“五育”并举视域下小学德育活动育人策略研究

“五育”并举的育人模式能提高学生的综合素质,促进学生的全面发展。因此,文章探讨了在“五育”并举视域下小学德育活动育人的策略,为当前的小学德育教育提供新的思路和方法。

教育强国背景下家长参与中小学德育活动课程建设的价值与路径研究

《中华人民共和国家庭教育促进法》的颁布与实施,使家长参与学生德育工作成为教育领域中的重要议题。促进家长参与学校德育活动课程是全球性趋势,更是我国建设高质量教育体系的战略支撑,是加快建设教育强国的重要推手。家长参与对提高家长自身的教育胜任力、提升学校教育管理效力、构建合理的教育生态环境、助力教育强国高质量发展具有推动作用。因此,可以通过改变以往轻视家长参与的意识、建立完善的共育机制、提供丰富的教育资源等形式、组织家长不同程度地参与学校德育活动课程建设中,以期促进协同育人高质高效发展。

初中道德与法治教学和学校德育活动融通育人的逻辑理路与实践路径

道德与法治作为义务教育阶段的思政课,是“铸魂育人”的关键课程,与学校德育活动存在培养目标、内容要求和实施途径上的适切性的逻辑理路。在实践路径上,可通过植入课堂主题活动、贯通学科实践活动、联动跨学科实践活动等方式,以实现初中道德与法治课与德育活动融通育人的效果,切实增强学校德育工作的专业化、规范化和实效化建设水平。

在德育活动中如何开展劳动教育

在德育活动中开展劳动教育,是贯彻党的教育方针、培养学生正确价值观和行为方式的重要举措。习近平总书记强调劳动精神的重要性,倡导学生崇尚劳动、尊重劳动。在小学阶段需要通过德育活动,引导学生参与劳动实践,体验劳动的辛苦与快乐,理解劳动的价值和意义。教育活动的有效实施,可以帮助学生形成正确的劳动观念,培养学生辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的品质。本文将对小学阶段的德育活动中如何开展劳动教育进行认真探讨。

跨场域德育活动课程的设计与实施

光谷四小基于生态教育理念,提出“万物共生、多景共育、全段共行”的跨场域德育活动课程体系建设理念,倡导以世界万物开阔认知视域,以多元场景开拓活动场域,以实践活动丰富成长收获,创新开辟了班级、学校、家庭、社会协同育人的新格局。一、跨场域德育活动课程体系建构立意光谷四小自2008年提出生态教育理念以来,在多年的德育实践中,持续开展了行为养成教育活动、“校园六节文化”活动、环境保护教育活动、“远方研学”活动、家校共建活动等系列德育活动。学校在系统整合、梳理特色德育活动的基础上构建起德育活动课程体系。

“四化”点亮主题月德育活动

为更好落实立德树人根本任务,广水市实验初级中学汇聚学校、家庭、社会的力量,融课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人于一体,建构了以主题月德育活动为载体的系列德育活动实施模式,使学校德育工作实现了月度活动主题化、活动目标清晰化、活动流程条理化、活动成果显性化。

“海洋精神”视域下乡村小学语文微德育活动的开展策略

为进一步拓展小学语文课程教学内涵,全面强化德育教育实施和助力学生全面发展,语文教师要积极研究海洋精神培养视域下乡村小学语文微德育教育活动有效开展的策略。本文将立足自身的经验积累和总结,在分析海洋精神内涵的基础上,就海洋精神视域下乡村小学语文德育活动开展的意义和具体策略进行讨论。希望通过研究可以促使教师深化对海洋精神内涵的认识,并全面把握微德育教育活动中培养学生海洋精神的工作规律,为每个学生道德修养的培养和后续的全面发展铺路架桥。

中职学校班级特色德育活动的创新实践与策略研究

随着社会的进步和发展,培养学生的综合素质已成为中职教育的重要任务之一。德育作为学校教育的核心内容之一,对于学生的全面成长具有重要意义。本文旨在探讨中职学校如何创造性地开展班级特色德育活动,以促进学生良好的品德养成和个性发展。希望通过本文的研究,可以为中职德育教育工作的高质量开展提供一些可行性的建议,一方面减轻教师的压力,另一方面也促进学生的综合素质发展。

基于霸州本土文化的德育活动实践研究

德育活动在培养学生的道德素养、文化认同和社会责任感方面发挥着不可替代的作用。近年来,将本土文化元素融入德育活动中,已成为教育领域探索的新方向。霸州作为一座拥有丰富文化遗产和深厚历史积淀的城市,其独特的本土文化在德育教育中具有巨大的潜力和价值。文章探讨如何有效地将霸州的文化特色与德育活动结合,实现德育教育的本土化和生活化,让学生在学习中感受到文化的温度和力量,增强学生的文化认同感和归属感,促进学生综合素质的全面提升。

中职学校主题德育活动育人实证

全国宣传思想文化工作会议中,对于宣传思想文化事业具有里程碑意义,为中职学校落实“立德树人”根本任务提供了根本遵循,衡水科技工程学校对宣传思想文化工作会议精神进行彻底研究后,找准突破点,着力打造主题德育活动,努力开创中职学校思想文化育人新局面。

