高校开展太极拳课程微课教学的实证分析——以广西中医药大学为例

基于运动促进健康的理念,研究者结合健康心理学理论,构建了一个包含认知理解、情感体验和行为实践三个维度的评估框架,以评估太极拳微课教学在促进学生身心健康方面的应用效果。研究者以广西中医药大学为研究对象,采用随机抽样调查方法,对大学生进行问卷调查。调查结果表明,太极拳微课教学在提升学生的认知水平、情感参与度和培养行为习惯方面具有显著效果;教学的连续性、互动性、个性化和易接受性是提高学习效果和健康水平的关键要素。基于实证研究的结果,本研究提出“知识传授—情感培育—行为塑造”综合教学建议,以期提升学生对身心健康的认知和太极拳实践技能。

移动互联网时代英语课程的微课教学模式——评《高校英语信息化教学改革与微课教学模式探究》

现如今信息技术已经逐渐深入到人们社会生活的各个层面,不断改变着人们的生活方式、思维习惯、学习方式以及工作手段等。在信息化背景之下,为了进一步提升教育教学质量,高校也应当进一步改良教育教学方法,将信息化手段与教育教学相融合,推进高校教育的信息化改革。信息化技术的应用,能够在极大程度上提升我国大学英语教学的教学效果,优化当前大学英语教学模式。

多模态话语分析下内地西藏班英语微课教学的实践研究

本文基于英语教学中对多模态话语分析理论的需求,将融合多种模态符号系统的教学手段——微课应用于内地西藏班英语教学改革。通过构建适应多模态环境下的内地西藏班英语微课教学模式,丰富和创新了传统的内地西藏班教学方式,并提出一系列相应措施和对策,以期提高内地西藏班英语课堂教学效果、加强学生英语自主学习能力和多元识读能力,推动内地西藏班英语教育改革。

基于新媒体短视频平台的艺术设计微课教学模式探析

移动终端的普及和多样化为信息传递增添了多元途径,已然改变了人们获取信息资源的方式,使碎片化学习成为新型灵活高效的学习方式。艺术设计类专业教学在此碎片化学习时代较其他学科专业更具学科优势,能适应碎片化微课教学,可建立“一体两翼三支撑广辐射”新媒体短视频艺术设计微课教学模式。以短视频APP等为传播媒介,充分发挥学科知识可碎片化优势,同时利用线下加强系统性和逻辑性,弥补微课教学的不足,其不限于课堂教学,而是渗透到日常生活中引导推荐的混合式教学模式,在潜移默化中提高学生学习兴趣,寓教于乐,寓学于趣。

情景模拟联合微课教学对低年资护士蛇伤急救护理技能及评判性思维的影响

目的:探讨情景模拟联合微课教学对低年资护士蛇伤急救护理技能及评判性思维的影响。方法:选取2021年3月1日~2022年3月1日70名低年资护士为研究对象,按照随机数字表法分为观察组和对照组各35名,对照组接受微课教学,观察组在对照组基础上实施情景模拟教学;比较两组教学前后急救护理综合能力、自我调节学习能力、评判性思维能力[采用中文版评判性思维倾向量表(CTDI-CV)]及教学满意度。结果:教学后,两组护士急救护理综合能力、自我调节学习能力、CTDI-CV评分均高于教学前(P<0.05),且观察组(除CTDI-CV中分析能力及认知成熟度外)高于对照组(P<0.01);观察组教学满意度高于对照组(P<0.01)。结论:情景模拟联合微课教学可有效提高急诊室低年资护士的蛇伤急救护理技能及评判性思维水平,从而提高教学满意度。

室内设计课程碎片化微课教学与整体教学系统化研究

微课是时代发展的产物,实现了零散知识的有效整合,符合“互联网+”教育理念。在“室内设计”课程教学中,教师应综合分析碎片化微课教学与整体教学系统化特征,在教学设计中构建层次化的微课知识体系,以设置任务为导向,设计综合性的专业技能化的微课学习任务,紧跟专业发展和社会需求,利用信息技术手段,实现碎片化微课教学与整体教学系统化的有效融合,同时加强实践教学环节,结合学生的课内外表现综合评价教学效果,完善评价与反馈机制,实现以评促教和以评促学,确保“室内设计”课程微课教学再上一个台阶。

