面向高中物理必做实验改进的拓展学习实践探索——以“探究加速度与物体受力、物体质量的关系”实验为例

内地西藏班学生大都来自偏远农村,文化基础相对薄弱。考虑到他们远离家乡、节假日通常留在学校的现状,认为开展课外拓展学习是激发其物理学习兴趣、提升其物理成绩的一种行之有效的方式。以假期留校西藏班学生为研究对象,以“探究加速度与物体受力、物体质量的关系”实验的改进为例,探索如何围绕学生必做实验的改进来实施高中物理拓展学习,总结出指导学生开展高中物理拓展学习的一般原则和实施过程。通过实践发现,拓展学习不仅可以帮助学生巩固、应用课堂知识,还能激发学生的好奇心和学习兴趣。

新课改背景下高中化学必做实验教学分析——以“食盐的精制”为例

化学实验是学生认识、探究物质组成及其变化的重要途径,是发展学生学科素养、思维、关键能力的重要方法。根据《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》对必做实验的要求,以鲁科版高中化学必修一第二章第二节“食盐的精制”为例,从对必做实验的理解、教学分析、教学反思三个方面进行研究,发掘出必做实验相关的教学策略、方法、价值。

高中化学必做实验的实验体系及教育价值探析——以“配制一定物质的量浓度的溶液”实验为例

参照《普通高中化学课程标准(2017年版)》中对学生必做实验的要求,以"配制一定物质的量浓度的溶液"为例,比较、分析国内三版高中化学新教材中必做实验的实验体系的异同,梳理实验所承载的教育功能和教学价值,由此提出若干教学建议。

促进问题解决思路建构的学生必做实验课教学——以“不同价态含硫物质的转化”为例

学生必做实验确保了学生能够进行基本的实验活动,对于发展学生的化学学科核心素养具有重要作用。本文以“不同价态含硫物质的转化”实验课为例,阐释促进问题解决思路建构的实验课教学设计与实施的方法与策略。具体包括:确立实验问题解决思维模型的方法与策略,促进问题解决思路建构的实验课教学过程设计的方法与策略,以及教学实施的关键策略。

支架教学促进学生必做实验软着陆——以“氧气的制取和性质”学生实验教学为例

基于初三学生能独立完成对简单化学问题的探究,并对探究过程进行反思、评价、完善,文中基于最近发展区理论开展支架式教学,让学生自主探究"氧气的制取和性质",建构了指向基于实际问题解决的学生必做实验的教学模式与策略,提高了学生必做实验教学的针对性和实效性。

《普通高中化学课程标准(2017年版)》学生必做实验与教学大纲学生实验的比较研究

《普通高中化学课程标准(2017年版)》强调学生必做实验是对课程标准实验稿的一个调整和修正。从实验编排形式及数目、内容选择以及目标要求等方面对《普通高中化学课程标准(2017年版)》学生必做实验与2002年颁布的《全日制普通高级中学化学教学大纲》学生实验进行了比较。研究发现,2017年版课程标准在实验的数目与编排形式、内容选择及其目标要求等方面都体现出了在以往教学大纲和课程标准的基础上的全面优化,是为全面提升学生学科核心素养所作的设计。相比于教学大纲学生实验,2017年版课程标准还通过强调“必做”,对学生实验的要求更为明确和带有指令性。

高中化学必修教科书学生必做实验的比较研究与教学建议

从编排位置、实验内容、呈现方式等方面对比研究人教版和苏教版高中化学教科书在必修课程中设置的9个学生必做实验,发现:人教版在“实验活动”栏目中呈现,基本按照固定的模式编排,绝大多数为验证性实验,实验难度较小;苏教版在“基础实验”栏目中呈现,编排形式多样,多数为探究性实验,实验难度较大。依据对比结果,为落实学生必做实验在化学核心素养培育中的教育目标,提出相应的教学建议:让学生亲自实践,在问题解决中深化和发展认识;选择合理的教学方式,积极倡导“做中学”;促进学生思维构建,提高实验教学的质量和效果。

基于核心素养谈高中物理学生必做实验

物理新课程标准注重发展和培养学生的物理学科核心素养,而物理实验不仅是物理教学的重要内容,而且对于培养学生的物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任具有重要的作用。文章基于物理核心素养,谈谈高中物理课程标准(2017年版)要求的学生必做实验。

物理核心素养视域下高中物理不同教材实验的比较分析——以新课标必修一的4个必做实验为例

基于物理核心素养,对新课标必修一的4个必做实验进行比较分析,选择的教材包括人教版新旧四个版本和粤教版、沪科版、鲁科版三个版本教材.随着普通高中新课程标准的改革,教材在学生实验上更注重科学探究,内容编排和设计更符合学生的认知规律,不同地区的教材在实验呈现方式上不同.通过比较分析,以期为一线教师在物理实验教学中提供启示.

