大学生自我学业情绪训练的应对方式与心理健康关系的研究

在当前社会发展中我国大学生逐渐延伸出自我学业情绪,其中包含有学习愉悦感、考试焦虑感、成功自豪感等,进而在上述学业情绪的影响下大学生极易产生心理健康上的问题,从而对大学生在校期间的学业产生消极或者是积极的推动力量。本文笔者根据大学生学业情绪概念以及影响因素、对应方式、大学生的心理健康,对大学生自我学业情绪训练的对应方式与心理健康关系进行研究。

大学生自我学业情绪训练的应对方式与心理健康关系的研究

在当前社会发展中我国大学生逐渐延伸出自我学业情绪, 其中包含有学习愉悦感、 考试焦虑感、 成功自豪感等, 进而在上述学业情绪的影响下大学生极其容易产生心理健康上的问题, 从而对大学生在校期间的学业产生消极或者是积极的推动力量.笔者根据大学生学业情绪概念以及影响因素、 对应方式、 大学生的心理健康,对大学生自我学业情绪训练的对应方式与心理健康关系进行研究.

父母教养方式与初中生心理健康关系研究

目的探讨父母教养方式与初中生心理健康的关系。方法应用父母教养方式评价量表(EMBU)和中学生心理健康量表(MSSMHS)对车马中学的450名初中生进行父母教养方式和心理健康调查,并对两者间的关系进行相关分析。结论父母教养方式与初中生心理健康有密切关系,良好的教养方式对于提高初中生的心理健康状况有重要意义。

体育锻炼的方式与心理健康关系的研究概述

体育锻炼对人们的身体健康有着极大的好处,同时其在调整心理状态上也一直发挥着极为重要的作用。高中生正处在长身体的主要时期,他们正在逐渐形成一定的世界观、价值观和人生观。不管是生理系统的成长还是心理环境的完备,都需要高中生按照积极向上的方式来加强自身的内外系统。下面该文章主要对体育锻炼方式跟心理健康之间的关系展开了一系列的探究,意在提升学生对身心健康的发展跟心理素质的养成方面的认识跟了解。

音乐表演与空乘专业学生心理健康关系探讨

大学阶段是学生获得价值观引领的关键时期,在学生心理逐步趋于成熟的状态下,更需要关注对心理健康的培育,帮助学生减小心理压力,营造良好的生活与学习氛围。基于这一目标,高校应当承担起教育职能,借助更多的教育手段提升教育质量。据此,本文以学生心理健康培育为背景,探讨音乐表演与空乘专业的融合,依托创新的教育培育理论、内容与方法,理清音乐表演与学生心理健康的关系,为促进学生健康人格的形成提供参考。

儿童青少年家庭功能障碍与心理健康关系的三水平元分析

心理健康指的是一种持续的心理状态,在这种状态下,个体不具有心理疾病,并且人格相对完善、能良好地适应社会环境且心理潜能可以得到发挥(刘华山,2001),因此,本研究关注心理健康的完整状态,即完全取向。本研究提出假设1:主观家庭功能障碍与积极心理健康状态呈中高程度负相关,与消极心理健康状态呈中高程度正相关;客观家庭功能障碍与积极心理健康状态存在负关联,与消极心理健康状态存在正关联。

心理健康双因素模型在大学生及其心理素质中的有效性研究

采用大学生心理素质量表、一般健康量表、生活满意度量表、快乐感量表进行问卷调查,检验西方学者提出的心理健康双因素模型(DFM)在中国大学生及其心理素质中的有效性。结果发现:⑴心理健康两维结构的拟合指数优于单维结构;⑵DFM成功地将中国大学生划分为了完全心理健康、部分心理健康、部分病态、完全病态四种类型,并在年级的分布上存在显著差异;⑶心理素质水平在四种心理健康状态上存在显著差异;⑷心理素质对积极心理健康的发展性功能比对消极心理健康的治疗性功能更为突出。研究表明,DFM与中国学者提出的心理素质与心理健康关系模型理论存在相互支持。

城镇化进程中离乡农民心理健康特点调查及心理素质、相对剥夺感的影响机制

为探讨城镇化进程中离乡农民的心理健康特点以及心理素质、相对剥夺感对其的影响,通过量表对1339名城乡居民进行调查。结果发现:离乡与留乡农民在幸福感、拥有生命意义感、感知控制感、心理素质方面显著低于城镇居民,在状态焦虑方面显著高于城镇居民;离乡农民在抑郁上显著高于城镇居民,在感知控制感上显著高于留乡农民,在心理素质上显著低于留乡农民;留乡农民在相对剥夺感上显著高于城镇居民;离乡农民的幸福感、拥有生命意义感、感知控制感态与相对剥夺感呈显著负相关,与心理素质呈显著正相关;离乡农民的抑郁、状态焦虑与相对剥夺感呈显著正相关,与心理素质呈显著负相关;离乡农民的相对剥夺感与心理素质之间呈显著负相关。心理素质除了可以直接预测心理健康各项指标,还可以通过相对剥夺感的中介作用,间接预测幸福感、抑郁及状态焦虑。提升心理素质和降低相对剥夺感是离乡农民心理健康服务的重要切入点。

