《论语》中的心理和谐思想

心理和谐主要表现为个体内心和谐、人事心理和谐、人际心理和谐及以积极向上的心态适应环境、对待未来。《论语》强调心理各成分以及心理和外在行为的关系的统一协调,并认为内心和谐是君子的必备素质,内心和谐的主观条件在于修身养性,经济上的贫富对人的心理和谐有重要影响,学习是达到内心和谐的重要手段。《论语》反对巧言令色,主张少说多做,强调人的行为应与情境要求及其所扮演的社会角色相一致;认为人的内在心理和外在行为的相互制约以及外在行为的改善对人的内在心理有重要影响;主张质朴和文采的协调统一。孔子的处世之道可以概括为识世务、讲诚信、勤思考、多行善、把握适度、名正言顺、处理好大与小的关系及善于应变等八个方面。

《孟子》心理和谐思想探析

《孟子》一书包含的心理和谐思想丰富深刻。其对浩然之气的追求,对于今人培养和谐心理颇有借鉴价值。浩然之气是一种"心气",根基是义和道,养成要靠平时不断的日积月累和内心修养;浩然之气还表现为不怨天,不尤人,要有自信之豪气,做"志士"、"勇士"和"大丈夫",要对人生逆境想得开,并善于从平凡的事情中发掘快乐的资源。《孟子》内心和谐的思想具体表现为贤乐统一观、"志"、"气"统一观和仁、义、理、智的统一观;其人际心理和谐的思想表现在强调"天时不如地利,地利不如人和","得民心者得天下",主张尊老爱幼、善于处理好上下级关系并揭示了实现人际和谐的途径等方面。《孟子》倡导的从实际出发,不唯书,执中而灵活以及处理好"为"与"不为"、"进"与"退"、"急"与"缓"之关系等,对于今人做到人事心理和谐颇有启迪。

心理和谐教育的四个基本问题研究概述

心理和谐不等同于心理健康,这一问题的研究还处于初步阶段,研究的空间较大,其中,心理和谐教育的研究十分有意义。具有可操作性的和谐观使心理和谐、特别是心理和谐教育观有了新的认识和相应的可操作性,进而使心理和谐教育取得了很好的实效,其量化评定需要编制一系列"心理和谐量表"。

体育锻炼对城市居民心理和谐的影响:身体自尊的中介效应与主观锻炼体验的调节效应

目的:探索体育锻炼对城市居民心理和谐的影响以及身体自尊与主观锻炼体验在二者之间的中介效应和调节效应。方法:选取长春市某区458名大于18周岁参与体育锻炼的成年居民为被试(男性258人,女性200人)。采用成年人心理和谐量表(MHS-EA)、体育锻炼等级量表(PARS-3)、身体自尊量表(PSPP)和主观锻炼体验量表(SEES)进行调查,使用SPSS22.0及宏程序PROCESS3.5进行中介效应和调节效应检验。结果:城市居民体育锻炼、身体自尊、主观锻炼体验与心理和谐等两两之间均呈显著性相关。体育锻炼与身体自尊可以直接影响城市居民心理和谐(β_(1)=0.44,β_(2)=0.63,P<0.01;β=0.24,P<0.01),也可以通过身体自尊间接影响城市居民心理和谐(β_(1)=0.05,β_(2)=0.07,P<0.01),主观锻炼体验能够调节体育锻炼与心理和谐间的关系(β=-0.02,P<0.01),且能调节身体自尊在两者之间的中介作用(β=0.01,P<0.01)。结论:体育锻炼能够通过提升身体自尊来促进城市居民心理和谐水平,降低心理烦恼和疲劳。主观锻炼体验能够调节体育锻炼与心理和谐的中介作用,在高主观锻炼体验水平下,中等运动量锻炼对心理和谐的直接效用与通过身体自尊对心理和谐的间接效用达到最大化。

心理和谐对大学生抑郁的影响:领悟社会支持的中介作用

目的:探讨领悟社会支持在心理和谐与抑郁之间的中介作用。方法:采用PHQ-9量表、大学生心理和谐量表、领悟社会支持水平量表(PSSS)对1928名大学生进行问卷调查。结果:1) 心理和谐对抑郁具有直接预测作用;2) 领悟社会支持在心理和谐和抑郁的中介效应显著。结论:领悟社会支持存在中介效应,心理和谐可以通过领悟社会支持影响抑郁。Objective: This paper aims to explore the mediating role of perceived social support between psychological harmony and depression. Methods: A questionnaire survey was conducted among 1928 college students with PHQ-9 scale, Psychological Harmony Scale and Perceived Social Support Scale (PSSS). Results: 1) Psychological harmony has a direct predictive effect on depression;2) Perceived social support has a significant mediating effect on psychological harmony and depression. Conclusion: Perceived social support has mediating effect, and psychological harmony can influence depression through perceived social support.

