心理学视角下化学学习的影响因素分析--评《化学学习心理学--促进学生高效学习的实证研究》

化学课程凭借众多抽象的概念、复杂的反应机制和大量符号系统,常常使学生感到困惑和挫败。传统的化学教学往往只侧重于知识的传授和记忆,忽略了学生在学习过程中所面临的心理挑战,导致学生的化学学习效果不尽如人意。而随着教育心理学的发展,研究者逐渐认识到,学生学业成就的影响因素不仅仅包括认知能力,还有情感、动机和社会环境等多重因素。因此,从心理学视角出发,系统探讨学生化学学习状况的影响因素,对于改进教学方法、提升学习效果具有重要意义。

心理学视角下的日化产品品牌建设

消费者心理在日化产品品牌建设中起着关键作用。了解消费者的心理特征、情感和认知过程可以帮助品牌更好地满足他们的需求,提高品牌忠诚度,并在竞争激烈的市场中脱颖而出。同时,运用心理学模型和策略可以帮助品牌更有效地与消费者互动,提高市场份额和盈利能力。因此,在日化产品品牌建设中,深入研究和应用消费者心理学原理至关重要。

积极心理学视角的箱庭疗法联合药物治疗对产后抑郁患者睡眠质量的影响

目的:分析产后抑郁患者在药物治疗基础上开展积极心理学视角下的箱庭疗法对睡眠改善作用。方法:选取2022年8月至2023年8月龙岩人民医院收治的产后抑郁患者86例作为研究对象,按照入院顺序编号随机分为对照组和观察组,每组43例。对照组接受常规西药治疗,观察组服药的同时,接受积极心理学视角下的箱庭疗法。比较2组患者干预前后抑郁症状、睡眠质量、血清学指标。结果:干预后爱丁堡产后抑郁量表(EPDS)比较,观察组较对照组明显更低,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)比较,观察组较对照组明显更低,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后5-羟色胺(5-HT)、脑源性神经营养因子(BDNF)比较,观察组较对照组明显更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:产后抑郁患者在药物治疗基础上开展积极心理学视角下的箱庭疗法,能够让抑郁症状得以改善,调节5-HT、BDNF水平,提高睡眠质量。

心理学视角下的音乐文化对个体情感与行为的影响研究

基于心理学视角下,提出对音乐文化进行深入研究,把握音乐文化对个体情感与行为的影响效果,发掘音乐文化中有价值的信息、元素。本文结合心理学视角的音乐文化展开分析,探讨音乐文化对个体情感与行为的影响,结合研究结果,明确音乐文化对于人类情感、行为的促进价值,使其在心理学领域中展现基本职能,为现代人的生活、工作带来更多实质性的帮助。

物业管理矛盾纠纷调解分析:心理学视角下的和谐之路

物业管理矛盾纠纷的根源往往复杂多样。从心理学的“期望理论”来看,业主对物业服务的期望往往是基于自身的需求和心理预期形成的,而当实际提供的服务标准未能满足这些期望时,就会产生不满情绪。

问题解决心理学视角下幼儿问题解决及教师支持策略

问题解决是指向目标的认知操作程序,问题解决能力是幼儿可持续发展的重要能力之一。问题解决中,“解决”这一术语有两层含义:其一是找到了问题的最后答案,其二是找到了解决问题的方法。对于幼儿来说他们更注重第二层的含义,即找到解决问题的方法。

圈点勾画聚思维深句浅读慢比文——浅析心理学视角下信息类文本阅读策略

新高考信息类文本阅读在考场环境下呈现出较为复杂的阅读体验,从心理学视角分析,这一情况源于“深文假读”。为寻求“假读”破壁之法,探讨以“深文浅读”方法识内容,以“圈点勾画”方式理脉络,以“因问导读”方法探技巧,并从精准答题的角度规范答题语言,提高学生信息类文本阅读的成绩。

心理学视角下学生自我激励机制的构建与效果评估

本研究从心理学视角出发,探讨了学生自我激励机制的重要性、构建方法以及效果评估。首先,阐述了自我激励机制在学生成长过程中的关键作用,能够促进学生自主学习、提高学习效率。其次,详细描述了自我激励机制的构建过程,包括目标设置、奖励与惩罚机制、反馈机制和内在动力激发等方面。最后,介绍了评估自我激励机制效果的方法和指标,旨在通过定量和定性评估全面了解机制的实际效果,为教育工作者提供有效的指导。

积极心理学视角下小学心理健康教育优化路径研究

积极心理学是一门研究如何实现幸福和繁荣的科学,更关注积极的品质和潜力,强调研究以积极的思维、行为和情感来促进个人与社会幸福和繁荣。在积极心理学视角下研究小学心理健康教育优化路径,会给学生带来积极的情绪体验、培养学生积极的人格特质。

积极心理学视角下打造健康幸福校园路径——肇庆市龙涛外国语学校心理健康教育掠影

肇庆市龙涛外国语学校于2012年9月创办,是一所坐落在肇庆大旺高新区,涵盖小学、初中、高中为一体的12年一贯制寄宿兼走读、高品质规划、高标准建设、高质量管理的一流高端民办学校。学校学生发展指导中心创新站位积极心理学视角,秉承以积极发展心理健康促进问题解决与预防的理念,努力让每位学生获得理想的发展,致力于培养走向世界的现代人。

积极心理学视角下初中心理健康教育课程

初中是学生身心发展的关键阶段,这一时期的心理健康教育对学生的成长具有重要意义。积极心理学是心理学领域中强调研究心理状态的一门学科,能够促进个人和社会的发展。将积极心理学理念引入初中心理健康教育课程,有助于培养学生的积极心理品质,提高其心理健康水平和社会适应能力。

