高中历史必修与选择性必修课程的教学衔接研究

当前高中历史必修课程和选择性必修课程的衔接问题引起了历史教师的高度重视,做好两大课程的衔接能够填补学生历史学习阶段的层次落差,帮助学生构建完整的知识体系,让学生的核心素养得以提升。文章先阐述了两大课程教学衔接的重要性,然后分析了教学衔接的原则,并从立足教材体例搭建教学衔接桥梁、对比教材内容理清教学衔接要点、整合教学内容进行综合性主题教学这几个方面提出了具体的方法和策略。

学科专业教育必修课程线上期末考试的实践探究

为做好2022—2023学年第一学期课程期末考核工作,加强校园安全管理,确保师生身体健康,对排水科学与工程专业必修课程期末考核采取线上考试的方式。以专业“概率论与数理统计”必修课程期末线上考试为例,从制订工作方案、考试命题、模拟演练、在线答题、在线监考及突发事件应急处置等方面梳理线上考试流程,并探讨了相关注意事项,以期为今后同类型课程开展线上考核提供参考。同时,强调了在线考试在应对突发事件和确保校园安全管理方面的重要性。深入分析线上考试的设计与实施过程中面临的挑战和解决方案,以推动教育技术的发展与应用,促进线上教学和远程教育的不断创新与完善,为构建更加灵活、高效的教育体系贡献力量。

学校要设立劳动教育必修课程为学生们播下热爱劳动的种子

烙饼、包饺子、蒸槐花窝窝头……近期,江苏徐州一所幼儿园的劳动教育活动经短视频走红网络。孩子们做起饭来全神贯注,手法有模有样,有网友留言:一日生活皆是教育。各地校园里,火热的劳动课还有很多:天津市北辰区的“春耕节”上,学生在“耕读园”种植农作物与花卉,用自己收获的蔬菜制作春饼;在天津市北辰区金艺小学的劳动实践厨房,学生在烹饪课上洗菜、备菜、烧菜……学生们说:这样的劳动课,“真香”!

高中数学选择性必修课程函数主线分析

函数是现代数学最基本的概念之一,是描述客观世界中变量关系和规律的利器,更是数形结合思想的重要载体,在解决实际问题中发挥关键作用.《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》(下文简称“课标”)在明确课程基本理念中强调突出数学主线,凸显数学的内在逻辑和思想方法.

选择性必修课程中整本书阅读教学的实施策略

紧扣课标提炼选择性必修课程中整本书阅读教学的要求,围绕课标中的关键词“相关作品”“经验与方法”“穿插”,提出“相关作品”是什么、“经验与方法”是什么,以及如何将整本书阅读“穿插”进其他任务群的教学中这三个问题,结合课标与教材进行了细致的梳理和比较,并借鉴优秀案例与教学实践加以分析佐证,力图回应一线教师普遍存在的必修课程之后整本书阅读该往何处用力的困惑。

浅谈高中化学必修课程中美育素材的发掘——以人教版化学必修第一、二册为例

中学化学教材中蕴含着丰富的美育素材。教师传授给学生学科知识的同时,要发掘素材进行美育渗透,通过美育来促进学生学科核心素养的全面提升。

选择性必修课程教学的困境及出路

高中思想政治选择性必修课程的开设,是深化课程体系的改革创新之举。在教学实践中,许多教师面临诸多现实困境,如课程功能定位不准、教学时间严重不够、教师专业知识不足、高考评价方向不明等。通过准确定位、突出主旨,删繁就简、紧扣主题,整合知识、单元教学,有机衔接、融会贯通,突破教学困境、寻找教学出路、提高教学实效,让选择性必修课程教学效益最大化,从而更好地发挥思政课在立德树人、铸魂育人方面的关键课程作用。

高中历史必修与选择性必修课程融通教学的设计路径——以统编版历史教材选择性必修二第一课“从食物采集到食物生产”为例

高中历史选择性必修课程是必修课程的递进与拓展,引领学生在必修课程的基础上,从多角度认识历史,进一步了解人类历史的发展。这就要求教师在选择性必修课程教学中,积极探索融通必修课程教学的策略和模式。笔者以“从食物采集到食物生产”一课为例,探索基于必修与选择性必修课程融通教学的设计路径。

高中化学必修课程中必做实验的开展现状及策略探究

高中化学必修课程中的实验环节是学生通过亲身实践学习化学知识的重要途径,是高中化学不可或缺的一部分,,但是实际教学过程中,高中化学实验开展存在许多实际问题,如实验设备缺乏、实验室条件差、实验指导不到位等,这些问题影响了高中化学实验教学的质量和效果。为了改善高中化学实验的开展现状,本文着重研究了高中化学必修学生必做实验的现状及策略。本文首先介绍了高中化学必修课程中的实验环节的重要性,并分析了高中化学实验开展存在的一些问题。接着,本文探讨了如何优化高中化学实验教学,包括加强实验设备投入、提高实验室条件、加强实验指导等措施。同时,提出了一些适合实验教学策略和模式。最后,本文总结了研究结果,并提出了进一步研究的方向。通过本文的研究,希望能够为高中化学实验教学的改进提供一些有益的参考和建议,为高中化学教育事业做出积极的贡献。

对《普通高中化学课程标准(2017版)》与《普通高中化学课程标准(实验)》必修课程内容的比较与分析

国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。从结构设计、呈现方式、具体要求三个方面对《普通高中化学课程标准(2017版)》与《普通高中化学课程标准(实验)》的必修课程内容部分进行了详细的对比和分析,以期对课程与教学实践提供建议和启示。