民族地区成年人心理和谐的结构与测量

根据心理和谐是个体的心理平衡状态及其调适过程的"四和一调适"理论构想,编制民族地区成年人心理和谐量表(MHS-EA).采用文献回顾、专家评定等方法编制问卷的初始题项,对288名被试进行探索性因素分析,对1 758名被试进行验证性因素分析,并进行信度和效度检验.MHS-EA包括26个题项,己和、人和、地和、天和、调适5个维度,可解释58.149%的方差变异量;验证性因素分析显示"四和一调适"模型拟合良好.MHS-EA的内部一致性系数0.736～0.829,分半信度0.697～0.802,重测信度0.785～0.926.MHS-EA与总体健康指标(GSHI)、生活质量测定简表(WHOQOL-BREF)总分、主观幸福感分数显著正相关,表明量表有较好的效标效度.MHS-EA具有良好的心理测量学指标,"四和一调适"的结构体系与中国本土文化传统具有契合性,可供成年人心理和谐研究和实践应用.

《论语》中心理和谐思想与大学生心理和谐教育

《论语》作为儒家经典著作,蕴涵着丰富而深刻的心理和谐思想,对于维系国人的心理和谐、增进心理健康、促进成长发展具有重要意义,对于构建我国本土特色的大学生心理和谐教育体系具有重要的理论和实践价值。

心理和谐价值框架下的心理教育初探

笔者首先从人与自然、人与社会和他人、人与精神世界的三维生存状态、人本和异化学说的生存本质出发,把心理置于人与对象化活动的中介和对象化活动的结果角度,把心理和谐界定为心理结构内部各个要素之间、心理世界与外部世界之间相互平衡而又相互适应,能够确保各系统相生相成的心理功能状态,在心理上对人的实在特性有实现体验。影响心理和谐的因素包括环境因素、心理结构因素和行为因素,调节和保持和谐心理状态、形成有助于心理和谐状态的心理机能品质、塑造和谐自我和自我实现是心理和谐的心理教育目标。

5·12汶川地震灾区居民的心理和谐状况及与政府满意度的关系

本研究采用心理和谐的框架,分析5·12汶川地震受灾地区居民的社会心理状况与居民对中央及地方两级政府救灾措施的满意度之间关系。一般受灾地区、重灾区和极重灾区的9个县市1385名居民参加问卷调查。层次回归分析的结果发表明,地震灾区居民对地方政府的满意程度对其心理和谐的影响力更大;地方政府满意度在中央政府满意度和心理和谐之间起部分中介作用。最后指出该研究对各级政府开展抗震救灾和灾后重建工作的启示意义。

父母养育方式、性格优势对心理和谐的影响

在生态系统理论的基础上提出一个中介模型,探究大学生父母养育方式与心理和谐的关系,以及性格优势的中介作用。采用父母养育方式问卷、心理和谐问卷和性格优势问卷对384名在校大学生进行调查。结果显示:(1)积极养育方式、性格优势两者对心理和谐有显著正向预测作用,其中性格优势的预测贡献率约为积极养育方式的1.9倍;(2)性格优势在积极养育方式与心理和谐之间起到显著的部分中介作用,且中介效应占总效应的42.075%。

石家庄市居民心理和谐状况研究

心理和谐是心理健康的重要内容和体现。自我和谐和主观幸福感可以作为心理和谐的衡量指标。本研究随机抽取1257名石家庄市居民为对象,以《自我和谐量表》和《幸福感指数量表》为研究工具,运用SPSS统计软件,调查分析了石家庄市居民心理和谐现状,结果表明:性别因素对石家庄市居民心理和谐程度无影响;年龄、学历、职业、家庭月收入、婚姻状况和身体健康状况对石家庄市居民心理和谐程度有影响。

