音乐教育对幼儿心理发展的影响及方法探析

幼儿时期在人类个体的发展过程中占有非常重要的地位,这一时期也是生理、心理发展变化最为明显的时期。良好的音乐教育能帮助幼儿更好地感知世界的美好,养成良好的品格,促进幼儿的身心健康,对幼儿终身发展有着积极影响。文章从幼儿心理发展的主要特征及音乐教育对幼儿心理发展的影响这两方面入手展开研究,提出了通过音乐教育影响幼儿心理发展的路径及方法,旨在促进幼儿身心和谐健康发展。

思想政治教育中的个性化教育与心理发展研究

本文旨在深入探讨个性化教育在思想政治教育中的应用及其对学生心理发展的影响。个性化教育强调根据学生的个体差异、需求和潜能,量身定制教育内容和教学方法,促进学生的全面发展。本文将深入探讨个性化教育的理论基础和机制,从心理学、教育学等多个学科的角度分析其背后的原理、进行跨学科的综合研究。本研究将重点关注个性化教育的具体实施过程和阶段,分析其实施过程中的问题和挑战,并提出相应的解决方案。通过本研究,希望能够明确个性化教育在思想政治教育中的有效性,以及如何通过个性化教育优化思想政治教育策略,进而促进学生的心理健康和全面成长。The purpose of this paper is to deeply explore the application of personalized education in ideological and political education and its impact on students’ psychological development. Personalized education emphasizes tailoring educational content and teaching methods to students’ individual differences, needs, and potentials to promote the all-round development of students. This paper will deeply explore the theoretical basis and mechanism of personalized education, analyze the principles behind it from the perspectives of psychology, education and other disciplines, and conduct interdisciplinary comprehensive research. This study will focus on the specific implementation process and stages of personalized education, analyze the problems and challenges in its implementation, and propose corresponding solutions. Through this study, it is hoped to clarify the effectiveness of personalized education in ideological and political education, and how to optimize the ideological and political education strategy through personalized education, so as to promote students’ mental health and all-round growth.

数字化转型背景下开展混合学习的机遇、挑战及对策——基于高校学生学习心理发展视角

首届世界数字教育大会强调了数字化在推动全球高等教育质量提升和可持续发展中的关键作用。近年来,我国积极实施了教育数字化战略,加速了高等教育的数字化转型,深刻改变了教育生态。在这一背景下,高校开展混合学习成为当前高等教育改革的重要突破口。要紧握数字化机遇,发挥混合学习的优势,通过混合学习空间、混合学习模式的设计让学生沉浸其中,激发自主性学习,同时促进教师教与学生学的双向互动。在数字化转型背景下,高校正汇聚社会优质教育资源,以满足多样化和个性化的学习需求。然而在实际开展中也面临诸多挑战,高校在数字化转型中的定位尚不清晰,缺乏数字化基础设施,教师数字技能欠缺,学生在数字化时代的认知负荷加剧,虚拟现实与情绪调节的融合愈发重要。基于此,本文针对高校、教师、学生三方主体,提出在数字化转型背景下面对混合学习挑战的对策:一是通过政策激励与服务支持,资源建设与共享鼓励高校开展混合学习;二是提升教师数字化素养,促进教师专业成长与技术进步协同发展,丰富混合教学模式;三是强化学生自主学习能力,减轻认知负荷,通过建立学习共同体,提供情绪支撑。The first World Conference on Digital Education highlighted the key role of digitization in promoting quality improvement and sustainable development of higher education worldwide. In recent years, China has actively implemented the digital strategy of education, accelerated the digital transformation of higher education, and profoundly changed the education ecology. Under this background, the development of blended learning in colleges and universities has become an important breakthrough in the current higher education reform. It is necessary to grasp the digital opportunities, give full play to the advantages of mixed learning, and immerse students in the design of mixed learning space and mixed learning mode, stimulate independent learning, and promote the two-way interaction between teachers and students. In the context of digital transformation, universities are gathering high-quality educational resources to meet diverse and personalized learning needs. However, it also faces many challenges in the actual development. The positioning of universities in digital transformation is not clear. The lack of digital infrastructure, the lack of digital skills of teachers, the increasing cognitive load of students in the digital era, and the integration of virtual reality and emotional regulation are becoming more and more important. Based on this, this paper proposes countermeasures for universities, teachers and students to face the challenges of blended learning under the background of digital transformation: First, encourage universities to carry out blended learning through policy incentives and service support, resource construction and sharing;The second is to improve teachers’ digital literacy, promote the coordinated development of teachers’ professional growth and technological progress, and enrich the mixed teaching mode;The third is to strengthen students’ independent learning ability, reduce cognitive load, and provide emotional support by establishing a learning community.

