基于积极心理学构建妊娠期女性团体心理辅导方案

目的:构建基于积极心理学的妊娠期女性团体心理辅导方案,为保障妊娠期女性心理健康措施制定提供参考。方法:以积极心理学理论为指导,结合文献检索和半结构式访谈结果,拟定基于积极心理学的妊娠期女性团体心理辅导方案初稿。于2021年8月—12月选取15名专家进行2轮德尔菲专家函询,制定基于积极心理学的妊娠期女性团体心理辅导方案。结果:2轮专家函询问卷回收率均为100%;专家权威系数为0.840;第1轮专家函询一级条目、二级条目、三级条目重要性的肯德尔和谐系数分别为0.215,0.546,0.262,第2轮专家函询一级条目、二级条目、三级条目重要性的肯德尔和谐系数分别为0.232,0.562,0.617(P<0.01)。最终形成的基于积极心理学的妊娠期女性团体心理辅导方案包括3个一级条目、13个二级条目、44个三级条目。结论:基于积极心理学的妊娠期女性团体心理辅导方案构建过程科学,内容具有必要性和可行性,可以为制定保障妊娠期女性心理健康的管理和干预措施提供依据和参考。

焦点解决疗法团体心理辅导在改善结直肠癌化疗患者癌症复发恐惧和希望水平的应用

目的:探究焦点解决疗法团体心理辅导在改善结直肠癌化疗患者癌症复发恐惧和希望水平的影响。方法:选取2021年1月-2024年1月收治的154例结直肠癌化疗患者为研究对象,随机数表法分为干预组(n=77)、参照组(n=77)。干预组给予焦点解决疗法团体心理辅导,参照组给予常规护理。比较干预前后患者的复发恐惧[癌症复发恐惧量表(FCRI-CV)]、希望水平[Herth希望量表(HHI)]、癌因性疲乏[Piper疲劳量表(FPS-R)]、疾病应对方式[应对方式问卷(MCMQ)]及生活质量[癌症患者生命质量测量量表共性模块(FACT-G)]差异。结果:干预后,两组患者FCRI-CV、FPS-R评分、MCMQ回避及屈服评分均较干预前降低,且干预组低于参照组(t=12.305,8.905,11.054,18.871;P<0.05),两组患者HHI评分、MCMQ面对评分、FACT-G评分均较干预前升高,且干预组高于参照组(t=9.032,7.469,10.291;P<0.05)。结论:对于结直肠癌化疗患者,采用焦点解决疗法团体心理辅导能有效缓解患者复发恐惧、缓解癌因性疲乏,提高其希望水平,提高患者临床生活质量。

素质教育中实施心理辅导的思考

有效地排除大学生的心理障碍,是全面提高大学生素质教育的重要内容。学校心理辅导是排除大学生心理障碍的重要途径之一。本文通过对学校实施心理辅导的几点具体办法的思考,着重说明学校心理辅导的意义,强调其在素质教育中的作用。

叙事护理+团队心理辅导模式对乳腺癌患者术后负面情绪、病耻感及生活质量的影响

探究乳腺癌术后患者应用叙述护理联合团队心理辅导模式的作用。方法 将我院自2022年10月~2023年10月收治的74例患者纳入研究。应用盲摸双色球法均分为研究组和对照组(n=37)。对照组给予基础常规护理,研究组采取叙事护理+团队心理辅导模式。比较两组负性情绪、病耻感、生活质量。结果 研究组的负性情绪中SAS、SDS评分低于对照组(P<0.05);研究组病耻感中社会隔离、经济歧视、社会排斥、内在耻辱感评分均低于对照组(P<0.05);研究组中生活质量中角色功能、认知功能、躯体功能及情绪功能评分均高于对照组(P<0.05)。结论 叙述护理联合团队心理辅导模式可以改善乳腺癌患者负性情绪,提高患者的治愈自信,减少病耻感,促进其生活质量水平恢复。值得推广。

团体心理辅导在高职院校心理健康教育中的实现路径

团体心理辅导具有较强的操作性和时效性,是高校心理健康教育的重要方式。随着高职院校不断扩招,就业压力也不断增大,学生心理问题呈现出复杂化、多样化的特点。在团体心理辅导实际应用的过程中,还存在基础建设有待加强、存在部分“问题”成员、团体心理辅导模式有待创新的问题。高职院校应加强团体心理辅导基础设施建设、提高对“问题”成员的重视程度、整合资源开展多种方式的团体心理辅导,促进学生健康成长与发展,推动高职院校的持续发展。