基于积极心理学视角的高校学生管理工作实践研究

学生管理是高校育人工作的重要组成,提升学生管理工作效率和质量,有助于大学生更好的成才和成长。积极心理学主张用欣赏的眼光看待学生,倡导赏识教育和全员育人,兼顾个性教育和共性教育,将其应用于学生管理工作中,具有极强的必要性和可行性,能够为高校学生管理工作提质增效保驾护航。基于积极心理学视角,结合当前高校学生管理工作现状,提出了将积极心理学应用于学生管理工作的优化改进策略,旨在努力拓宽积极因素形成途径和支撑环境。

基于积极心理学视角的课程思政模式探索

保持较为稳定积极的心理状态,能够充分激发人们的巨大潜质、充分发挥不同个体的自身特长,属于较为主流的心理学研究内容,在积极主动心理状态以及个人行为的支持下,进一步提高人们的生活品质以及生活幸福感。在当今的教育教学事业当中,各个科目的内容设计以及实践教学策略都会融入积极心理学理念。课程思政教学工作过程中,可基于积极心理学理念,辅助学生逐步树立正确的人生观、价值观以及思想观,使学生始终保持积极向上的思想态度以及勇于攀登的人生信条。因此,教育工作者在课程思政全新模式探索过程中,不但能够课程设置以及内容丰富方面,辅助学生树立正确的价值观念,还可在课程思政教学过程中引导学生建立积极、阳光、乐观的情绪状态,遭遇各类困难和挫折时也能保持勇往直前的思维理念,推动教学工作切实有效的开展和落实。

积极心理学视角下辅导员工作室的实践育人路径探究——以“121”体验心晴工作室为例

辅导员工作室的建立,是新时代高校思政工作的创新探索。目前,辅导员在学生管理中的主体性作用得到了有效发挥。在辅导员工作中,各种心理教育理论层出不穷。其中,积极心理学是一种以幸福、乐观、希望、韧性等积极心理品质为研究对象的心理学流派。随着高等教育的快速发展,大学生群体呈现出日益多样化的特征,辅导员也必须从多个角度出发,不断探索符合当代大学生实际需要的育人方式。本文基于积极心理学视角,以“121”体验心晴工作室为例探究高校辅导员工作室的实践育人路径,以期为辅导员队伍建设提供一些参考。

社会心理学视角下我国吸毒者吸毒成因问题综述

文章从社会心理学视角对近十年来吸毒者吸毒原因的相关研究进行概略式梳理,结果发现:国内对吸毒者吸毒成因问题的研究上主要集中在描述性研究和解释性研究两大类,描述性研究主要从吸毒者的家庭影响、客体关系的易感性因素进行分析,解释性研究主要从吸毒者的个性、人格及社会因素方面进行阐述。其中四个因素不是单独孤立的存在,而是从不同的角度对吸毒行为的原因进行阐述,往往是几个因素综合在一起促使吸毒者走向吸毒道路。

积极心理学视角下高职院校大一学生的逆商现状

本文以积极心理学视角,从云南省2所院校和贵州省3所高职院校共抽取800名大一生进行了大学生逆商现状的问卷调查。结果表明:在面对逆境时,男生易为失败找外部借口;女生从自身找原因;非独生子女易理解、包容,消极影响的持续时间短;理科生理性思维强;农村学生能把逆境变成成长的催化剂;有留守经历的大学生的抗挫折能力较强;经培养后的大一生积极解决问题的信心强,感受到快乐、满足、温馨和安全感。

心理学视角下的大学生消费市场营销策略

消费心理是指消费者在购买行为全过程中发生的系列心理活动,它是消费者对客观消费对象与其自身主观消费需求的综合反应。以当代大学生为例,大学生因其所受的教育、校园环境以及该年龄的特殊心理特征,使其具有独特的消费心理和消费行为。作为企业的管理者,应对大学生消费心理特点进行分析,以便采取科学、合理的营销策略。

心理学视角下高校岗位设置管理中激励机制的研究

文章尝试从心理学的角度出发,就高校实行岗位设置管理中建立有效的激励机制进行研究,提出了要在激励机制中贯穿公平理论,最大限度地提高员工积极性;要善用马太效应,吸引高层次人才聚集冒尖;要把握需求层次理论,让人人得到期望的激励;要破解彼得原理,建立多种激励机制;要谨防破窗效应,让赏罚分明深入人心。

从心理学视角谈高校思想政治教育亲和力的提升途径

对与“亲和力”有关的心理学研究成果进行总结和分析,提出提升高校思想政治教育亲和力的四个途径,一是从人际关系的心理特性入手,在“去权威化”“做受欢迎的人”上下功夫,来提升思想政治教育工作者亲和力;二是从大学生思维发展规律、个性发展规律、社会性发展规律入手,在“事实+道理”“实践+真理”“规范+道德”上下功夫,来提升思想政治教育内容亲和力;三是从教育目标的选择和设置、教育过程的持续和强化及教育效果的巩固和扩大入手,在“规划引领发展”“奖励机制”“示范教育”“教育互动”“目标导向”“积极合作”“正向赋能”上下功夫,提升思想政治教育方法亲和力;四是从物理环境的改造、人文环境的塑造入手,在“选择+创设”“挖掘+培育”上下功夫,提升思想政治教育环境亲和力。

论心理学视角下的高职思想政治理论课教学模式

将心理学融入高校思想政治理论课是激发课堂教学生命力与活力的一种新尝试。依据高职大学生的认知特点、情感需求、学习偏好、信息渠道多元化等心理特点,以建构主义、人本主义、情境认知、感官教学等心理学理论为基础,建构高职思想政治理论课探究型教学模式、情感型教学模式、实践型教学模式和技术型教学模式,体现了思想政治理论课教学的双边性和双主体性。