学高为师 德高为范——努力做跨世纪秀教育人才

本篇以近几年工作为内容，总结出“学高为师，德高为范”

学高为师 德高为范——浅谈教师威信对教学效果的影响

教师威信,是指教师所拥有的为学生所共仰的声威和信誉,是一种可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震憾力。教师在教育教学中如何才能体现出自身威信对学生产生的影响和作用呢? 首先,教师要具有人格的魅力。即高尚的情操、美好的品德、宽阔的胸怀、良好的性格,这些都是人格魁力。人格魅力对我们教师来说是非常重要的,因为我们工作的对象是学生,是一个个活生生的人,所以教学效果的来源是学生心理的认同。当学生在聆听教师那充满激情和色彩的教学语言而进入学习情境时。

浅谈“学高为师 德高为范”

综观当前我国农村中等职业教育的现状,学生素质较差,教师教学能力偏低,不容乐观。中等职业教育的发展,要求教师必须进一步转变教育观念,改革教学方法,树立新的人才质量意识,尽快掌握过硬教学、育人本领,适应农村中等职业教育发展需要。

学高为师 德高为范——恩师刘自椟先生逝世三周年祭

一九八六年九月,我从东北考入西安工业学院。大学里的第一个国庆节,我在学院举办的大学生书法比赛中荣获一等奖,当时刘自椟老师担任比赛的评委,并为获奖的学生颁奖。从那时起。

身正为师 德高为范

学是师之血,德为师之魂,可见师德对于一名老师的重要性,记得曾经有位知名教师说过：师德如医德,为师不正,误人子弟,害人害己.孔子也曾说过：＂德之不修,学之不讲＂,可见,作为一名教师如果没有良好的思想道德品质,即使教学功底再深,专业知识再强,也不能很好的育人,更不能从根本上解决教学过程中所存在的诸多问题.那么如何成为一名品德高尚的教师,如何成为一名深受学生爱戴的老师呢？首先,教师应该以师德为本.

“学高为师,德高为范”

“学高为师,德高为范”,这是自古以来人们对“师范”二字的诠释。这种诠释既是对培养教师的师范学校的赞誉,也是对每个师范生的高标准要求。合起来,可说是我们师范学校培养人的一个宗旨。然而在实际工作中,人们往往看重“师”而忽略“范”,导致师范教育一手硬(师)一手软(范)

“学高为师,德高为范”——访王企贤老师

我们对面坐着一位九旬的老人。他手扶床栏,目光深沉,表情严肃,语调平缓。 随着他的话语,时间的镜头忽而拉近,忽又推远,交织着当时的情感,在我们面前形成一幅幅画面。 当年享誉教坛的小学特级教师王企贤老先生,正在家中过着一种很平静的生活。

学高为师,德高为范

学校道德建设在整个社会的道德建设中具有特别重要的地位。教育事业是一个民族最根本的事业,师德建设又是教师队伍建设的最根本建设。为师者,必须具备两个条件:高深的知识和高尚的情操。

学高为师 德高为范——第七届江西省师德标兵获得者选记

江西师范大学计算机科学系主任 揭安全 他15年如一日,对工作认真负责,对业务精益求精,对学生关心爱护,时刻履行着一名优秀共产党员的先锋模范作用,他以优异的教学、科研实绩和良好的师德在江西师范大学师生中产生了广泛的影响,成为该校青年教师的楷模和教师战线上的一面旗帜——他就是现任江西师大计算机信息工程学院计算机科学系主任、教工第二党支部书记揭安全.