临终关怀联合心理辅导对晚期肿瘤患者不良情绪影响

探讨临终关怀联合心理辅导对晚期肿瘤患者不良情绪影响。方法 于2022年08月-2023年03月期间,选取64例晚期肿瘤患者进行分组护理,每组32例,对照组予以常规护理,观察组予以临终关怀联合心理辅导护理,对护理结果进行对比。结果 两组相比较,观察组的各项指标更具有优势(P<0.05)。结论 对晚期肿瘤患者实施临终关怀联合心理辅导护理,可改善患者的不良情绪。

基于OBE理念的“学习心理辅导”虚拟教研室建设——以龙岩学院为例

为了响应高等院校师范类专业“面向产出”的改革导向,满足“双减”政策背景下中小学校提质增效的基础教育改革需求,龙岩学院“学习心理辅导”虚拟教研室以OBE理念为指导思想,以“学习心理辅导”课程改革为核心,通过搭建虚拟平台、重构课程体系、打造实践共同体、推广教学改革成果等建设路径,探索了基于OBE理念打造大中小学校一体化教研模式的新路径,以期为高校师范类专业“面向产出”的课程改革提供思路,也为大中小学校开展联合教研、促进职前职后融通的教师专业发展提供实践参考。

依托二级心理辅导站提升大学生就业质量的有效路径

大学生就业一直受到社会的高度关注,它是民生之本,是高校育人成效的体现。高校学院二级心理辅导站作为高校心理育人体系的重要组成部分,不但承担着学生日常心理辅导与咨询的重要任务,而且对提升高校毕业生就业质量具有积极的作用。文章聚焦于新时代对高校毕业生就业工作提出的新要求,分析高校毕业生当前就业现状,保证高校二级心理辅导站为毕业生提供全方位的心理支持与就业指导服务,寻求提升毕业生就业质量的有效路径,推动高校毕业生高质量就业。

基于积极心理学PERMA模型的宿舍朋辈团体心理辅导研究——以山西某医学高职新生为例

文章以山西某医学高职新生为例,以积极心理学PERMA模型理论为基础,结合团体动力学理论,设计《宿舍心理文化实践手册》,制定并实施宿舍朋辈团体心理辅导的方案,深入探究以宿舍为育人场所的朋辈团体心理辅导的模式,丰富了朋辈心理辅导的路径,具有十分重要的现实意义。

朋辈心理辅导在大学新生适应过程中的应用路径

对于大学新生来说,大学是新的起点。面对新的环境、陌生的同学、新的学习任务,大学新生难免会出现生活、社交、学习、心理上的不适应。如何使大学新生快速地融入大学生活成为高校新生教育的重要任务。本文探讨了朋辈心理辅导在大学新生适应过程中的应用,分析了其意义、现存问题及解决方案,以期为相关教育工作者提供参考。

高校图书馆音乐心理辅导服务

大学生心理正处于由不成熟到成熟的发展阶段,面对升学、就业等多方面的压力,大学生产生了一系列的心理问题。音乐心理辅导是一种更贴近学生、更便捷的心理辅导方式。现基于应对当代大学生心理问题的视角,通过自行设计调查问卷,对当代大学生的心理状态、大学生对音乐心理辅导的认知与需求进行调查分析,提出高校图书馆音乐心理辅导的建设性服务策略。

基于团体心理辅导的高校心理健康教育探索

改革开放以来,我国社会历经社会转型、全球化及网络化等现代化发展进程。因此,追求人与环境和谐发展、心理健康与生活幸福,成为社会群体对美好、幸福生活的热切向往。若想深刻理解新时代高等院校心理辅导理论内涵及实践价值,重新定位教育工作者职业角色已成为重要基础与必要前提。帮助高校学生直面未来,以积极心态进行思考与行动,体现了团体心理辅导与心理健康教育的建设性内涵及意义。诚然,团体心理辅导是我国高校开展心理健康教育工作的重要基石,具备较强操作性和整体性、集专业理论和实践运用于一体、让辅导者与被辅导者交流体验,锻炼专业技能与培养社会责任意识。

基于PERMA模型的心理辅导策略——以初一新生适应性问题为例

初一新生在面对综合环境、人际关系、学习方式变化时,会引起心理不适,具体表现为沮丧、焦虑、自责及其他负面情绪多;注意力涣散、学习困难;对新的人际关系感到恐慌,孤独感强;学习被动,缺乏意义感;胜任力降低,缺乏成就体验。新生心理健康问题突出,是学校心理辅导需要重点关注的群体。本文旨在运用积极心理学PERMA模型指导新生提高适应能力,探索解决初一新生心理问题的策略。

绘画艺术疗法在团体心理辅导中的应用实践

绘画艺术疗法是一种通过绘画媒介,借助创作过程来表达和沟通个体内心世界的独特方法。在团体心理辅导中,绘画艺术疗法能够营造一个安全、非言语性的交流空间,促进成员们表达情感、探索自我、建立信任关系,进而推动个体与团体的共同成长。文章首先从多个维度深入分析了绘画艺术疗法的理论基础,随后探讨了其在团体心理辅导中的实际应用价值。最后,文章提出了绘画艺术疗法在团体心理辅导中的具体实践路径,这些路径包括:精心选择绘画主题、营造安全舒适的绘画环境、引导成员间的有效交流和分享等,旨在为相关领域的研究和实践提供有益的参考与借鉴。

