我和敫桂英的心灵交流--浅谈人物塑造对当代昆曲表演的意义

“原来姹紫嫣红开遍,似这般都付与断井颓垣……”六百年水磨腔声声慢,四百载《牡丹亭》绵绵长,昆曲,这一古老的戏曲艺术,历经数百年朝迁市变依然芬芳。我一个土生土长的苏州小娘鱼,从小就生活在粉墙黛瓦小街小巷,甜糯悠长的昆曲就如悠长的河水滋润了我,让我对她产生了浓厚的兴趣。小时候的我甚至在弄堂里咿咿呀呀模仿着唱起来,大人们戏称我是弄堂“杜丽娘”。就这样小娘鱼渐渐长大,在我的软磨硬泡下父母才同意我去学昆曲,从此真正走上昆曲表演之路。在昆曲学校,我总是练功最积极的那一个,因为我知道昆曲对演员的基本功要求很高,要想成为优秀的昆曲演员,必须在唱腔、念白、形体、身段上下苦功,只有这样才能支撑起舞台表演。

作业本——师生心灵交流的地方

2008年教师节，我收到一封署名为stone的信。Stone是我一个高三刚毕业的学生。信中除了祝福外，她写到“……您一定猜不到，我第一次看到您改完作业本时感动得泪流满面，您记得吗？当时您在每位同学作业后都写了一段或长或短的批语。单是那些工整的字迹、细心的批改就让我看到了一颗真正爱学生的心。

作文评语——师生心灵交流的桥梁

传统的作文评语大多公式化、模式化,教师基本上是从中心是否明确、重点是否突出、详略是否得当、层次是否清楚、语句是否通顺等出发对学生作文进行评价的。这类评语忽视了教育要培养人、发展人的要求，更谈不上对学生健康写作心态的引导和高尚人格的培养。笔者认为，一条精彩的评语，应该充盈循循的诱导、真诚的鼓励与善意的劝慰。

学生周记——架起心灵交流的桥梁

学生的周记是了解学生的一个媒介。从学生的周记中，你能走进他们的心里，了解他们的思想，摸清他们的喜怒哀乐。你应该仔细去体味、倾听他们的心声，及时而又慎重地给予得体的回应。

永不结束的课堂——“校园网论坛”是师生心灵交流的驿站

在我的教学经历中，有这样一堂课，至今难以忘怀。 两年前，在重庆通信学院学员六队干部子女班的文学欣赏课上，怀着满满的自信，我将朱自清的《背影》带人了课堂，这篇著名的现代散文表现了平凡中的伟大父爱。凭借这篇文章，我在新教员教学能力竞赛中获得多项佳绩。但是这一次，当讲到文中那细腻温暖的父爱时，我要求学员谈谈自己对军人父爱的理解，他们却用沉默回答我。我经过几次努力试图打破僵局，教室里仍然一片寂静。

如何与学生进行心灵交流

要教育学生，就要主动和学生交朋友。我的做法是：凡是在我班上的学生，我都会认真了解他们的性情、习惯和兴趣等。同时也会让他们知道自己的性情、习惯和兴趣。老师熟悉和厂解学生，是教育工作的根本和源头，

让爱成为心灵交流的桥梁

教育儿子，和儿子在一起．是我目前生活中最重要的内容。我的儿子叫王宇轩，还有六个月就九岁。我和爱人之所以给他起名叫宇轩，是希望儿子长大后不仅气宇轩昂，而且也希望他未来的胸怀像宇宙一样宽广，高远的理想一直与他的人生相伴。

“心灵交流本”的故事

初一军训结束的那天，我给每一个学生发了一本软面抄，每本的扉页上都写着相同的话：“人与人之间需要沟通，也需要交流。有幸能成为你中学时代的班主任，更愿成为你的朋友。希望这个交流本能成为我们心灵与思想的桥梁，伴你学习，伴你成长……请把你的快乐告诉我，让我与你分享；请把你的烦恼告诉我，让我为你分担；请把你的疑虑告诉我，让我为你释疑；请把你的心儿打开一扇窗，让我与你共享成长的阳光。

与艺术对话 与心灵交流 与文化碰撞——浅谈生态课堂模式在美术专题欣赏课中的运用

一、厚积薄发——收集资料,预习反馈,促进互动与交流上课前,教师与学生都应提前做好预习准备。只有这样,教师才能在预习反馈环节中,了解学生的学习起点,做到厚积薄发;从学生层面看,学生提前预习,对于课上的内容就不会感到陌生,从而进一步激发学习的积极性。当然,预习量不应过大或者过于精细,否则会让学生产生压力。预习反馈环节,可以采取小组竞答的方式,使教学气氛热烈起来,学生也更积极活跃。