心理健康模型的发展及对心理健康的再认识

传统精神病理学的心理健康模型发展到心理健康双因素模型,加深了人们对心理健康概念和内涵的认识;将心理素质融入心理健康双因素模型从而构成的心理素质与心理健康关系模型,阐明了心理素质的形成机制与心理素质对心理健康的作用机制。心理健康模型的发展加深了我们对心理健康的再认识,也引发了对心理健康相关问题的思考。

从“心”出发,突破青少年心理健康教育困境

青少年的心理健康关系国家和民族的未来。近年来,全国各地中小学生因心理问题而患精神疾病的人数激增,因心理疾病而自杀的事件时有发生。尤其是在疫情期间和复学后,青少年心理问题更为突出。2021年两会期间,多位代表委员热议青少年心理健康教育,呼吁进一步加强青少年心理健康教育、预防青少年心理健康问题。目前,中小学心理健康教育仍存在重视程度不够、专业水平有待提升、形式主义严重、资源整合力度不够等问题,加强心理健康教育刻不容缓。

生命意义感量表中文修订版在大学生中的信效度及与心理素质的关系

目的:检验生命意义感量表中文修订版(MLQ-C)在大学生群体中的适用性,并探讨生命意义感与心理素质的关系.方法:运用大学生心理素质量表和MLQ-C对676名来自10个省市的大学生进行调查.结果:1探索性因素分析和验证性因素分析结果表明,MLQ-C包括寻求意义和拥有意义2个维度;2效度分析表明,寻求意义和拥有意义2维度之间的相关系数为0.307,与生活满意度的相关系数分别为0.227和0.396,与心理素质总分的相关系数分别为0.236和0.504,均p<0.001;3除动力的求成性外,心理素质诸因子与拥有意义的相关系数(r在0.148至0.518之间,p<0.001)均分别大于相应心理素质诸因子与寻求意义维度(r在-0.104至0.332之间);4心理素质的认知品质因子、个性品质因子及适应性因子对MLQ-C总分及其2因子均具有显著的预测作用,其中对拥有意义的回归系数远大于对寻求意义的回归系数,尤其体现在实践的目的性和职业适应性这2个心理素质因子上.结论:MLQ-C在大学生群体中具有良好的信效度,心理素质与拥有意义的关联性大于心理素质与寻求意义的关联性,拥有意义相对于寻求意义更能代表大学生的心理健康.

心理剧在大学生心理健康课程中的探索和应用——以人际关系专题教学为例

文章选取大学生心理健康教育课程教学中的重要章节'人际关系'为专题,探索心理剧理论和技术在大学生心理健康教育课程教学中的应用。文章将心理剧的'社会计量法'、角色扮演以及替身技术等应用在'人际关系'专题教学中,让大学生在清晰了解自己的人际关系状况之后,通过参与、体验与分享,学会提高自己的人际交往水平,解决自己的人际关系问题。

用合理情绪疗法营造大学生宿舍人际关系

对大学生来说，宿舍是他们学习和生活的一个非常重要的场所，宿舍人际关系的好坏对他们有着非常重要的影响。本文用不合理信念分析大学生容易产生宿舍人际关系问题的根本原因，并提出利用合理情绪疗法解决大学生宿舍人际关系问题的方法与途径。

中学生学业拖延的原因,应对策略与心理健康的关系

从男女生,独生子女,班干部与非班干部学业拖延程度的对比角度出发,探讨中学生学业拖延的原因,应对策略。学业拖延与心理健康的关系。学业拖延的因素:责任心,早恋,对手机的依赖,家庭教养模式等与心理健康的关系。方法:采用问卷调查法和他人研究结果进行分析。结论:有责任心,家庭教养模式采用理解鼓励方式,对手机的使用有节制以及对早恋能够把握好,尽早控制或调整的心理健康的中学生,对学业的拖延程度较低,也就是说这些学生的学习成绩普遍好于那些具有相反因素的学生。学业成绩相对优秀。

Students＇ Healthy Mental Development Is Promoted by a Harmonious Relationship between Teachers and Students

The harmony of a relationship between teachers and students is a powerful promotion to the students＇ mental health. A ＂shared＂ relationship between teachers and students is advocated now. In the construction of a harmonious relationship between teachers and students, the positions of the teachers and students in teaching should be first made clear, and then an effective mental communication between teachers and students is necessarily available.

越吃越快乐

当人们情绪低落时,往往求助于食物来提升情绪。然而,高糖、高热量的食物会造成很多负面后果。因此,你可能迫切地想知道是否有健康的食物能真正改善情绪。近年来,关于营养与心理健康关系的研究成果不断涌现。然而,需要注意的是,情绪可能受到多种因素的影响,如压力、环境、睡眠不良、遗传、情绪障碍和营养缺乏。因此,很难准确地判断食物是否能提高情绪。尽管如此,有些食物已经被证明能改善大脑的整体健康和某些类型的情绪障碍。