优化高职“形势与政策”课程教学的现实需要与实践进路

当前高职“形势与政策”课程建设取得一定成果,但存在组织管理待细化、机制建设缺乏系统研究、内容与实践的关联性研究待深化等现实需要。要坚持政治视角,变“小课程”为“大格局”;坚持系统视角,变“孤军作战”为“集团作战”;坚持协同视角,变“我参与”为“我主动”;坚持创新视角,变“小课堂”为“大戏台”,用习近平新时代中国特色社会主义思想培育青年,培养德智体美劳全面发展、能担当民族复兴大任的时代新人。

高校“形势与政策”课的场域干扰及排除

当前,“形势与政策”课建设离打造高校思政示范课的要求还有较大差距。文献研究与社会调研表明,该课程场域尚存在场域构造虚化、场域内部劣化、场域形式固化、场域内涵浅化、场域技术老化、场域建设弱化等多项干扰。“形势与政策”课建设要在思政课整体场域,同其他思政课程保持综合平衡与协调发展;在课程思政场域,形成与专业知识双向渗透的新态势;在校园文化场域,完善师资多元结构,促使多点生发与持续不断地释放课堂教学的内在张力;在社会生活场域,以学生为主体,高质量开展以问题为导向的贴近实践的教学活动;在网络信息场域,紧跟时代脉搏,持续保持高端运行。

着力扩大内需 全面加快高质量发展步伐——2023—2024年经济形势与政策分析

2023年中央经济工作会议围绕推动高质量发展,重申坚持稳中求进工作总基调,强调以进促稳,通过出台更积极的政策,以发展巩固稳中向好态势。2024年关键是要着力扩大国内需求,“激发有潜能的消费,扩大有效益的投资,形成消费和投资的良性循环”。

意识形态安全视角下高校“形势与政策”课话语体系建设论析

“形势与政策”是高校研究与宣传党的重大战略思想的一门课程,具有鲜明的意识形态特征。目前,各大高校在“形势与政策”课的话语体系建设方面加大投入,但对于意识形态安全的维护仍未渗透于课程话语体系的方方面面。究其原因主要在于对意识形态功能认知不全、意识形态安全思维匮乏等。对此,有必要从规划意识形态功能实现路径、加强意识形态安全思维建设的方向出发,同时结合高校“形势与政策”课话语体系的意识形态功能,构建意识形态安全思维链条,以提升课程育人实效。

新时代加强高校《形势与政策》课教学的思考--以黄河科技学院为例

形势与政策课程作为新时代高校思想政治教育的必修课,是大学生形势与政策教育的通识课程。检视形势与政策课程发展历程,分析形势与政策课程教学存在问题,探讨形势与政策课的课程建设、教学管理、教学内容与形式、师资等方面教学改革,积极推进形势与政策课程教学适应思想政治教育的新要求。

碎片化学习背景下“学习强国”APP在“形势与政策”教学中的运用

随着移动互联网的兴起,当代大学生逐步习惯通过移动APP获取和利用碎片知识。碎片化学习给高校思想政治教育和思想政治理论课教学带来新的机遇和挑战。“学习强国”APP具有碎片化学习资源丰富、学习活动形式多样、学习过程管理完善等优势。顺应时代发展趋势和学生成长规律,积极探索碎片化学习背景下“学习强国”APP在“形势与政策”教学中的运用,提升思想政治理论课教学的吸引力,增强学生的获得感。

高校“形势与政策”课程建设的研究与探索

“形势与政策”课是高校大学生全面正确认识党和国家面临的形势和任务,理解和支持党的路线、方针和政策的一门思想政治理论课,融理论武装时效性、释疑解惑针对性、教育引导综合性为一体。本文针对当前“形势与政策”课程教学存在的教师队伍不稳定、优秀师资力量不足、教学形式单一、教学内容复杂、教学效果不理想等诸多问题,提出对“形势与政策”课程建设的措施,旨在进一步完善课程体系,优化课程结构,提升教学效果,落实立德树人根本任务。