学高为师 德高为范——第四届“我心目中的好导师”评选活动

'师者也,教之以事而喻诸德也。'桂子山上,有这样一群老师,他们以师之名,传立世之道;以友之情,解人生之惑;以爱之责,教大义于微言。三尺讲台,他们潜心治学,始终恪守'学高为师,德高为范'的师德标准,专注执教,以严谨的治学态度兑现教师的庄严承诺。为进一步展现导师为人师表、爱岗敬业的良好风尚,深化导师教书育人的理念,营造浓厚师生情谊的氛围。

身居闹市 面向农村——白云师范学校培养农村小学师资途径初探

一、优势与困扰 我校座落在车水马龙的广州大道上,任务是为广州市郊区100多平方公里的广大乡村和边镇培养小学师资。每年招生,我校生源充足,而且这些起初带有一点乡土气的农民子女,比较老实、朴素,遵守纪律,思想单纯,也较爱劳动。这就为我校择优录取、塑造合格的乡村小学教师提供了较好的生源条件,因而是我们办学的一大优势。

素质教育关键在教师

本文主要论述了实施素质教育首先在于转变教师的观念，提高教师自身的素质，从而以自身的高素质吸引学生，做到品行吸引、能力吸引、情感吸引、形象吸引。吸引学生，才能教育学生。

浅谈辅导员工作中的“四心”

"学高为师,德高为范",作为一名高校政治辅导员老师必须要有高尚的思想境界,纯洁美好的心灵,要用自己的高尚人格影响学生、感化学生。作为学校开展学生思想政治工作、确保学校稳定的一支重要力量,在学校人才培养和校园稳定等工作中辅导员发挥着积极的、不可替代的作用。然而,由于招生规模的不断扩大,辅导员与学生悬殊比例压得辅导员喘不过气来,学校。

加强师德文化建设 提升校园文化内涵

教育是培养人的事业,是天底下最崇高的事业之一。在教书育人过程中,主体是学生,起主导作用的是教师,教师品德素质的高低直接影响着学生的成长成才。教师的品德素质是师德文化的核心组成部分,也是校园文化内涵的重要组成部分之一。在注重物质回报和个人价值的当今社会,高校校园文化建设中加强师德文化建设,提升校园文化内涵有着非常重要的现实意义。学高为师,德高为范。

21世纪教师素质面面观

要想把我国的各项事业全面地推向21世纪,要想真正地把素质教育落到实处,要想培养出具有高素质的现代化人才,就必须有大量的高素质教师。21世纪的教师应是"德""智""体"全面发展的"三好"教师。

班主任人格魅力在班级管理中的积极作用

人格是思想、品德、情感的统一表现,作为人格教育主渠道的学校,有责任开展多方面的教育活动来培养学生的圆满人格. 具有独特人格魅力的班主任,其语言让人感到无比亲切,具有无穷的感染力,其行为让人钦佩,散发出动人的华彩.这种人格魅力,并非与生俱来,也并非一时一刻所能形成的,而是在长期的班主任工作中,在点点滴滴,一言一行的管理实践以及学生的交往中逐渐构建起来的.

政法院校素质教育与教师素质的提高

要想提高教师自身的潜在素质,首先就要扎扎实实地学习,学习需要教给学生的各方面知识,以达到吸引学生求知欲望之目的。本文针对这一要求,引证了一些具体的教学实例阐述了素质教育势在必行的今天提高教师自身素质是素质教育成功的可靠保障。

用人格引领人格——孙吴县第二中学党支部书记、校长李巧玲事迹材料

李巧玲,中共党员,孙吴县第二中学党支部书记、校长。在30年的教育生涯中,她用青春和激情谱写了＂学厚为师,德高为范＂的动人颂歌,用责任和大爱书写了＂大胆创新,严谨治学＂的教育华章,赢得社会各界人士的一致好评。

加强教师的道德观教育

加强教师的道德观教育□范德峰著名教育家陶行知说过，教育者必定也是被教育者。作为一名教师必然要接受来自多方面的教育，更应当不断加强自身学习，以形成正确的人生观、宽阔的视野、富有感染性的情感魅力以及较强的业务能力，并将这一切体现在对学生的教育与培养之中，...

从“不卑不亢”到“温润如玉”

＂人非草木,孰能无情？＂每个人在工作中都会有情绪的波动,只要控制得当,本无须过度矫情。唯有班主任,身负社会＂道德目光＂的凝视,要＂身正为师＂,要＂德高为范＂,要＂童心母爱＂,要＂柔情似水＂,要＂爱生如子＂,要＂春风化雨＂……在如此高热度的美好期盼下,班主任不仅具有职业属性,更负载了道义的重量。