从声乐艺术到钢琴艺术的形象转化——论钢琴独奏曲《云雀》的艺术特色

《云雀》是格林卡-巴拉基列夫创作的钢琴改编曲。这首钢琴作品通过材料重组,音乐织体多变,变化的和声和完美的华彩等艺术创作手法,把声乐曲成功地转化为钢琴曲。本文通过对该作品的艺术特色的分析,尽可能地将这个声乐艺术到钢琴艺术的形象转化进行挖掘,以帮助演奏者更好地把握格林卡钢琴音乐的风格。

接受美学与英语电影片名翻译中的文化形象转化

电影片名是一种特殊的文体语言,在语言功能方面有其特殊性。本文从接受美学出发探讨英语电影片名翻译中的文化形象转化问题,提出文化转换的四种基本策略,意在说明怎样更好地克服文化差异,以促进文化交流,并指出文化形象转换在电影片名翻译中的重要意义。

准确的形象种子是创造舞台视觉特征的重要因素——以粤剧《董生与李氏》的舞台美术设计为例

本文以粤剧《董生与李氏》为例,从剧本解读、“形象种子”的捕捉深入探讨,对本剧舞美设计中“无字委托书”的视觉转化进行分析,阐述准确的形象种子对塑造灵活多变的舞台空间、创造性格鲜明的舞台视觉特征的重要作用。

武汉科技大学校园文创产品设计

武汉科技大学作为最早的冶金工程专业学校,拥有悠久的冶金机械传统,始终秉持“厚德博学、崇实去浮”的校训,形成了独特的钢铁品质。校园文创产品以历史沉淀为主线,将铁水包的粗犷工业风形象细腻化,由小见大,衍化成钢铁工程师常用的笔插文具。特别是大胆采用锈迹斑斑的材质,使岁月沧桑感油然而生。另一种思路是将钢包形象扁平化,利用侧面镂空剪影,以铁水包的挂耳为支点设计成开瓶器,既突出了钢铁形象,也融入了生活趣味。再如将武科大校徽形象转化成钥匙扣,与校徽正圆形一致,里面的Y字母造型如搏击浪涛的风帆,时时激励学子奋勇开拓,千帆进发勇立潮头,做好时代“答卷人”。其他文创产品或彰显校训内涵,或突出特色建筑,或展现湖景绿化等校园特点,将其演变为书压、香包、名片盒、书签、屏风等生活常用之物,展现武科大独特魅力的同时,使武科大学子时常能感受到母校的贴心关怀。

从“不法”之徒到“护法”使者——孙悟空形象与《西游记》主题再探

对孙悟空形象的解读,是研究《西游记》的关键所在,直接关系到对这部作品主题的阐释。自《西游记》问世以来,关于孙悟空形象和作品主题问题,一直存在着众多不同的说法,有人甚至认为作品主题上存在矛盾。孙悟空形象经历了从无法无天的"不法"之徒到自觉降妖除魔的"护法"使者的转化过程,把握了这一形象的转化,有利于对作品"惩恶护法"主题的理解。

形象化语言——撬动“现代控制理论”课程教学品质的支点

《现代控制理论》是一门研究自动控制规律的工程应用技术课程,被广泛应用在与人们的生活息息相关的各行各业,在工科各专业的课程体系中有着至关重要的作用。本文结合多年的教学实践经验,提出了利用抽象理论概念向形象化语言转化的启发式教学方法提升现代控制理论课程教学效率和教学质量,以期有助于引起师生同频共振增强教学效果,激活控制理论学科研究。

融媒体时代城市形象传播出圈之道——以泉州晚报城市主题宣传为例

融媒体时代,城市形象传播从图文资讯主导阶段,逐步发展为侧重于城市生活的视觉主导阶段。泉州晚报融媒体矩阵以春节文旅消费高峰期为契机,集中宣传“半城烟火半城仙千古风华千古情”城市主题,在广大市民网民心中形成全面立体的城市印象;利用民俗踩街等具有地域特色的文化活动,实现城市形象的“输出”,将城市形象转化为城市资本;强化主流媒体与自媒体之间的合作,形成“官方宣传”与“民间宣传”的互动互赢,助力城市成功出圈。

