法三个环节,根据讲题内容指向的不同,微课可分为问题讲解、知识梳理、综合压轴和拓展应用四种类型.

巧用提词工具提升中小学微课录制与直播培训效率

当前在微课录制或直播培训时,中小学教师面对陌生的录播设备,频繁出现卡顿、忘词等现象。在中小学教师培训、教师录课、视频直播等场景中,也往往需要用到提词工具。本文介绍了提词工具的使用原则,在电脑端和移动端常见的提词工具软件,以及利用这些软件实现提词功能的方式方法,提升中小学微课录制和直播培训的效率。

论文艺晚会录制拍摄中镜头表现力的提高

随着技术的发展和摄影、摄像设备的不断更新,摄像师可以运用各种创新技术和手段来提升镜头表现力,运用广角、长焦、特写等不同的镜头,可以展现多样的画面效果,多角度、剪裁、变焦等技术手段可以为观众呈现更加丰富和生动的画面,灯光、色彩等元素的合理搭配也能够增强镜头的表现力,营造出更具艺术感和张力的画面效果。基于此,本文简单讨论文艺晚会录制拍摄中镜头表现力的重要性,深入探讨提高措施,以供参考。

2024年总台春晚4K/8K录制系统浅析

春晚素材录制是一项贯穿整个春晚制作周期的工作。本文从实际使用情况的角度出发,介绍了改造后的4K/8K录制系统在2024年总台春晚中的应用情况,以及对录制系统的一些思考。

瑞得霖科产品承担2024年总台春晚多通道录制和播放

近日,部署在中央广播电视总台D01演播室、D06演播室和E12/E13/E14演播室群的多套瑞得霖科超高清录像机UltraMCR-EX8K、超高清录放机UltraRP2-EX8K和超高清多画面处理器UltraMVP-SX顺利完成总台《2024年春节联欢晚会》多通道录制和播放任务。

视频录制考核对基础护理技能考核中学习主动性增强、自我效能感增强的影响

研究分析视频录制考核对基础护理考核技能中学习主动性增强,自我效能感增强的积极影响。方法 择取2016年及以前新入职的护士、2017年新入职的护士视为观察对象,其中2016年及以前新入职护士视为对照组(n=120例,采取常规护理技能现场考核方式),2017年新入职护士视为观察组(n=120例,采取视频录制技能操作考核方式),研究观察其应用影响。结果 观察组护士考核分数、技能操作分数、技能操作练习时间、对考核方式的总满意度均高于对照组(P<0.05);观察组在学习主动性增强、自我效能增强两个方面态度为“是”的例数远高于对照组(P<0.05)。结论 视频录制考核方式在基础护理技能考核中应用价值较高,能够明显增强护士学习主动性、自我效能感,增加其考核分数与技能操作分数,延长其技能操作练习时间,有利于提升其对基础护理技能的掌握度与熟练度,值得推荐。

翻译器结合PPT录制型微课用于呼吸内科全英班见习课远程教学的研究

目的:文章旨在探讨翻译器结合PPT录制型微课在呼吸内科全英班见习课远程教学中的应用效果。方法:通过将翻译器与PPT录制型微课结合,采用微信和钉钉群对广西医科大学全英班的留学生进行远程教学,通过调查问卷和考试成绩评价教学效果。结果:共178名学生参与问卷调查和期末考试评估,结果显示,84.8%的学生认为PPT内容易懂,88.2%的学生对带旁白的解说声音非常满意,97.8%的学生表示会继续使用带旁白的PPT进行学习。期末考试成绩也显示,实施后成绩明显提高。结论:翻译器结合PPT录制型微课结合微信和钉钉群讨论的远程教学模式能够有效解决语音口音不准确的问题,提升留学生的学习效果。

电视节目录制质量与录制技术的提升策略

市场化发展给电视行业带来了新的机遇。随着现代新媒体的快速发展,媒体数量与质量都有了明显的提高,各大媒体之间的竞争越发激烈。在这种情况下各个电视台应当努力提高电视节目的录制质量,注重录制技术的提升。本文主要探究电视节目录制质量与录制技术的提升策略。