TSP/OSCE模式联合微课教学在临床护理实践教学中的应用价值

探究在临床护理实践教学中,采用教师模拟标准化病人(TSP)/临床医师技能培训考试系统(OSCE)联合微课模式的教学效果。方法 研究开展时间为2022年1月—2023年12月,对象为所选取240名医院实习护生,其中2022年的120名护生接受传统培训模式,作为对照组;2023年的120护生接受TSP/OSCE模式联合微课的教学模式,作为观察组;于实习期间、实习结束后考察护生的护理操作技能及理论考试平均成绩,利用改良版迷你临床演练评估量表(Mini-CEX)测评护生的临床实践能力,评估评判性思维能力,通过问卷调查形式评价护生对教学满意度。结果 培训后,2组护生护理操作技能、理论考试平均成绩均升高,且观察组升高幅度更大(P<0.05);与对照组做对比,观察组培训后的Mini-CEX(临床评估、查体操作、健康教育、临床判断、组织效能、人文关怀)评分高(P<0.05);实习后2组的CTDI-CV评分均提高,且观察组改变更明显(P<0.05);教学满意度对比,观察组护生明显高(P<0.05)。结论 临床护理实践教学中实行TSP/OSCE模式联合微课教学模式,有利于提高实习生的护理操作技能水平及理论知识掌握程度,并发展其临床实践能力,取得满意的教学效果。

微课教学在高职院校教学改革中的运用探微

相对于传统的教学手段,微课教学在教育改革过程中具备更加强劲的运用优势。教师在微课教学中要围绕具体知识点,精心设计教学活动,使其成为高职院校育人育才过程中的重要教学工具。文章以阐释微课教学的内涵和特征为基础,分析微课教学在高职院校教学改革过程中的重要价值,并积极探索教学改革过程中运用微课教学的相关策略,以快速、高效地推动高职院校教育教学质量与效率的双提升。

微课教学法在神经外科本科临床教学中的应用价值

在神经外科本科临床教学中,分析微课教学法在其中的应用价值。方法 在2021年12月到2022年12月选择61名神经外科实习生作为对象,分组为30例对照组(传统教学方法)和31例观察组(微课教学方法),分组方法为计算机表法,进行组间各项指标比较(教学满意度、学习效果自我评估情况、考核成绩、沟通能力评分和思维能力评分)。结果 教学满意度比较,观察组数值更高(P<0.05);学习效果自我评估情况与对照组比较,观察组情况更好(P<0.05);考核成绩在观察组与对照组方面的比较结果为P<0.05;组间患者在沟通能力评分、思维能力评分方面比较,观察组的各个情况均改善,组间数值比较为统计学差异性(P<0.05)。结论 微课教学法在神经外科本科临床教学中的应用价值高,能提高教学效果,保证学生思维能力和沟通能力的提升。

微课教学法应用于肿瘤内科护理教学中的效果分析

分析肿瘤内科护理教学中,应用微课教学法的作用。方法 研究对象:实习护生(2023.10-2024.3);样本量(n):68;来源:本院肿瘤内科。对象分组(依据:实习时间):A组(实习时间:2023.10-2023.12;教学方法:传统教学法;n=34)、B组(实习时间:2024.1-2024.3;教学方法:微课教学法;n=34);统计指标(A组vs B组):考核成绩、学习能力、教学效果、教学满意度。结果 考核成绩:A组vs B组,均后者更高(P<0.05)。学习能力(SRSSDL、CINS)评分:A组vs B组,均后者更高(P<0.05)。教学效果(各调查条目赞成率):A组vs B组,均后者更高(P<0.05)。教学满意度:A组vs B组=79.41% vs 97.06%,后者更高(P<0.05)。结论 肿瘤内科护理教学中,应用微课教学法可提高护生考核成绩及学习能力,提升教学效果与护生认可度,可推广。

高校英语微课教学的开展价值与对策

随着信息技术的快速发展和教育改革的不断深入,高校英语微课教学逐渐成为教育领域关注的热点。微课教学以其短小精悍、重点突出的特点,为高校英语教学带来了新的机遇和挑战。为此,文章采用文献资料法等研究方法,从高校微课英语教学的开展价值入手,提出了高校英语微课教学的优化对策,旨在为有效促进高校英语教学改革与创新,提升教师的信息化技术应用能力和英语教学水平,培养学生的学习自主性和综合素质,并为今后高校英语微课教学的实践和研究提供一些有益的参考。

将留白艺术融入高中语文微课教学初探

留白是一门富有深刻内涵的艺术形式,其核心思想在于通过有意识的留白,让观者在无声的间隙中自行想象与感悟。在高中语文教学中,留白的应用可以为学生提供独特的学习体验与发展机会,深化学生对文学作品的理解与欣赏。在语文微课教学中,教师可以将留白的艺术性与微课短小精炼、自主性强的特征有机结合,激发学生学习兴趣,提高教学效率。因此,文章从导入、讲授、讨论、情感升华及拓展练习等方面,深入探究留白艺术形式在语文微课教学中的实践应用,旨在提高教学的吸引力,为学生创造更加丰富、深刻的学习体验。