深度学习视域下的爱国主义教育研究——以“形势与政策”课为例

爱国主义教育是“形势与政策”课的重要教学目标。本研究围绕爱国主义的本质与教育要求,凝练出“形势与政策”课中爱国主义教育的“四度”要素,即党领导的力度、一心为民的温度、大国外交的风度、个体与国家的亲密度,并以此作为现状调查和教学探索的抓手。根据问卷调查,本文分析了“形势与政策”课中“四度”要素的爱国主义教育现状,探寻了可提升的空间,揭示了重教轻学的问题,从深度学习入手进行教学探索,提出了提升“四度”要素的爱国主义教育有效性的教学策略。

“形势与政策”教学中学生参与度提升效果研究

“形势与政策”课在高校教育教学中具有重要的地位和作用。为了提升学生的参与度,研究尝试将信息技术引入该课程的教学中,并确定了参与度评价的三个方面,通过问卷调查对学生参与度提升效果进行了研究。结果发现,在引入信息技术后,学生在“形势与政策”教学中参与度的三个方面及注意力集中程度上,表现均有显著提升。

大学生形势与政策教育新模式研究

在当今快速变化的社会环境中,大学生更需要具备综合素质,而不仅仅是传统教育所强调的学科知识。高校 作为培养学生社会责任感、创新能力和实践能力的关键组成部分,形势与政策课程的作用就显得尤为突出,其旨在引导大 学生更深入地思考国家政策的背后逻辑,培养他们分析复杂社会现象的能力。随着社会的不断发展和信息技术的普及,形 势与政策教育需要更好地适应时代的需求。本文旨在探讨大学生形势与政策教育的新模式,着眼于如何通过创新教学内容 和方法,提高教师的教学水平,搭建学生参与发展的平台,使形势与政策教育更加符合现代教育的要求。

论“大思政课”教学理念下的“形势与政策”课程建设

“大思政课”教学理念要求高校思政课充分利用全社会资源建设“大课堂”、搭建“大平台”、建好“大师资”。“形势与政策”课程的教学主题广泛,更需要有充分的教学资源来提升教学实效性。在“大思政课”教学理念指导下,“形势与政策”课既要立足课堂教学主渠道,又要广泛开展实践教学;既要打造稳健合理的专任教师队伍,又要吸收各类人才充实兼职教师队伍;既要师生共建课程资源库,又要积极利用各类教学资源平台。

新时期医学院校形势与政策教育教学高质量发展的若干思考

形势与政策教育教学高质量发展对医学生职业素养强化,德才兼备医学人才培养有重要指导作用。医学院校要加强对形势与政策教育教学重要性的认识,利用好课堂教学主渠道,结合医学生特点和专业实际,在教学内容、教学方法上深入研究,改革创新,在“把道理讲深、讲透、讲活”上下功夫。把好教师关,加强教学团队建设,以团队促教师发展,以团队促课程建设,在课程规范化基础上实现高质量教学。

党的二十大精神融入高校“形势与政策”课教学的三重维度

学习宣传贯彻党的二十大精神,是高校思政课教师当前和今后一个时期的首要政治任务。高校思政课教师应从3个维度(价值维度、内容维度、实践维度)弄懂、厘清党的二十大精神为何、以何、如何融入高校“形势与政策”课教学。高校思政课教师应坚持做到“授课与研讨相结合,提高融入的全面性;线上与线下相结合,提高融入的鲜活性;历史与现实相结合,提高融入的层次性”,以推动党的二十大精神走深走实、入脑入心。

新时代高校“形势与政策”课程质量提升路径探索

在高校思想政治理论教育课程体系中,“形势与政策”课程作为其重要组成部分,在新时代背景下发挥着关键作用,对于高校学生成长成才具有重要意义。对“形势与政策”课程设置与发展的必要途径、必然趋势、必然要求进行深入分析,从“讲授内容”“授课人员”“教学方式”“评估标准”等角度审视并反思课程建设中存在的困境与不足之处。同时,聚焦课程的专业性、系统性、实用性,从师资队伍、课程改革、课程资源建设三个方面分析探讨提升“形势与政策”课程质量的有效路径,切实解决“教学内容与教学目标存在差距”“学生主体参与度不高”“教学改革滞后”“考核方式单一”等问题,推动高校思政工作“因事而化、因时而进、因势而新”,加强“形势与政策”课程建设、推动课程教学的改革工作,提升高校“形势与政策”课程的教学质量和人才培养水平。