大学生心理和谐的维度探讨

心理和谐是心理各种要素和关系相互融洽的状态,是一个复杂的多维度系统,它涉及自我、人与社会,人与人、人与自然等多重关系。通过文献综述、开放式调查、专家咨询等提出了大学生心理和谐维度结构的理论构想,包括自我和谐与社会和谐、人际和谐与自然和谐四个二阶因素和积极性、适当性、敏锐性、认同性、和睦性、融洽性、亲近性和相融性八个一阶因素。以此为基础自编了大学生心理和谐问卷,并对调查结果进行了探索性因素分析和验证性因素分析,进一步验证了大学生心理和谐维度结构,表明该结构可作为今后深入研究的基础。

心理健康与心理和谐的关系

心理健康与心理和谐两个问题的由来和信息承载不同,其问题域也不会等同,但因目前缺乏明确界定,两个概念运用混乱,弄清楚两者的关系对进一步研究和应用很有意义和必要。选择刺激、心理、行为三者的关系为切入点并做进一步剖析,再结合两个问题的特点和现有研究,发现并列举了两者的相同点和不同点,进而从一般认识上、具体实践上和专门研究上确立了它们的关系。

我国心理和谐研究述评

促进民众和谐心理是心理学学科为构建和谐社会所能作出的主要贡献之一。我国心理学界对心理和谐的研究主要集中于三个方面:探讨心理和谐的内涵与结构;开发心理和谐的测量工具;调查民众心理和谐状况及其影响因素。研究尚处于初级阶段,仍有很多问题需进一步探讨。

心理和谐概念辨析

心理和谐是反应心理内外关系的一种心理现象,是心理内部要素之间、人事之间、人际之间和身心之间在总体意义上的协调统一、相对稳定的关系在人的心理上的综合体现。它由个体内部心理和谐、人事心理和谐、人际心理和谐和身心和谐四个子系统组成,其内涵本质上属于积极心理学的范畴。心理和谐和心理健康、自我和谐、主观幸福感既有显著区别,又存在密切关系。对心理和谐的内涵及其同邻近概念的关系进行全方位的辨析,有助于深化心理和谐的理论研究和实证研究。

社会和谐与心理和谐——对残障人心理和谐程度的测评

社会和谐是中国特色社会主义的本质属性,而心理和谐则可谓社会和谐的基石。因此,对不同群体的心理和谐程度进行测评成为当前学术界的一项基础性工作。本研究以残障人为例,在对其心理和谐程度进行检测的基础上,重点就残障人心理不和谐的深层原因进行社会学解读,最后就加快和谐社会建设进程、促进残障人心理和谐提出了一些可行的策略。

手机互联网依赖与心理和谐的关系:自尊的中介作用

为探讨大学生手机依赖、自尊和心理和谐的关系,文章采用大学生手机依赖量表、整体自尊量表和大学生心理和谐量表对442名大学生进行测量。结果发现:(1)大学生手机依赖与心理和谐和自尊均显著负相关,心理和谐与自尊显著正相关;(2)高自尊组大学生心理和谐水平均显著高于低自尊组,高手机依赖组大学生心理和谐水平均显著低于低手机依赖组;(3)大学生手机依赖和自尊可以显著预测心理和谐;(4)自尊在手机依赖与心理和谐之间起到中介作用,结构方程模型指标拟合较好。因此,手机依赖通过自尊间接影响心理和谐,进而影响大学生的心理健康,可以通过改善大学生的自尊水平来提高手机依赖者的心理和谐及心理健康水平。

高校心理和谐教育机制探讨

和谐教育思想是我国教育历史中的宝藏,追求心理和谐是其内涵之一。心理和谐教育是立足科学、继古创新、时代呼唤的教育理论。文章以高校大学生为研究对象,以培养大学生心理品质健康、协调、发展为目标,探讨了心理咨询中心、教学系统、环境系统、管理系统、自我教育相结合的五位一体的心理和谐教育机制。

河北省中学教师心理和谐状况及其影响因素研究

教师心理和谐是校园和谐的重要内容和体现。本研究随机抽取650名河北省中学教师为研究对象,以《心理和谐量表》、《压力知觉量表》、《简易应对方式问卷》为研究工具,运用SPSS13.0统计软件,调查分析了河北省中学教师心理和谐现状及其与压力知觉和应对方式之间的关系,结果表明:性别、学校所在地对河北省中学教师心理和谐程度有显著影响;压力知觉、应对方式和心理和谐三者相关显著;应对方式在压力知觉和心理和谐之间起到部分中介作用。