国外学校心理辅导发展的历史和现状述略

目前,国外的心理辅导领域出现了空前的繁荣局面:纷呈的理论流派、层出不穷的改革创新和不断更新的辅导模式,这—切无不向人们昭示着—个时代发展的趋势。在这种时尚背景影响下,国外学校的心理辅导也日益受到重视并迅速得以推广。眼下,美国、加拿大、比利时,法国、英国、荷兰、挪威、俄罗斯、德国、印度、日本、阿尔及利亚、南非等国家以及台湾、香港地区的学校,都无不努力开展这项工作并获得较大的成效。

曼彻斯特疼痛管理模式联合针对性心理辅导在脊柱微创手术患者围术期中的应用

目的:探讨曼彻斯特疼痛管理模式联合针对性心理辅导在脊柱微创手术患者中的应用效果。方法:选取2021年1月1日~2022年12月31日收治的96例行脊柱微创手术患者作为研究对象,按随机数字表法分为观察组和对照组各48例,对照组接受常规围术期护理,观察组接受曼彻斯特疼痛管理模式联合针对性心理辅导。比较两组首次下床活动时间、住院时间、围术期并发症、围术期疼痛[采用视觉模拟评分法(VAS)]、心理状态[采用非精神科住院患者心理状态评定量表(MSSNS)]、睡眠质量[采用睡眠状况自评表(SRSS)]、舒适度[采用Kolcaba的舒适状况量表(GCQ)]。结果:观察组首次下床活动时间、住院时间、围术期并发症总发生率均低于对照组(P<0.05);观察组术后6、12、24、48 h时VAS评分均低于对照组(P<0.01);术后7 d时,观察组MSSNS各维度得分及总分均低于对照组(P<0.05);观察组睡眠质量优于对照组(P<0.05);术后7 d时,观察组GCQ各维度评分及总分均高于对照组(P<0.05)。结论:曼彻斯特疼痛管理模式联合针对性心理辅导可有效缓解患者术后疼痛,纠正不良心理状态,对提高睡眠质量、缩短康复时间、减少并发症有积极意义。

发展性班级心理辅导在实践中的应用

发展性班级心理辅导是以班级为单位、以学生发展为目标的一种团体心理辅导。有专家预言，学校心理素质教育将朝着以团体辅导训练为主，个别心理辅导为辅的趋势发展。

我国高校团体心理辅导研究综述

团体心理辅导是对大学生进行心理健康教育的一种有效形式。在我国高校团体心理辅导的研究越来越受到人们的重视,但研究的数量较少,水平还有待提高。文章介绍了近几年我国高校团体心理辅导在开展领域、辅导方式、活动设计和辅导成效等方面的研究现状,指出了团体心理辅导在内涵、分组方式、应用面与辅导成效等方面存在的问题并提出了改进建议。

生涯团体心理辅导提升大学生职业生涯规划能力的干预研究

以湖北省某高校大学生为被试,设置干预组和对照组,探索为期8周的生涯团体心理辅导对大学生职业生涯规划能力的干预效果。团辅前后采用大学生生涯规划能力量表评估两组的生涯规划水平。结果显示,对照组职业生涯规划能力的前后两次测量差异不显著(P>0.05),干预组职业生涯规划能力的后测得分均显著高于前测得分(P<0.01),2个月后干预组的追踪测量得分与后测得分依然没有差异(P>0.05)。生涯团体心理辅导对大学生职业生涯规划能力提升具有较好的即时效应和延时效应,影响效果持久。

萨提亚模式团体心理辅导缓解医学生寝室冲突的个案研究

目的考查萨提亚模式团体心理辅导对医学生寝室冲突干预的效果。方法选择安徽某医学院2022级1个存在寝室人际关系冲突、渴望缓解宿舍矛盾并提升自己人际关系的宿舍的6位同学为研究对象,用人际关系综合诊断量表、自尊量表进行前测,接着进行萨提亚模式的团体心理辅导(每次90 min,共6次),团辅前后21 d晚上睡前进行萨提亚冥想,用人际关系综合诊断量表、自尊量表、自编团辅活动效果评估问卷进行后测评估干预效果,1个月后进行跟踪访谈。结果团辅前后寝室成员人际困扰、成员自尊水平均存在显著性差异(P<0.05),其差异幅度Cohen's d值分别为1.753、1.913,差异幅度非常大。结论采用萨提亚模式团体心理辅导,可以有效缓解医学生寝室冲突。