父母低头行为对婴幼儿心理发展的影响

研究者多采用父母自我报告、观察法以及以静态面孔范式为主的实验法探讨父母低头行为对婴幼儿心理发展的影响。梳理相关研究发现,父母低头行为会对婴幼儿的发展产生消极影响,即降低亲子互动质量,破坏亲子关系,导致婴幼儿超前屏幕暴露,增加婴幼儿安全风险和问题行为,延缓婴幼儿语言发展,并对婴幼儿情绪调节和人际交往能力产生消极影响。未来研究不可忽视父母在家庭中合理使用数字媒体的积极影响,还需进一步改进测量方法与工具,探索父母低头行为的保护性因素与干预对策。

论乡村女童的童年家庭教育力——基于埃里克森社会心理发展理论的实践探索

家庭教育是国民教育体系的重要组成部分,是社会和学校教育的基础,对儿童心理发展至关重要。美国精神分析学家埃里克森的社会心理发展理论所关注的正是正常个体从婴儿期到成人晚期这一过程中每个阶段心理发展的特点和规律。由此,该理论可以较好地为童年期家庭教育提供基本遵循。本文将从适用于童年期家庭教育的埃里克森社会心理发展理论出发,追溯乡村女童童年期家庭教育力,提出要建立基本信任感,保持情感交流与支持;关注女童身心健康,适度鼓励与约束;依托家、校、社协同育人,加强教育定向帮扶;保持家庭教育一致性,帮助儿童树立自我。从而改善女童被忽视的现状,提升全民人口素质。

现代儿童心理发展特点探析——评《儿童心理发展理论》

近几年来，儿童心理理论研究得到了社会各界的广泛关注，并且取得了瞩目成果。据相关调查发现，4岁左右的儿童能够获得对一级错误信念的认识；6～8岁儿童能够获得对二级错误信念的认知。这些研究成果更加全面地展现了儿童心理发展理论的状况。《儿童心理发展理论》一书主要针对儿童心理的理论背景与研究成果进行了归纳和总结，并且提出了关于儿童心理发展的独到见解。

幼儿园教育环境创设与幼儿心理发展的关系研究

幼儿园教育环境的创设已成了幼儿教师最为关心的工作内容。在《纲要》中指出:“创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件,促进每个幼儿在不同水平上的发展。”[1]环境作为一项重要的教育资源,幼儿的心理健康的发展与创设幼儿园教育环境存在着密切的关联,本文对此展开相应的分析。通过探讨幼儿园教育环境的创设,分析两者之间存在的关系,并提出相应的对策建议,以促进幼儿形成健康的心理,促进幼儿全面发展。

浅谈道德与法治教育在初中生心理发展中的实施策略

在育人方面道德与法治学科有着更高的价值与优势。初中道德与法治教师在实施课程教学时应该充分发挥学科价值、培养学生的积极心理,让学生能够以科学、合理、正确的理念去展开生活及学习,在思想上形成正确的三观,具备积极、高尚的品格。本文分析了当前初中生心理发展的现状,指出了存在的问题,并探讨了道德与法治教育在初中生心理发展中的重要作用,以期为相关教育工作者提供参考。

幼儿园家庭教育对幼儿心理发展的影响及对策研究

在人类生命发展中,幼儿期是一个重要的认知发展阶段,家庭和幼儿园是幼儿成长的重要场所,家庭教育是幼儿成长发展的第一教育场地,会对其心理健康发展产生深远的影响。本文针对幼儿园家庭教育对幼儿心理发展的影响进行深入研究,探索其影响因素,并基于此提出优化策略以促进幼儿心理健康的发展。在家庭氛围方面,父母关系、经济环境、生活态度和价值观念等是主要影响因素;在教养方式方面,权威型、溺爱型、放养型和专制型家庭教育方式分别会对幼儿心理产生不同程度的影响,因此,家长应不断优化家庭教育方法,注重构建和谐的家庭氛围,促进幼儿心理健康发展。

家庭教育方式与学生心理发展的相关性研究

家庭教育方式与学生心理发展之间存在着密切相关性。家庭是儿童最早接触和成长的地方,家庭教育方式对于学生的心理发展具有深远影响。家庭教育方式包括父母的言传身教、教养方式、家庭氛围以及与孩子的互动方式等多个方面。而学生的心理发展涉及到认知、情感、社交、自我认知等各个层面,受到家庭环境的直接塑造和影响。因此,探究家庭教育方式与学生心理发展的相关性,有助于家长和教育工作者更好地了解如何通过积极的家庭教育方式促进学生的全面健康成长。

绘本主题阅读对智力障碍学生心理发展的影响研究

绘本主题阅读由于具有鲜明生动的视觉元素,丰富多彩的故事内容以及简单明了的语言表达等特点,已经 成为智力障碍小学生心理发展过程中不可忽视的一种手段。学生在绘本阅读中可以增强情感体验、发展同理心、情绪管 理能力、增进心理健康、缓解焦虑与压力、形成积极向上、乐观向上的情绪。同时绘本阅读也可以培养学生社交能力、 加强与人交往的兴趣以及沟通表达能力、提高自我认知能力、促进自我意识发展以及提高自我价值感、自信心等。