国外课程结构改革的钟摆现象分析——以选修与必修课程设置为例

20世纪50年代以来,国外课程结构改革呈现出钟摆现象,以选修与必修课程的设置为例,主要表现为课程比例上在必修课比重上升选修课比重下降、选修课比重上升必修课比重下降两种取向间摆动;课程科目上在重学术性科目与重实用性科目间摆动。这一现象的产生与社会政治经济变革、社会科学理论发展有关,也是课程改革内部矛盾的体现。

认识视角、叙事结构与教育价值——关于高中历史选择性必修课程教学的几个问题

选择性必修课程是普通高中历史课程的重要组成部分,主要包括“国家制度与社会治理”“经济与社会生活”“文化交流与传播”三个模块。选择性必修课程在必修课程基础上以专题史体例按时序多角度叙述和阐释人类社会政治、经济与社会生活以及文化交流的变迁过程。面对选择性必修课程复杂多样的教学内容、点线面结合的渐进性叙事逻辑以及多层次的学科教育价值,历史教师应该自觉坚持唯物史观,深化学科知识结构,以创造性的教学思维帮助学生逐步形成指向历史学科核心素养的正确价值观念、必备品格和关键能力,最终实现以立德树人为根本任务的中学历史学科的教育功能。

关于必修课程5个模块教学顺序的讨论

普通高中数学课改在全国相继展开，如何安排必修模块的教学顺序是值得认真思考、精心谋划的大事．

浅析高中化学必修课程新教科书的编写特色

2019年出版的三个版本高中化学必修课程新教科书,很好地落实2017年版普通高中化学课程标准的要求,贯彻立德树人、发展素质教育的基本方针。对三个版本教科书进行分析,发现编写有鲜明的特点:面向全体高中学生,致力于提升学生的化学学科素养,打好发展的共同基础;在化学学科知识的学习内容中有机融入,有益于增强学生社会主义核心价值观的教育内容,发挥教材的德育功能;注意揭示化学事物的认识视角、思路和思维方式,加强化学基本观念的教育;精选元素化合物知识的教学内容,与化学概念原理常识的学习内容穿插安排;强化化学实验的学习,帮助学生提高实验探究学习能力、增强实验安全意识、形成实验规则意识,认识化学实验是化学学习研究的重要手段和方法;增强学习方式、方法的指导,为教师提供教学范例;在编写上有所创新,显示出各自的特色。

高中必修课程分层次教学研究与试验方案的制订和实施

学校的课程设计,是由教育目标决定的。而课程设计,又应该包括课程内容、形式和计划安排。分层次教学的研究与试验,侧重于计划安排。只有将课程内容、形式和计划安排结合起来研究,才能使教育目标得以实现。 我校经过十多年的课程改革探索。

网络工程专业实践必修课程协同教学模式

为保证校内外教师对网络工程专业实践必修课程进行协同教学,本文采用基于大数据的结构化工作流网(SWF-net)技术,将教学过程按照具有严格语义规范的SWF-net进行设计,并建立协同教学模式,进而挖掘实际授课活动日志,构建可反映实际授课行为的工作流网(WFnet),通过比较两者之间的差异,提出改进措施。文章对我校"专业实训II"课程实施了上述教学方法,实际结果说明具有一定的有效性。

基础教育需求下的高校田径必修课程知识体系的构建

运用文献资料、专家访谈、对比分析等方法,在江苏高校体育教育专业田径必修课程教学现状分析的基础上,研究基础教育田径类必学内容与体育学院田径课程教学项目的差异性,探究体育教育专业田径必修课程知识体系构建的可行性,提出田径必修课程知识体系构建的趋向,从而使高校体育教育专业田径课程与基础教育田径类课程教学更好的融合在一起,期望对我国体育学院体育教育专业田径必修课程的设置提供参考。

生物学必修课程全面培育核心素养的策略研究

《普通高中生物学课程标准(2017年版)》对课程结构进行了重大调整,其中必修课程与选择性必修课程呈现一种线性而不是螺旋式递进关系。对不再修习选择性必修课程的学生,如何全面培育学科核心素养成为一个迫切需要解决的重大课题。高中生物学必须强调必修课程核心素养指标体系的相对独立性、基础性和全面性,不要让没有修习选择性必修课程学生在发展核心素养方面存在缺憾。笔者提出必修“全素”教学理念,其主旨在于实施面向全体学生的、核心素养全要素的教学,确保没有修习选择性必修课程的学生在核心素养方面得到全面发展。为此,必修“全素”教学倡导重构必修课程的教学架构,挖掘必修课程的课程资源,创新必修课程的学习活动。

新课标选择性必修课程的实施策略和建议——基于江苏省高中化学课程结构实施现状的调查

通过对408位江苏省高中化学教师问卷调查、部分教师进行访谈的方式了解江苏省高中化学课程结构实施现状。调查结果表明:江苏省高中化学教师对必修课程与"化学反应原理""物质结构与性质""有机化学基础"三个模块进行整合较为普遍;选修三个模块的教学时间差异较大;选修三个模块的教学顺序呈现多样化,模块的难度、与必修课程的联系、必修科目学业水平考试等都是影响教学顺序的因素。在现状调查的基础上提出了若干2017年版课标选择性必修课程的实施策略和建议。