中国老年人口心理贫困风险的测度研究

文章利用2020年中国家庭追踪调查(CFPS)的微观数据,根据个体、家庭和社会三大风险指标体系对老年人口心理贫困风险水平进行了测度,发现我国约有四分之一的老年人存在中级致贫风险,家庭和社会风险的中级风险占比人数也较多,需要格外关注。从地区上看,老年人风险得分呈东、中、西递增,东北地区最高;对低、中、高龄老人分组分析后发现,低龄老人风险评分均值最高,高龄老人中高风险占比最高。文章最后针对调查情况提出了有针对性的、操作性强的老年贫困治理对策。

我国心理贫困与心理扶贫研究的进展与展望

我国脱贫攻坚战完成了消除绝对贫困的艰巨任务,但仍存在相对贫困,尤其是心理贫困问题.国内外学者对心理贫困和心理扶贫目前尚无统一界定,认为心理贫困主要表现在认知、情绪、动机和行为、人格等方面.在心理扶贫工作中国家、社会和个人层面均面临困境.梳理国内学者对心理扶贫的意见和建议,为相关人员提供研究及实施思路,以进一步推进心理贫困问题的解决,并为巩固拓展脱贫攻坚成果,全面推进乡村振兴提供研究基础.

贫困大学生心理贫困与心理扶贫探析

伴随国家资助政策体系的不断完善,贫困大学生的保障性资助卓有成效,但也出现了不少心理贫困的问题,心理贫困问题主要表现在情绪、认知、意志、行为四个方面,针对贫困大学生的心理扶贫需要着眼于大学生的全面发展,注重心理发展的全过程,从建立心理健康帮扶体系、加强价值观教育、合理设置资助项目、搭建素质提升平台入手,塑造贫困大学生的主观能动性。

高职院校贫困生心理贫困成因及教育对策研究

贫困生作为一个特殊群体在高职院校中较为普遍,尤其是近些年职业教育扩招,高职院校生源不断扩大,这其中不乏一些家庭经济贫困的在读学生。然而比起经济贫困,贫困生所表现出来的心理贫困问题更为突出。当前很多高职院校是从中技和技工院校破格提升组建而来的,其办学时间不长,对学生心理健康辅导不够重视,使得很多贫困生心理贫困问题日益突出。基于此,本文针对高职院校贫困生心理贫困的现状和成因进行分析,并通过理论联系实际,探讨行之有效的心理健康教育对策,以期有效缓解和减少贫困生心理贫困问题的产生,帮助他们身心健康地学习和成长。

高校贫困生的“心理贫困”现象探析及对策研究

高校贫困生一直是社会关注的特殊群体,近年来学校和社会在努力为贫困大学生解困时,往往忽视了他们中的"心理贫困"现象。为了促进贫困生心理健康,培养良好的心理素质,顺利完成学业,文章分析了高校贫困生常见的心理误区及成因,提出了实现心理脱贫的具体对策。

高校家庭经济困难学生中“心理贫困生”的心理援助

目前,高校家庭经济困难学生中有一部分人属于"心理贫困生",在近几年高校校园内发生的一些恶性事件中,有相当数量的学生是属于这样的学生,这些"心理贫困生"的心理问题应该得到学校的高度重视。由于家庭经济困难的原因,他们会出现哪些心理问题?是什么原因导致这些心理问题的出现?如何才能针对这些心理问题提供心理援助?文章就以上内容展开了论述。

网红经济背景下大学生心理贫困实证研究

近年来,“网红经济”极速延伸,大学生遨游在“网红经济”中的同时也受到较大的心理冲击。大学生“心理贫困”表现出失落、偏执、孤寂甚至极端等心理问题,不容忽视。以“网红经济”为切入点,从家庭环境、人际关系、就业背景、道德教育、社会舆论五大维度对调研数据进行相关性和回归分析发现,家庭环境、人际交往、就业背景与大学生心理贫困显著负相关,而道德教育、社会舆论则与大学生心理贫困显著正相关。为此,提出创建良好家风、丰富文化活动、树立正确就业观念、全程设计心理健康教育、倡导社会良好舆论氛围等对策,为加强心理贫困大学生的思想教育工作制定可行方案提供依据。

高职特困生“心理贫困”问题与成才保障体系构建

解决高职特困生“心理贫困”问题,应在认真分析的基础上,建立高职特困生资助和成才保障体系,展开有针对性的心理咨询教育并完善心理咨询体系。

当前贫困大学生心理贫困的现状、成因及教育对策

当前,高校贫困大学生心理贫困状况不容忽视,其贫困心理引发的各种问题已经直接影响到高校的稳定和高校人才的培养。经济拮据、心理素质水平不高、校园非主流文化影响、他人对贫困大学生的态度、就业市场的压力等均是导致贫困大学生产生心理贫困的重要原因。帮助贫困大学生更新观念,树立正确的人生观;建立贫困大学生经济资助体系;建立心理贫困防御机制;对贫困大学生的心理贫困进行干预;是高校帮助贫困大学生进行心理脱贫的重要教育对策。

