初中思想品德课教师的课堂角色定位

一、学生共同学习的合作者 学生共同学习的合作者是思想品德课教师角色定位的重要保障。思想品德课中，教师在讲台上洋群洒洒长篇大论的传统角色，已经不适应新时代与新课改的要求，亟须改进。新课改要求初中思想品德课教师的角色从教学者转变为学生学习的合作者与参与者。互助互学已经成为现在教育观念的主形式，初中思想品德课应该在轻松愉快的氛围中度过，

思想品德课教师的教学姿态——以“公平是社会稳定的天平”一课为例

李镇西博士在《共享：课堂师生关系新境界》一文中，用就餐比喻新型的师生关系，说面对美味食物，师生共同进餐，一道品尝；而且一边吃一边聊各自的感受，共同分享大块朵颐的乐趣。在共享的过程中，教师当然会以自己的行为感染带动学生，但更多的是和学生平等地享用同时又平等地交流：他不强迫学生和自己保持同一的口味，允许学生对各种佳肴做出自己的评价。在愉快的分享中，师生都得到满足，都获得营养。这是一幅多么令人愉悦、向往的场景!

思想品德课教师要增强教学的趣味意识

思想品德课是对中小学生进行德育教育的主渠道。充分发挥思想品德课的作用，帮助中小学生树立正确的世界观、人生观和价值观，对于培养和造就德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要作用。思想品德课教师是马克思主义理论和党的路线、方针、政策的宣讲者，社会主义核心价值体系的传播者，职责重大而光荣。

初中思想品德课教师专业发展内涵及素质探析

随着基础教育课程改革进程的不断推进,促进教师的专业发展水平,提高教师的素质已经成为时代和社会发展的迫切需要。基础教育课程改革,赋予初中思想品德课教师专业发展以新的内涵,对其素质提出了独特的要求。明确初中思想品德课教师专业发展的内涵及素质,既是教师个体持续专业发展的需要,也是教师教育发展的要求。

思想品德课教师的基本素质要求

人的素质是以其先天禀赋为基础，在后天环境和教育的影响下，在社会实践中形成并发展起来的。思想品德课教师的素质体现在德、识、才、学、体等各个方面，直接影响着学生对理论学习的兴趣、动机和愿望的生成，对理论学习方式和方法的运用以及对理论的理解和把握的程度。那么，思想品德课教师应具备什么样的基本素质呢？

开发“互联网+”思想品德课教师研修课程的实践探索

互联网信息技术的发展正在不断影响我们的教师研修工作。近年来，笔者承担了两届上海市初中思想品德学科德育实训基地的研修主持，组织团队开展了初中思想品德学科网络研修课程建设。基于课程建设开展网络研修的实践与探索，

初中思想品德课教师的引领策略思考

思想品德课教学中，学生交流展示是必不可少的环节，能充分体现以学生为本的教育思想，是展示学生自学、合作探究成果的重要平台，在此过程中学生是当仁不让的主角，教师如何作为是我们必须思考的问题。

促进农村初中思想品德课教师专业发展的方法

近年,笔者参与了广州市教研室举办的农村教师培训活动，期间利用对口培训增城市农村初中思想品德课教师的机会．对增城市10所农村学校的初中思想品德课教师进行问卷调查和访谈。结果发现，

思想品德课教师在教学中的突破

有人说,人既是教育者又是受教育者,作为教育者的教师更是如此。为适应知识经济的要求,中学各学科都在进行课改,思想品德课也不例外,而且要求很高,主要体现在对学生创新精神的培养上。怎样培养学生的创新精神？对一向适应传统教学的思想品德教师来说,既是一种挑战,也是一种机遇。时代在变,学生的需求也在变,所以,我们应对自己的教学方式、教学态度作出相应调整,力争突破传统教育的束缚。