无法离地的飞行

故事梗概:本剧以微电影的形式呈现,以第一人称视角展开叙述,将主人公“我”的内心形象转化为一个具体的人--“他”,讲述了“我”在进入高中后与“他”的误解与矛盾不断加深,积蓄已久的压力终于在某天爆发。之后,“我”再度审视内心,理解“他”,矛盾得到缓和,“我”也与“他”达成和解。本剧反映了当代青少年“我-我”关系的矛盾并陈述如何修复此种关系。

“锣鼓”的形象思维——戏曲表演在电影银幕的跨媒介转化初探

戏曲表演在电影银幕的跨媒介转化研究是在媒介融合背景下坚持创造性转化和创新性发展的一种跨媒介、跨学科研究路径,旨在聚焦戏曲表演中的"身段""节奏""程式"等元素,思考戏曲表演基于电影银幕的"跨媒介形象转化"问题,并探究今天戏曲电影所承载的"写意与写实""舞台与银幕""历史与未来"的美学意义。

把词语教学落到实处

在语文教学中重视词语教学,针对词语教学出现的问题,以词语学习为切入点,促进学生对句段篇的理解,正确把握文本的旨意,实现与作者及文本的近距离对话,是语文教学重点研究的课题。一、在形象转化中理解词语的本义词语学习时,学生面对的是几个汉字的组合,看上去很简单,有些教师以为学习词语的本义就是把词语重点要素找出来适当进行组合,其实还是以词解词,这显然是一种误解。小学生学习词语的本义,需要教师结合词语具有的形象性,借助多种学习媒介或想象,引导学生激活词语潜存的表象,然后把组成词语的文字符号转化成鲜活的形象,由此理解词语的意思。

浅谈文学翻译中的文化交融本质

文学翻译是本族文化与外族文化的相互融合,是译者根据自己的文学知识,将外国的文学通过归纳、交融、延伸,并把译者的主观因素以具体化、引申、加注等方式展示给本族的读者。使读者最大限度地接受到了原文的艺术信息,开拓了文化视野。

巧用思维导图,助力写话教学

在《义务教育语文课程标准(2011年版)》中,把“对写话有兴趣”放在了对低年级学生写话要求的首要位置。然而在执教过程中,我们却发现一个不容乐观的现象,写话已然成了学生的负担。为什么会出现这样的情况呢?这是因为低年级学生缺乏将具体形象转化为书面文字的写话技能,所以就不能将所见的形象用书面语言描述出来。思维导图,恰好可以解决低年级学生写话困难的窘境。那么,如何利用思维导图引导小学低年级学生进行写话练习呢?笔者谈谈自己的几点做法。

浅谈多媒体在机械制图教学中的应用

运用多媒体教学,将"抽象"转化为"形象",各种知识不但要知其然,而且一定要知其所以然。特别是在讲解零件图的相关知识时,做到广征博引、得心应手、生动活泼。

三峡库区旅游产品的衍生和转化

以长滩河为轴线的大龙缸旅游景区位于重庆市云阳县三峡腹心地带,是隐藏在三峡深处的旅游精品。随着三峡工程的建设、库区水域的扩大和交通的改变,三峡旅游原有的格局将发生巨大的变化。大龙缸旅游景区与三峡库区内其他景区旅游产品的衍生和转化成为开发时必须研究的问题。

从文化传输角度谈英语习语的汉译

从如何保证原语文化信息传递的信息度和有效度的角度,论述英语习语汉译时出现的文化差异、归化和异化、形象转化以及它对中国文化的显著影响等问题,认为在汉译时要尽可能译出英语习语的形象喻义、修辞及其民族特色和地域色彩,以达到最佳程度的文化交流。

上海地区的真武崇祀与庙会节庆

真武神是道教崇祀的重要神灵,最早可以溯源于先秦星宿崇拜中的北方七宿玄武,为北方之神,与东方青龙、西方白虎、南方朱雀合称“四象”。因北方在五行中属水,故玄武又为“水神之名”。1大约在唐木五代时期,玄武被纳入道教神灵体系,并逐渐向人格神形象转化。

钢琴教学的点滴体会

音乐形象塑造的本质是对作品自身的理解和训练。我们可以从初识感受——分析——练习分步进行教学。文章以分析作品、引入情境、传授技法、分出层次四个方面列举大量的实例,从理论到实践、从理解作品内涵到演奏者的二度创作、从音乐语言的形象转化到树立起鲜活的艺术形象进行了系统的阐述和论证。实践证明,在钢琴上塑造音乐形象是可以实际操作的。