和学生进行心灵交流

晏妮在《我的爸爸》里记了这么一件事：一天晚上，妈妈做好饭，久等爸爸不回来。经打听，爸爸因为有急事到连云港出差去了。文章接着写道：我听了，有些生气，拉着脸说：“出差也不来个电话!”妈妈似乎也生气了，放碗时发出的声音特别响。我旁边批道：“一个‘拉’字看似生气，实际上是对爸爸关心的表现；妈妈虽然没说话，但所有的感情部通过放碗的声音表达出来了。”

师生心灵交流札记

世界在变小，可是人与人之间的心距却在拉大。学校领导总是要求老师多与学生交流，尤其是每次考试后必须找学生谈话，并把谈话人数和次数当作一项硬指标列入教师考评细则。但是，时间一长问题就来了。因时间有限，各科教师谈话的对像几乎都是调皮的、学习偏科或退步的学生，谈话时间通常只能安排在晚自习，这些同学在众目睽睽之下被老师请出去谈话，心理压力很大，而且很多心里话又不好当面说，同时，那些没有被老师找去谈话的学生便觉得自己被老师冷落了.

浅议技工教育在师生心灵交流方面的实施

教育是教师向学生展示爱的过程,是充满师生感情的心灵交融。高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。”教师只有以学生为中心、以爱为核心与学生进行交流,才能与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁,学生才能更好地接受教育。

科学评价引成功 心灵交流保健康——谈关于对小学生如何进行科学评价及促进师生的心灵交流

每一个人的发展都有差异性,每个学生都有自己的优点与不足,我们在教学过程中要尊重学生的个性差异.这就意味着教学评价在课程改革中起着导向与监控的作用,是课程改革成败的关键."智育不好是次品,德育不好是危险品,身体不好是废品,心里不健康则是易碎品"这句话,也使我们明确爱学生要从关注学生心理健康开始的重要性.

作文评语——师生心灵交流的平台

作文是语文教学的核心部分，是对学生运用语言文字综合能力的一种训练。而作文评语不仅是对学生作文的评价和指导，更是一次以作文为载体的师生交流的平台，是师生心灵的对话窗口，是连接师生的情感纽带。对于刚刚涉及作文的小学生来说作文评语更为重要，它可以激发小学生的写作兴趣，提高小学生的作文水平。

心灵交流 艺术无界——无锡“之宁中西文化交流协会”活动一览

＂之宁中西文化交流协会＂第五次中西文化及绘画艺术交流与创作美中画家巡回展,准备2014年5月17日至31日在无锡博物院举办。这次《艺术·无界》——美中画家巡回展,是由中国驻美国总领馆牵线,北美华人艺术家与国内艺术家联袂的一次盛大的文化交流活动。

心灵交流:讲深、讲透、讲活高校思政课的关键环节

高校思政课提质增效的实质就是要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性,达到思想性、理论性和亲和力、针对性的统一,努力做到“把道理讲深、讲透、讲活”,达到“沟通心灵、启智润心、激扬斗志”的教育效果。针对性不强是高校思政课提质增效面临的主要问题,也是“讲深、讲透、讲活”思政课要解决的关键问题,而缺乏心灵交流是造成以上问题的重要原因。心灵交流本质上是思想的交流激荡和情感的融通共鸣,在高校思政课教育教学中起着有效促进师生沟通心灵、对学生启智润心、激昂学生斗志的重要作用。开展积极有效的心灵交流,讲深、讲透、讲活高校思政课,需要增强思政课师生的交流意愿、营造有利于心灵交流的“现实境遇”与“现实自我”两重情境;需要通过拓展渠道、贯彻大思政教育理念、改革过程性评价来构建思政课师生心灵交流的长效机制。

思维的碰撞 心灵的交流

在阅读教学过程中,教师要积极创设对话情景,在思维的碰撞和心灵的交流过程中促进学生的阅读。

心灵的交流——论评价机制改革

新课程指出,评价的目的是全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展.如何在教学中实施呢？现结合本人的教学实践,从以下几个方面进行探讨.

’2011中国首届国际身心灵交流大会在京举行

中国首届国际身心灵交流大会3月31日在北京奥林匹克运动城盛大开幕，本次活动由ChinaFit健身网联合青鸟健身、浩沙服饰、浩沙健身、宝力豪健身、维体时尚、奥力来等三十多家单位共同发起．

积极探索"德育创新"工作方式黄陂二中创设"心灵交流室"激发校园活力

“扣好人生第一粒扣子”,引出了青少年成长必须思考的课题,更明确了教育事业必须回答的重大命题—国无德不兴,人无德不立,“立德”是浸润学生心灵的筑基工程。始建于1956年的黄陂二中坐落于龙须河畔、云雾山下,是一所有着悠久历史和深厚底蕴的市级示范学校。