中韩中小学影视教育比较分析

在国家政策倾斜与支持的利好条件下,我国中小学影视教育不断实现突破,但尚存在地方地区发展不平衡、影片选择的多样性有待提高、课业评价方式亟待丰富等问题。本文通过对比分析中韩两国中小学影视教育的政策、培养理念以及教育体系,针对我国目前存在的问题,从地方特色、影片创作、考核方式层面总结可借鉴的韩国经验,以期提升教学质量、优化教学效果,从而绘就我国中小学影视教育发展的崭新图景。

电影博物馆赋能影视教育的创新路径研究

博物馆教育是博物馆发展的重要组成部分。艺术博物馆作为重要的教育资源,能够教育公众相关艺术知识和提高人们对博物馆活动的兴趣。作为艺术博物馆重要类型之一的电影博物馆,是收藏电影记忆、传播电影文化、显影社会文化发展的崭新空间。电影博物馆的教育是兼具传承文化传统与面向未来发展的教育。文章以“凝视”与“具身认知”为理论依据,结合当下的青少年美育教育,探索电影博物馆赋能影视教育的路径与时代意义。

西南少数民族地区中小学影视教育发展路径探索

在中国现代化教育背景下,少数民族教育事业的发展极大地推动了中华民族伟大复兴。西南少数民族地区的教育培养与合作,为中小学影视教育发展提供了重要机遇。如今,中小学影视教育已被视为国家在政策层面推进艺术教育的关键步骤。基于西南少数民族地区中小学影视教育现状,探索出一条提升青少年儿童对影视作品的热情及培育红色文化的道路,为西南少数民族地区影视教育的进一步发展提供参考。

新文科背景下应用型影视人才培养探析——评《新文科与新技术:中国影视教育的机遇与前景》

随着新文科建设议题的提出,人文学科教育教学工作及人才培养工作进一步朝着卓越教育方向发展。在影视教育领域,如何促进影视教育的创新发展,如何在新文科背景下培养出能够适应现代传媒环境的应用型影视人才,是中国影视教育工作者面对的关键问题。《新文科与新技术:中国影视教育的机遇与前景》一书对新文科建设背景下的中国影视教育发展议题进行了全面深刻的剖析。

高校影视教育与美育融合路径探究

随着社会对文化艺术的需求逐渐增加,高校影视教育作为培养艺术人才的重要途径之一,更应注重美育教育的融入,促进学生的全面成长与发展。然而,目前教学中,在教学内容、教学方法以及教师队伍建设等方面还存在一些问题,需要进一步改进与完善。故探讨中国高校影视教育与美育相结合的现状与挑战,以及如何进一步发展与推进这一模式,进而寻求推动中国高校影视教育与美育相结合的发展路径。

第一届世界儿童电影年会暨“世界儿童电影与影视教育关系研究”学术论坛综述

2023年12月22日至24日,第一届世界儿童电影年会暨“世界儿童电影与影视教育关系研究”学术研讨会在辽宁沈阳顺利举办。本次年会由教育部高校戏剧与影视学类专业教指委任指导单位,中华爱子影视教育促进会、北京师范大学亚洲与华语电影研究中心、天津师范大学音乐与影视学院、沈阳城市学院联合主办,沈阳城市学院影视与艺术学院承办,北京电影学院中国电影教育研究中心、西北大学中国西部影视研究院、福建师范大学传播学院、浙江师范大学艺术学院、内蒙古师范大学新闻传播学院、西南大学文学院影视艺术系等多家单位共同协办,由《世界电影》《电影评介》《电影新作》《电影文学》《视听理论与实践》等期刊提供学术支持。世界儿童电影年会未来将在各联合高校轮流举办,以期为研究世界儿童电影的学者、师生们,搭建一个互鉴交流的学术平台。