贫困生心理贫困成因分析和对策研究

高校贫困生"心理贫困"的问题是影响其全面发展的重要因素,因此高校要采取切实措施做好贫困生"心理脱贫"工作,在调研的基础上进行了"心理贫困"的成因分析,提出了具有参考价值的对策建议,为高校有针对性地开展贫困生教育及资助工作提供理论依据和实践指导。

高校家庭经济困难大学生“心理贫困”现象解读

文章试从贫困生的心理健康类型、心理特征的角度入手,结合案例对贫困生"心理贫困"现象进行解读,并对这种现象的成因进行分析,认为目前高校对这个群体的心理健康状况关注不足,各高校应该在对贫困生心理健康状况进行普查的基础上构建"心理脱贫"机制。

高校贫困生“心理贫困”问题成因及其调适

高校贫困生由于经济上的贫困性和所处年龄阶段自我发展意识的特殊性,容易导致心理方面的负性变化,进而影响他们正常适应和自我发展。在关注贫困生经济贫困的同时,充分关注其“心理贫困”,对贫困学生成长具有十分重要的意义。

贫困大学生“心理贫困”的成因及其辅导

贫困大学生是高校中一个非常特殊的群体,他们不仅在经济上贫困,在心理上也存在"心理贫困"。其心理贫困的根源在于习得性无助,悲观的解释形态是习得性无助产生的认知原因。塞利格曼提出的乐观疗法可以发展人的积极情绪,变悲观的解释形态为乐观的解释形态,对于治疗贫困大学生的"心理贫困"是一种非常有效的方法。

试论贫困大学生的“心理贫困”及其疏导

贫困大学生的心理状况相对于普通大学生而言，的确存在着较明显的差异，在人际交往、自卑强弱等方面表现得尤为突出。可见，贫困除了带来物质的贫乏以外，还引发了“心理贫困”。因此，贫困大学生心理健康教育的重点应该是对“心理贫困”的疏导。

农民心理贫困:社会影响与治理对策

自2006年中央提出建设社会主义新农村以来．我国农村的面貌和农民的生活都有了极大的改善；但在农民物质生活逐渐丰富的同时，农民心理精神方面的匮乏也逐渐显现出来。据媒体报道．中国平均每年约有28万人死于自杀，其中80％来自农村。多项农民心理健康状况调查研究显示，我国农民的心理健康水平低于全国正常人的平均水平。农民心理贫困问题已经不容忽视。

大学贫困生“心理贫困”的分析及教育对策

高校不断增加的贫困大学生,越来越成为大学管理过程中急需解决的一个重要问题。国家、社会、学校建立的资助体系仅能解决贫困大学生的物质需求,而对于贫困大学生的"心理贫困"问题却没有引起高校管理者的足够重视。本文在对贫困大学生"心理贫困"案例归纳的基础上,分析了贫困大学生"心理贫困"的产生诱因,并提出了一些具体矫治对策。

高校贫困生“心理贫困”成因及解决对策分析

贫困大学生已经成为我国高等教育发展中的热点问题,我们在关注他们经济困难的同时,也应关注他们的“心理贫困”问题。导致贫困大学生“心理贫困”问题的成因,有家庭因素、社会因素、教育因素和个体因素。解决这个问题,必须在完善助学制度、进行经济帮助的同时,加强心理健康教育和心理咨询。

家庭经济困难大学生“心理贫困”问题探析

家庭经济困难大学生是高校中的弱势群体,是存在"心理贫困"问题的高危人群,在他们当中很大一部分学生存在明显的心理贫困问题,教育工作者要想改变这种状况,必须找到经济困难学生产生心理贫困问题的原因,进而采取相应的对策,才能使这些学生摆脱心理贫困的困扰,从而形成健全的人格。

论高校贫困生的“心理贫困”与“心理援助”

伴随着经济贫困引发的“心理贫困”，客观地存在于高校贫困生的心灵之中。文章在分析高校贫困生“心理贫困”具体表现的基础上，提出了“心理援助”的思想和策略。

贫困大学生心理贫困及解困措施探析

贫困大学生是高校的一个特殊群体,国家和高校为贫困生提供了助学贷款、勤工俭学等渠道,为他们顺利完成学业提供了物质保障。贫困大学生除了经济困难外,还出现了越来越多的"心理贫困",如果无法得到正确引导,将会严重影响他们的正常生活和学习,也很容易引发学生心理、家庭和社会问题,最终制约教育事业的健康发展。研究和解决贫困大学生的心理贫困已成为高校一项紧迫的工作。