核心素养导向下的微课教学设计——以“对细胞膜成分的探索”为例

随着社会的发展,科学技术也在不断进步,教学形式也需要不断地与时俱进。依据新课程标准要求,本文以“对细胞膜成分的探索”为例,在生物学学科核心素养的导向下进行微课教学设计,创设问题情景,采用探究式教学策略,引导学生自主进行探究,在对细胞膜成分进行探索的同时,全面培养和提升学生的核心素养,也为教师的微课教学提供参考和指导。

新型网络媒介下“基础工程”微课教学模式研究

“基础工程”课程是培养未来工程师理念的一门重要课程,由于涉及建筑工程、交通土建、地质工程和水利水电工程等相关专业,导致学生对知识点掌握存在较大困难。为提高课堂教学效率,探讨了基于新型网络媒介下微课教学模式在基础工程中的应用。分析了目前基础工程教学存在的共性问题,结合信息网络媒介与高等教育的融合优势,提出了利用新型网络媒介的微课教学模式改革方法。旨在帮助学生降低学习难度、提高学习效率和求知欲,提高高等教育质量。

微课教学法应用于肿瘤内科护理教学中的效果

目的探讨微课教学法应用于肿瘤内科护理教学中的效果。方法选择2019年7月—2021年6月于宁德市闽东医院肿瘤内科实习的120名护生作为研究对象,将2019年7月—2020年6月实习的60名护生作为对照组,2020年7月—2021年6月实习的60名护生作为观察组。对照组采用病例教学法,观察组在对照组的基础上增加微课教学法,对比2组的学习能力、教学质量。结果实习前,2组的自我导向学习评定量表(self-rating scale self-directed learning,SRSSDL)各维度评分及总得分、中文版护生核心能力量表(competency inventory for nursing students,CINS)各维度评分及总得分对比,差异无统计学意义(P>0.05)。实习结束后,观察组SRSSDL各维度评分及总得分高于对照组;观察组CINS评分除关心维度外,其余维度评分及总得分均高于对照组(P<0.05)。实习结束后,观察组理论与实操成绩均高于对照组(P<0.05)。观察组护生对教学质量的评价优于对照组(P<0.05)。结论微课教学法联合病例教学可提高护生的自我学习能力,提高教学质量,且有助于提升护生对教学质量的肯定。

微课教学法在小学数学课教学中的运用

本文深入探讨微课教学法在小学数学课教学中的运用,主要从微课法应用于小学数学课堂的意义出发,阐述在小学数学课教学中运用微课的注意事项,并以此为基础提出微课教学法在小学数学课堂教学中的应用策略。

在小学体育教学中应用微课教学模式的策略

在现代科学技术快速发展的背景下,很多教师融入创新教学理念优化课堂设计,积极调整教学细节满足不同学生的学习需求,打造体育课堂新模式提升教学质量。随着教师对数字教学的重视,微课教学逐渐凭借独特的优势获得老师生的一致关注,在基础教育阶段逐渐被各学科教师广泛应用,在小学体育课堂教师融入微课不仅可以有效激发学生的学习兴趣,还可以结合生动具体的教学形式提高课堂教学质量。本文分析了小学体育教学应用微课的意义,探索了利用微课提高体育教学质量的具体策略,希望可以有效提高学生的整体学习水平,促进学生核心素养的有效提升。

信息技术2.0背景下的小学数学微课教学探析

文章探讨信息技术2.0背景下的小学数学微课教学,分析微课在这一背景下的教学意义、原则及策略,阐述微课教学不仅可以改变传统的教学模式,更可以激发学生的学习积极性和提升教师的教学能力。微课的成功应用需要坚守有效性原则、学生主体性原则和全面发展原则,并在此基础上选择合适的微课内容、应用场景等。

基于新课标的高中数学微课教学探析

对比旧课标,新课标在育人导向、课程目标、课程内容、学习方式、评价方式等方面有不少变化.由此,全国基础教育界掀起对新课标研究和实践的探索浪潮.基于新课标,本文从“磨课”“上课”“评价”三个方面出发,提出要注重“学”与“教”在问题交叉点上的互动交往,注重人人获得良好的数学教育,形成适应终身发展需要的核心素养目标.

微课教学探讨

语文是小学课程体系中重要的组成部分,其作为一门基础文化学科,覆盖的知识面较广,并且教学内容和学生其他科目的学习以及生活内容息息相关。传统小学语文教学的内容较为枯燥,形式较为单一,这不但会降低学生的学习兴趣,而且还会影响学生对学习内容的理解,最终使小学语文的教学质量下降。因此,在信息技术应用越来越广泛的背景下,教师应利用信息化教学手段,采用微课的教学模式来创建高效的小学语文课堂,在激发学生学习兴趣的基础上,提高学生对重难点内容的掌握程度。