中小学影视教育的育人价值:内容、特征及展望——基于全国中小学生优秀影片片目的分析

影视教育作为国家中小学智慧教育平台“课后服务”栏目的重要组成部分,其影片中蕴含着丰富的育人价值,在我国德育、美育教育中演着重要角色。通过对40批次共493部向全国中小学生推荐优秀影片的人物形象和教育主题进行统计与分析发现,影视人物形象具有多元教育价值,但人物形象的选择和塑造可能会给学生留下刻板印象。中小学影视教育主题既注重全面性,又尤为重视革命传统教育和人格教育。为促进中小学影视教育更高质量地发展,需要在选择和推荐影片时要关注人物形象的道德养成,适当增加中华优秀传统文化内容,加强优秀影片资源库的建设、管理和利用力度。

人工智能时代影视教育应用型人才培养模式改革的思考

人工智能的发展从感知到认知,再到情感的转变,愈加贴近人的心智化发展,数字技术的发展给影视的创作实践带来了巨大变化,也倒逼影视教育的改革创新。中国影视的多元化发展需要影视人才的综合性技能,这也对人才培养提出了更高的要求。数字技术变革给人们带来了深刻的影响,人工智能、5G等技术都为影视传媒教育带来了新的驱动力。

民办高校服务小学影视教育发展的路径探析——以北京城市学院与西二旗小学微电影社团课后服务为例

我国对中小学影视教育的重视程度越来越高。经过近三十年的实践证明,影视教育能够在青少年成长的德智体美劳各方面发展中起到一定的宣传、教育作用。承担基础学科教育的中小学大多不具备完善的影视学科资源。开设影视相关专业的民办高校,不仅承担着教书育人的作用,还承担着服务社会的功能。在中小学开展影视教育上,高校能够利用自身优势助力中小学影视教育。

校园电视台赋能中学影视教育沉浸式育人的探索与实践

针对影视教育在校园育人存在配套的影视教育课程、活动体系不健全,实践策略、路径等方面明显存在缺失、保障体系设计不到位等问题。笔者基于以生为本,多元开放、教学相长为育人理念,以校园电视台为媒介赋能中学影视教育沉浸式育人的探索与实践。探究出影视教育沉浸式育人模式的课程体系、活动体系、实践策略和路径以及保障体系,对学生核心素养的提升、师生教学相长的最高级关系--相互成就、校园新媒体宣传矩阵等特色校园文化的形成具有重要的理论及实践指导意义。

影视教育是培根铸魂的系统工程——中小学要全面加强影视教育工作

影视教育,是通过电影、电视以及各种视频等综合性视听艺术的教育内容和表现形式,对学生进行全方位教育,培养学生正确的价值观和审美能力的一种教育方式,也是中小学思政课改革创新的一条重要路径和方法。各中小学校要高度重视影视教育,站在立德树人的高度,统筹协调各相关部门,整合校内外资源,多渠道落实,让影视教育真正发挥培根铸魂的作用。

人工智能时代高校影视教育模式变革的思考

在人工智能日益介入影视生产的背景下,与人工智能深度融合是当下高校影视教育变革的趋势。文章从教学场景、教学技术、教学内容、教学评价四个维度分析基于人工智能的高校影视教育模式变革,认为智能时代背景下的高校影视教育的教学场景正在从传统的面授走向虚实结合,教学技术正在从传统走向智慧,教学内容也正在从单一走向跨界融合,教学评价正在从粗放走向精准。

思政强化语境中高校影视教育的认知功能与价值取向

基于时下强化中小学影视教育的语境,也鉴于高校担负着提供紧缺的中小学影视教育师资的重任,故高校影视教育的思政理念亟需强化——影视作品的光怪陆离与中小学生心智的尚未成熟也要求影视教育正能量的思政培育.因而,深入探讨高校影视教育的认知功能及价值取向,对中小学影视教育大力弘扬真善美、塑造青少年美好心灵、普及社会主义核心价值观,切实做到立德树人、高扬新时代中国特色社会主义建设的浩然正气,应不无裨益.