思想品德课教师应与时俱进

不断适应新的课程理念，改革思想品德课教学，与时俱进，是当前广大思想政治课教师迫切需要思考和解决的问题。

浅谈新课程理念下初中思想品德课教师的角色转变

新一轮初中思想品德课改革的理论生长点是“综合实践活动”，综合实践活动的核心是“探究性学习”。要求教师要把学习的主动权交给学生，使学生真正成为学习的主人。其最终目标是推动学生学习方式的变革，即由被动接受性学习向主动探究性学习转变。要实现这一转变，初中思想品德课教师必须对自身角色进行重新审视与定位，树立正确的角色意识，以多重身份、多重角色的新形象身体力行地体现新一轮课程改革的基本理念。

浅析思想品德课教师的人格魅力及其影响

人格魅力是每一个教师最基本的素质,然而,现在的德育课程的教学评价和考试制度使得与新课改的要求和素质教育还存在着一定的差距,而且有的思想品德课教师人格魅力欠缺,因此,广大思想品德课教师更应以身作则,自觉提升自身人格魅力,言传身教,通过德、才、能等方面影响学生的"三观",这显得尤为重要。教师的人格魅力到底对学生有哪些影响,如何在十八大明确提出的"立德树人"是教育的根本任务的背景下提高并充分发挥他们的人格魅力,这些都成为我们关心且研究的话题。

关于表彰2017年全省中小学优秀班主任先进德育工作者和优秀思想品德课教师的决定

近年来,我省广大中小学教师和德育工作者认真学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神,紧紧围绕全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务,勤勉敬业、实践创新,积极培育和践行社会主义核心价值观,在学校德育和思想政治教育工作中做出了积极贡献,涌现出了一批忠诚党的教育事业,讲奉献、有作为,致力于班主任管理和学生思想政治教育工作,尽职尽责、无私奉献的先进典型和优秀人物.

浅谈新课标下初中思想品德课教师的必备素质

新课标下,思想品德课逐渐淡化了理论,强调了思想品德的养成。思想品德课教师必须对《思想品德》课程、思想品德课在学校教育中的地位以及思想品德课教法进行准确定位。

中小学思想品德课教师的必备参考书 青少年学生和青年工人、青年农民、青年战士的良师益友 《青少年学生思想品德教育丛书》出版

根据国家教育委员会通知精神，按照国家教委颁发的“思想品德教学大钢”要求，武汉市社会科学研究所组织了部分有多年丰富教学经验的教育工作者和理论工作者缩写了，《青少年学生思想品德教育》丛书。

思想品德课教师使用《课程标准》存在的问题及建议

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。”这表明《课程标准》具有法定的性质，是教育管理、教材编写、教师教学的直接依据，是评估与考试的标尺，由此可以看出《课程标准》的重要地位，它对教师教学行为的重要性不言而喻。但是，在平时的教研、听课及开展的活动中，我发现一些教师不重视《课程标准》的学习，备课时基本不看，更谈不上研究了，而且有的教师在使用《课程标准》过程中存在很多问题。我仅以思想品德学科为例，谈谈我的几点建议。

思想品德课教师培养学生创新能力初探

创新是一个民族进步的灵魂,培养学生的能力显得非常重要.初中思想品德课教师应从创设宽松民主的课堂教学环境,应用典型事例启发诱导学生,结合教材要求展开学生想象的翅膀,引导学生把创新热情和科学求实态度结合起来等方面培养学生的创新精神和能力.

初中思想品德课教师如何培养学生的学习兴趣

思想品德课本身具有较强的理论性．许多学生学起来感到枯燥无味。兴趣是最好的老师，“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。因此，在思想品德课中浓厚的学习兴趣尤为重要。那么，如何培养学生兴趣，以激发学习动力呢？

思想品德课教师应重视教学反思

最近，我参观了一所学校举办的政治科“优秀教案展览”。但美中不足的是，教案内容栏目的“教学反思”，大多数教师只写了一两句套话或干脆说“很好”，便草草收尾。问及一位教师何以如此省略？他说：“课堂用不到，应付检查。”原来如此。钱梦龙先生曾5分钟备好一堂公开课，课上完后听者无不拍案称好。有人请教他如何在这么短的时间内设计出如此好课的秘密，钱先生意味深长地说：其实这节课我备了几十年，我一生都在备这课呢。钱先生告诉我们，成功的教学来自用心地学习实践和长期不懈地反思感悟。