对分课堂教学模式在“形势与政策”课教学中的实践研究

对分课堂教学模式作为新型的教学模式被提出后,引起了教育界的广泛关注和深入研究。文章通过总体分析对分课堂教学模式及将其运用于“形势与政策”课教学中的现实意义,深入阐述对分课堂教学模式在“形势与政策”课教学中的实施路径,通过确定教学目标、设计课堂内容、组织课堂形式、评估教学效果四个环节的优化,提升“形势与政策”课堂的教学效果。

“大思政课”视域下“形势与政策”课教师队伍建设的优化路径探析

当前,高校“形势与政策”课教师队伍建设在制度化规范化、队伍结构优化、高质量发展、人才培养效果等方面仍有一些薄弱环节。因此,要坚持严格管理与科学治理相结合、统筹各类育人资源、优中选优,并将制度建设贯穿其中,推动实现高校“形势与政策”课教师队伍协同建设的优化整合和协同发展。

“精准就业”视域下高校“形势与政策”课教学质量提升路径研究

就业是最基本的民生,高校毕业生就业问题一直是社会关注的热点。为了更好地解决大学生的就业问题,缓解就业压力,国家提出了“精准就业”的战略,旨在提高高校毕业生的就业质量和就业率。作为高校思政的有力抓手,“形势与政策”课对于引导大学生了解国内外形势、全面了解就业政策以及树立正确的就业观等具有重要意义。然而,当前高校的“形势与政策”课教学在大学生的就业帮扶方面起到的作用并不明显,存在教学内容与实际需求脱节、教学方法单一等问题,这在一定程度上影响了课程的教学效果和毕业生的就业质量。从“精准就业”的视角出发,探讨“形势与政策”课程教学质量提升的路径,能够为提高高校毕业生的就业质量提供有益参考。

新时代增强高校“形势与政策”课亲和力的三重维度

新时代增强高校“形势与政策”课的亲和力,是增强高校思想政治理论课教学实效、落实立德树人根本任务的题中应有之义。立足价值维度、现实维度、实践维度三重维度,分析新时代增强高校“形势与政策”课亲和力的价值逻辑、现实困境和实践进路,旨在切实解决大学生对“形势与政策”课不够信、不够爱、不会用的问题,强化大学生对“形势与政策”课的认知程度、喜爱程度和应用能力,增强高校“形势与政策”课的说服力、吸引力和感染力。

红色资源融入“形势与政策”课程教学的价值、原则及路径

红色资源是中国共产党人精神谱系中的精神印记和文化载体,为“形势与政策”课程提供了鲜活教材、有效载体和学习平台。在当今时代背景下,将红色资源融入“形势与政策”课程是落实立德树人中心任务,实现思政课对大学生价值观引领作用的重要基础。因此,应坚持政治性、必要性、辩证性、论从史出的四项原则,通过挖掘红色资源教学内容,创新学习方式,丰富第二课堂等方式更好地发挥红色资源的育人作用。

新媒体视域下侨乡文化融入高校形势与政策课实践教学的路径研究

新时代如何引领“00后”新青年读懂时代,如何拓展形势与政策课实践教学的途径,已成为新媒体时代形势与政策课必须直面的议题。在学校形势与政策课程的教学改革实践探索中,坚持“两个结合”背景下,贯彻“大思政课”指示,创建侨乡文化融入高校形势与政策课实践教学的路径,包括构建侨乡文化深度融入的教学任务体系、搭建侨乡融媒体协同成果展示平台、形成含“侨”量成为作品评价重要指标的教学评价体系,在“三教改革”中取得理论和实践上的成果。