维果斯基心理发展理论视域下高校课堂教学改革路径探究

深化高等教育综合改革势在必行,课堂教学改革是高等教育综合改革的重要领域。从维果斯基心理发展理论出发,分析高校课堂教学现状及存在的问题;以维果斯基心理发展理论为指导,探究高校课堂教学改革路径,即引导学生主动积极建构式学习、倡导“情境学习”和“做中学”、师生组成“学习共同体”和“实践共同体”,这无论是对深化高等教育改革还是学生的全面发展,都具有非常重要的意义。

儿童心理发展与教育课程思政元素挖掘与教学实践

课程思政是高校培养高质量人才和教育改革的中心环节。儿童心理发展与教育作为学前师范生必修的专业核心课程,挖掘这门课程的思政元素并予以实践,能有效贯彻落实党的教育方针,有助于学生树立科学的育儿理念,以及为人师表、规范从教的职业操守。课程从爱国情怀和核心价值的融入、前沿性学术视角的引领、职业道德教育的深化和心理健康教育的普及,这四个维度挖掘思政元素,并在教学内容上予以实践应用,可为其他学前教育专业课程的思政改革提供理论与实践参考价值。

基于儿童心理发展的绘本视觉表现研究

随着社会与教育的发展,绘本阅读在儿童教育中的作用逐渐凸显。我国原创绘本的发展时间较短,发展空间较大。文章收集整理了不同年龄段儿童的心理发展特征,结合儿童的视觉系统发展特点、思维发展特点、审美偏好发展特点对绘本中的视觉元素进行了研究,以期为儿童绘本设计提供一定的理论支持。

心理素质教育促进大学生心理发展的实验研究

通过实验研究的方法、借助课程化的方式具体验证心理素质教育与大学生心理素质发展之间的关系 ,结果表明 :心理素质教育对大学生的智力发展有积极的影响 ;对大学生的非智力因素有直接的促进作用。因此 ,开展心理素质教育 。

论民主型家庭教育方式与儿童心理发展的关系

伴随着社会的发展,人类文明程度的提高,当下我们已经不再仅仅局限于对幼儿身体、健康方面的照料,而是开始重视对儿童良好心理的培养。3~6岁是幼儿心理开始形成并逐步完善的关键时期,幼儿在这个时期形成的对人、对事物的看法都是非常牢固的,往往会影响其一生的行为。幼儿心理的形成、发展、变化,以及对事物的看法,都与父母的教养方式有密切的关系。因此,父母在日常家庭教育中应当改变原有错误的教养方式,逐渐形成正确的教育观、教养方式,从而对幼儿的心理发展产生良好的影响。

儿童心理发展动力之我见

儿童心理发展的动力是什么?这是年龄与教育心理学的最基本的理论之一。正确回答这个问题,不仅具有非常重要的理论意义,而且直接指导着整个有关发展与教育问题的实践。多年来心理学界对此都有不同的看法。本文想谈谈个人一些不成熟的意见。

皮亚杰心理发展观的教育意义探析

皮亚杰一生坚持不懈地对儿童认知发展的诸多方面进行了广泛深入的创造性研究,提出了任何心理学家望尘莫及的儿童从初生到成人的认知发展的全面而完整的理论。皮亚杰对心理的实质、心理发展的动力机制、心理发展的特点以及影响心理发展的因素等等各方面的独到见解,对当今的教育仍具有重要的指导意义。

心理发展活动说与内化说框架下大学英语翻转课堂有效性的思考

笔者从对翻转课堂教学过程的研究着手,对国内外翻转课堂研究进行了综合述评,分析并指出其不足之处。同时结合维果斯基的心理发展理论中的心理发展活动说与内化说对大学英语翻转课堂模式的有效性进行质性研究,结果表明"翻转"对于语言学习者思辨能力及语言水平的提升有一定的促进作用,并尝试提出如何使这一模式的有效性最大化。

农村留守儿童心理发展与教育问题

作为低社会经济地位儿童的典型代表 ,父母外出打工的农村留守儿童在人身安全、学习、品行、心理发展等方面都存在不同程度的问题。教师认为农村留守儿童在一般表现、学习、品行和情绪感受上比父母在家儿童的问题严重。学生的自我报告表明 ,留守儿童的心理问题主要是在人际关系和自信心方面显著地不如父母都在家的儿童 ,而在孤独感、社交焦虑和学习适应方面与其他儿童没有显著的差异。与留守儿童心理发展相关的教育问题需要多方面措施的配合。