基于嵌入式Linux的在线开放课程教学视频录制系统

针对录制视频质量差的问题,提出基于嵌入式Linux的在线开放课程教学视频录制系统,分析嵌入式Linux的特性以及多媒体技术,结合系统需求,将系统划分为多个不同的模块,通过各个模块分别录制不同层次和教学需求的教学视频。将在线开放课程教学视频分为连续区域和不连续区域两个部分,提取视频中各个区域的对象边界;采取高斯滤波和自适应滤波进行去噪,完成视频预处理。实验结果表明,系统能够有效减少视频播放卡顿次数,提升视频完整度,获取满意的视频录制效果。

基于录制回放的移动应用可访问性增强方法

移动应用的可访问性指在不受身体和认知障碍的影响下便捷地使用移动应用的能力,其对老年人与残疾人群体具有重要意义。缩短一个应用使用过程中的交互路径(减少操作步骤数)是增强移动应用可访问性的一种重要方式。录制回放技术基于所录制的脚本自动执行交互过程中的固定操作,实现交互操作的缩减。然而,现有的录制回放工具仍存在局限性,包括依赖ROOT权限或使用侵入式手段才能进行录制并实现脚本可迁移。另外,已有工具录制的脚本不支持参数化的操作。针对这些问题,提出了基于录制回放的移动应用可访问性增强方法。在该方法的录制过程中,以可访问性服务为媒介,避免申请ROOT权限或使用侵入式手段,设计路径索引算法保证脚本的可迁移性,设计脚本参数化算法记录参数化操作,从而生成具有终端迁移性和操作数据泛化性的应用执行脚本。基于该方法开发了录制回放原型工具RRA并构建了面向10个流行应用的50个常见执行脚本。使用这些脚本在同一设备上的回放成功率为80%,与对比方法SARA相当。对RRA成功回放的40个脚本中的5个脚本进行参数化录制,在同一设备上的回放成功率达100%。对两种方法均能录制成功的29个脚本以及5个参数化脚本进行迁移执行,RRA的回放成功率为94%,高于SARA。

探析设计和录制初中数学微课的基本策略

互联网+数学教育已经成为当前数学教学研究的热门议题,数学信息化教学技术已经成为提升课堂教学质量的利器。《数学课程标准(2017版)》提出要重视信息技术与传统数学教材的深入融合,提高教学的有效性。数学微课教学因时而生,极大地改进了传统的教学方式并且更契合新课程标准。虽然微课教学已经深入课堂,涉及各个学科,但是对于农村学校教师来说还是一种全新的教学手段,农村教师还需要加强学习,用全新的教学方法提高教学质量。因此怎样设计与录制数学微课变成迫切需要深入研究的问题,本文探讨设计和录制初中数学微课的基本策略,从语言策略、提问策略、反馈策略三个方面进行阐述,以期为提高数学课堂教学质量助力鼓劲。

电视导播在节目录制和转播中的作用

【目的】为提升节目制作效果,文章借助对电视导播在节目录制和转播中的作用的探究,指出导播的努力方向。【方法】结合理论和工作实践,从节目前期制作开始进行策划,通过不断提高工作人员自身专业素质和业务能力,增强节目创新机制,实现电视节目的高质量发展。【结果】随着社会经济的飞速发展,人们对文化艺术的要求越来越高,电视节目作为传播文体艺术的有效方式,能够带给受众耳目一新的感受。新兴科技在给社会提供强大动力的同时,也给电视制作带来了新的技术支持,在实际电视工作中,电视导播的重要性日渐凸显出来。【结论】电视导播作为节目制作和转播过程的中坚力量,其工作内容贯穿于整个节目的始终,需要导播充分做好前期准备工作,并对与节目内容相关的工作进行策划、组织和协调,才能顺利保证节目的播出和转播。