高中化学课堂有效落实必做实验的调查与对策

重视化学课堂必做实验的有效落实,有助于发展学生的化学学科核心素养。通过问卷调查法和访谈法的调查分析,针对教学现状提出"四个落实"的对策,即落实实验教学生本化,学生动手实验勤;落实实验教学生活化,学生求知欲望高;落实实验教学多样化,学生学习途径广;落实实验教学整合化,学生实验效率高。

高中化学必做实验解读及教学建议——以人教版高中化学教材为例

实验课在高中化学教学中有非常重要的地位,教师可以通过实验课引导学生验证理论知识,探究化学规律,促进学生化学综合素养的形成与发展。《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“高中化学新课标”)明确了学生必做的18个实验,而人教版高中化学教材(2019年版,全文同)也据此对必做实验的内容进行了合理的设计。文章首先分析高中化学新课标必做实验的特点、内容与目标,再分析人教版高中化学教材中必做实验的设计特点和内容特点,从而提出开展必做实验教学的建议,以期提高高中化学实验教学的质量。

新课标下学生必做实验的变化研究——以苏州市中考物理试卷为例

《义务教育物理课程标准(2022年版)》以核心素养为导向,在课程目标、课程内容等方面发生了较大变化,在课程内容上增设“实验探究”一级主题,进一步强化了实验教学的学科功能与育人价值。文章围绕“实验探究”这一主题,分析学生必做实验的新变化以及在中考试卷中的体现,并提出相关教学建议。

2020年全国高考试卷中学生必做实验统计与分析

本文对2020年的9套高考试题中学生必做实验进行调查,分析必做实验题的考查特点.研究表明,2020年全国高考共考查了八个学生必做实验,考查次数最多的是"测量电源的电动势和内阻";各套高考试卷的必做实验总分与实验总分的比值中,全国卷以及江苏卷的比值都小于0.3,占比较小,自主命题省份的高考卷以及新课标Ⅰ卷的比值都在0.6以上;对于能力的考查,五个方面的考查占比差异不大.

三种版本新教材必做实验内容的对比解析——以化学反应速率为例

化学实验在高中化学教学占据着十分重要的地位,对于中学生化学学科核心素养的发展有重要作用。《普通高中化学课程标准 (2017版)》明确规定了18个学生必做实验。文章首先分析高中化学新课标必做实验的特点、内容与目标,再分析三种版本新教材中必做实验的设计特点和内容特点,进行对比分析,从而提出开展必做实验教学的建议,以期提高高中化学实验教学的质量。

绿豆在初中生物学必做实验中的有效利用

在人教版生物七年级上册第三单元"生物圈中的绿色植物"中,必做实验材料涉及多种植物及种子。绿豆种子在6个与种子有关的实验中作为实验材料,均成功完成实验,达到了预期的实验结果。绿豆具有获取途径广泛,可连续使用,效果明显,节约成本,适合分组实验等优势,可在实验中有效利用。

高中生物理必做实验策略性知识教学案例探究

物理是高中教育教学中的重要科目,同时也是高考的重点考查科目之一,所以研究物理教学有一定的现实意义。物理教学主要有两大部分组成,其一是理论教学部分,其二是实验教学部分。在具体的考核中,理论和实验均有涉及,而且很多情况下是以理论结合实验的方式来考查,所以,基于具体的考试现状进行教学布置具有一定的现实意义。文章对高中生物理必做实验策略性知识教学案例做了具体分析,旨在为目前的实验教学提供帮助和指导,也为相关学者提供一定的参考。

基于科学本质观的学生必做实验教学实践——以“水的组成及变化的探究”为例

新课标增设学生必做实验“水的组成及变化的探究”,以“为什么分解水、如何分解水、分解水说明什么”引导学生展开对科学实践活动的思考。学生通过推理分析、自制装置、自绘图例、自评互评,在进阶式互动中不断发现问题、解决问题,提升对实验体系三要素的认识水平,发展宏观辨识与微观探析素养,形成研究物质组成的思路与方法,实现从“科学探究”到“科学实践”的转向。

素养导向的初中化学必做实验教学——以“多角度认识太空舱的制氧原理”为例

本论文以“多角度认识太空舱的制氧原理”学生必做实验教学为例,探究水的组成与变化,在真实问题解决过程中建构基于四重表征的知识建构框架和教学策略模型。从而提高学生必做实验教学的实效性,促进学生创新能力的提升、发展学生核心素养。

高中化学必修课程中必做实验的开展现状及策略探究

高中化学必修课程中的实验环节是学生通过亲身实践学习化学知识的重要途径,是高中化学不可或缺的一部分,,但是实际教学过程中,高中化学实验开展存在许多实际问题,如实验设备缺乏、实验室条件差、实验指导不到位等,这些问题影响了高中化学实验教学的质量和效果。为了改善高中化学实验的开展现状,本文着重研究了高中化学必修学生必做实验的现状及策略。本文首先介绍了高中化学必修课程中的实验环节的重要性,并分析了高中化学实验开展存在的一些问题。接着,本文探讨了如何优化高中化学实验教学,包括加强实验设备投入、提高实验室条件、加强实验指导等措施。同时,提出了一些适合实验教学策略和模式。最后,本文总结了研究结果,并提出了进一步研究的方向。通过本文的研究,希望能够为高中化学实验教学的改进提供一些有益的参考和建议,为高中化学教育事业做出积极的贡献。

高中化学教材学生必做实验分析及大学无机及分析化学实验教学建议

无机及分析化学实验是大学化学工程与工艺、应用化学等理工科专业学生进入大学后的首门实验课程,与高中化学实验联系紧密,也是学生开展后续学习和研究工作的基础。从不同角度分析了人教版高中化学教材(2019版)中学生必做实验,并结合目前大学无机及分析化学实验的实际教学情况,从课程内容体系构建、实验内容安排、教学过程设计等3个方面对大学无机及分析化学实验教学提出建议,有利于帮助学生实现由高中到大学顺利过渡,促进其问题解决能力与创新思维发展,为大学无机及分析化学实验的教学运行提供借鉴和参考。