中小学影视教育的现实困境与破解策略

影视作品是生活中常见且受众面广的文化和教育载体。优秀的影视作品因弘扬积极向上的社会主旋律,刻画生动鲜明的人物性格形象,讲述扣人心弦的动人故事,因而在立德树人实践中具有独特价值。在中小学开展影视教育,可以将“短”“长”结合破解人才培养的困境,“准”“实”结合破解课程构建的困境,“难”“易”结合破解活动开展的困境,“纵”“横”结合破解家校共育的困境,用这种润物无声、寓教于乐的方式彰显教育本质并推动立德树人走向深入。

人工智能时代影视教育的问题、机遇与应对

人工智能技术的迅猛发展对各行各业造成巨大影响。在人工智能迅速发展的冲击下,影视教育在一定程度上存在知识中心主义教育观念亟须更新、教师技术焦虑亟待缓解、智能教育场景应用滞后等问题。同时,人工智能的发展在教学模式、创新实践能力与理论研究等方面为影视教育带来新的机遇。面对存在的问题,人工智能时代影视教育应从调整人才培养理念、推进数字化转型、创新教学内容与方式等方面加以应对。

虚拟现实技术在高校影视教育实验室的应用路径

在数字信息技术发展的背景下,以虚拟现实技术为支撑的高校影视教育实验室开始在教育教学方面得到广泛的应用。因高校影视专业实践教育需求所搭建的高校影视教育实验室,充分发挥其虚拟现实技术沉浸性、交互性与想象性三大特点,通过技术应用展开教学实践,能够使师生在虚拟场景下互动,实现传统影视实践教学工作中难以实现的任务,提高学生专业实践水平,为高校影视教育的发展赋能。

新技术时代下的戏剧影视教育之思

进入21世纪以来,互联网技术的全面应用标志着新技术时代的到来。云计算、大数据、物联网、元宇宙和虚拟现实技术的涌现,以及近期基于大语言模型的Chat GPT所引发的人工智能技术升级浪潮,都在改变着人类生存的每一处细节,这为戏剧影视教育带来了危机与挑战。在新文科建设全面展开的背景下,戏剧影视教育应从初心育人、跨学科交叉融合、课程建设创新等方面调整培养模式,始终坚定文化自信,为民族、国家培养专业复合型人才。

高校影视教育变革探索

当今媒介环境的变革和社会需求的变化对影视教育提出了全新要求,影视内涵已经发生巨大变化,影视教育的内涵必然应时而变,影视教育的外延边界迫切需要重新定位。而传统影视教育模式已然具有滞后性,已经无法满足行业的发展现状和社会的实际需求。因此,高校影视教育必须高度重视新媒体时代背景下的转向诉求,在影视教育理念、教育实践等层面进行积极的改革探索。文章以当前环境下高校影视教育的变革建设为研究对象,通过系列调研结合浙江传媒学院影视摄制专业建设的具体实践,提出当下影视教学内容需要从影视艺术扩容到传媒艺术,育人目标从影视艺术素养过渡为视听传媒素养的培养。基于此,影视教育实践层面必须做出重大调整,直面“为何实践”并回应“实践何为”的时代命题。直面“为何实践”,首先需要思考“为何”的本质问题,其次需要回应“实践”指向问题。厘清“为何实践”是前提,更重要的是“实践何为”。以浙江传媒学院影视摄制专业为例,通过强化“思政”导向和“大视听”导向,建设认知实践平台、综合实践平台、创新实践平台,以对应认知目标、技能目标、创新目标等不同层次的实践目标,从而搭建起新媒体时代影视摄制专业教学实践新体系,通过有效教学改革探索影视教育的新发展。

青少年电影受众特征调查与分析——基于影视教育的观察视角

以问卷调查方式了解到1478名青少年的观影现状、审美爱好、观影动机等信息,结果表明:大多数青少年对看电影感兴趣,更喜欢结伴看电影,表现出观影动机与审美偏好的倾向性,在家国情怀、中华文化价值观等方面受到电影的影响。基于调查,对影视教育实践、影视教育研究、影视教育路径创新给出建议。

中小学影视教育的历史经验、现状考察和对策研究

在融媒体环境和“五育并举”的教育方针下,中央和各个省份陆续出台文件,要求影视作品进校园,强化中小学生影视意识和德育美育效果。本文钩沉了国内外中小学影视教育的历史经验,通过问卷调查和实地研究梳理了当下中小学影视教育的主要问题,并针对性地提出了解决对策。