园本课程游戏化背景下幼儿特色德育活动的实践研究

随着学前教育的转型发展,越来越多的幼儿园着手打 造出属于自己的园本课程体系,组织特色德育活动,保障五育并 举教育理念的全面落实。对于幼儿园和幼儿教师而言,也应该充 分认识到园本课程游戏化体系构建的重要意义,并组织多元化的 特色德育活动,以园本课程游戏化的机制,为幼儿带来更加良好 的德育活动体验,保障幼儿身心的健康发展,使幼儿养成良好的 行为习惯,让幼儿具备正确的人生观念和价值观念,从而推动幼 儿教育事业的高质量发展。

学校德育活动中小学生优秀品质培养实践研究

本文通过详细探究学校德育活动中提高小学生优秀品质和综合素质的方法,研究一系列能够促进小学生形成优秀品质的教育策略,从而力求提高小学德育教学的水准,并在小学阶段,找准学生的兴趣点,以各项活动促使学生能够更具道德素质和行为修养。小学学校的各项德育活动也能够成为丰富课程体系和提高办学质量的媒介,从而达到教学改革的目标,在丰富的德育活动中,学生不仅能够形成优秀的品质,还能够促进个人多方面的发展,培养良好的兴趣爱好,与他人进行有效的交流沟通。

论化学教学与德育活动的有效融合

在新时代,德育的重要性越来越受到关注,初中生正处于价值观形成的关键时期,德育的意义尤为重要。化学作为一门自然科学课程,其中蕴含着丰富的德育元素。而体验式德育活动是学校落实德育工作的有效实施途径,能够促进学生核心素养提升和全面发展,为学生一生成长奠定坚实的思想基础。教师围绕化学中的德育元素开展体验式德育,可以有效引导学生通过化学实践获得良好德育体验,实现健康发展。笔者从主题型、跨学科共育型、社会实践型三类体验式德育活动人手,深入探索促进化学教学与体验式德育活动有效融合的实施路径。

中小学德育活动和道德与法治课协同育人策略研究

中小学道德与法治(以下简称道法)课程是义务教育阶段落实立德树人根本任务的主要载体与关键辅助,旨在培养学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识,具有综合性、实践性的特点。因此,将道法课教学与德育活动有效结合,有着特殊而又重要的意义,需要教师在不断总结教育教学经验过程中,找出道法课教学与德育活动协同育人的策略。

基于核心素养的德育活动序列化探索研究

为引导学生践行社会主义核心价值观,弘扬中华优秀传统文化,拓展德育工作的深度和广度,努力打造学校、家庭、社会三位一体的德育联动体系,基于核心素养的理念,在朝气蓬勃的课程体系支持下,本文从优质环境育人、良好习惯育人、主体活动育人、课程体系育人、阅读拓展育人和家校协同育人等六个方面,精心设计了丰富多样的序列化特色德育实践活动,以期为学生核心素养的全面发展提供具有可操作性的实践路径。

融传统节日文化于幼儿园德育活动中的有效策略

中华民族传统节日是传承中华优秀传统文化的重要载体,是中国人在长期历史发展中形成的具有鲜明民族特色的民族精神和社会风俗。幼儿园德育活动要根据节日特点开展相关教育内容,让幼儿通过对节日习俗的了解与认知,增强情感体验,提高道德行为素养,促进身心全面和谐发展。基于此,本文将重点探究融传统节日文化于幼儿园德育活动中的有效策略,从创设情境、游戏化教学以及主题式实践等方面进行具体阐述,使幼儿园德育教育活动更具时代感和特色性,以实现寓教于乐的目的。

内生型德育活动变革的实践探究

《中小学德育工作指南》中提出活动育人的目标导向,表明了学生主体地位的重要性,因此德育活动转型与重构,要求学校德育必须转向基于学生主体回归的、在道德认知基础上以实践体验为主渠道、唤起道德意识觉醒与行为自觉的德育,这是学校德育活动的使命担当。长期以来,学校德育主要依靠外驱力量推动,很大程度上让学生处于被动地位,导致学生道德素养与动力不足,容易知行脱节、言行不一,从而影响德育实效。

幼儿园开展德育活动的路径探究

立德树人是教育的根本任务,幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分,同样要落实立德树人的根本任务。因此,幼儿园应高度重视德育工作,积极探寻德育活动的开展路径,为幼儿打好人生底色,让德育之花在幼儿园绚烂绽放。

德育活动与课程的协同育人实践

中国特色社会主义进入新时代,国家、社会和民族对青少年学生的道德法治教育也提出了新要求。在此背景下,亳州市第十七中学尝试将德育活动与《道德与法治》课程(以下简称道法课)相结合,通过科学合理的协同育人方案,培养学生的团队协作能力、社会责任感和法治意识,形成了协同育人的新模式,并积累了丰富的德育经验。以形式多样的德育活动,培养学生良好品质。学校通过组织“模拟法庭”“志愿者服务”等德育活动,提升学生道德理解力和判断力。

“双减”背景下小学德育活动存在的问题及对策分析

德育关系到学生行为、习惯和道德观念的形成,对学生个人成长具有重要意义。有效实施德育活动,是当前的重要课题。教师要结合教育实际情况丰富小学德育形式,创新小学德育活动方法,增强小学德育活动效果,培养小学生良好的思想品格。一、“双减”政策的内涵及对小学德育活动的影响(一)“双减”政策的内涵“双减”政策是针对义务教育阶段的学生.