不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性的对策研究

高校思想政治理论课是马克思主义中国化理论成果教育教学的主渠道、主阵地。坚守教育理念,站稳政治立场;运用现代信息技术,密切联系学生;引导学生关心时政,紧密联系现实;践行启发式教学,增强师生互动;教学科研并重,重视三大环节,是思政课教师不断增强思政课教学的思想性、理论性和亲和力、针对性的五个关键环节。

持续增强党内法规制度的思想性、体系性与合章性

党的二十届三中全会明确提出“完善党内法规”的要求。完善党内法规,侧重制度意义,既有丰富和深化内涵的需要,也有完整和统一体系的要求。进一步深化党内法规制度内涵、完善党内法规制度体系,需要不断增强党内法规制度的思想性及实践性、体系性及结构性、合章性及合规性。

跨越时空的对话:契诃夫作品在中国的思想性、艺术性和文化性诠释

自1907年《黑衣教士》首次从日文转译到中国以来,契诃夫作品在中国的传播已经有一百余年,这期间经历了中国学者对其不同角度、不同层面的解读与诠释。本文希望通过对历史材料的爬梳,从思想性、艺术性和文化性三个维度探讨契诃夫作品在中国诠释的演变历程。从思想性来看,契诃夫的作品最初被解读为具有悲观主义色彩,但随着时间的推移,中国学者逐渐认识到其作品中的人文精神和对人性的深刻关怀。艺术性维度上,对契诃夫作品的阐述经历了由写实主义到抒情主义,最终向现代主义演变的复杂过程,这一过程为中国文学自身的发展提供了丰富的启示和借鉴,激发了中国文学观念与艺术表现手法的革新。文化性方面,契诃夫的创作在中国经历了从异质他者到文化桥梁的转变,继而成为中国文学精神家园的一部分,促进中俄文化交流和中国文学的多元发展。

论高校思想政治理论课的“思想性”意蕴及其实现

思想政治理论课的“思想性”反映马克思主义的思想内核,“理论彻底”是其实现前提,“铸魂育人”是其实践指向,“自信自立”是其价值向度。在思想政治理论课改革创新中,准确把握“思想性”这一本质特征,在于因应实践中容易出现的两种问题倾向:一是唯空洞说教导致思想“离场”,二是唯技术创新倾向导致思想“苍白”。推进思想政治理论课改革创新应注重增强“思想性”,在理论阐释中突显思想引领要求,在内容传授中融入思想解惑诉求,在师资建设中回应思想成长需求,赋予课程更加深厚的思想力量,提升学生的思想认同。

浅谈大学物理教学中思想性和趣味性的融入——以“时间的相对性”为例

以大学物理中“时间的相对性”为案例,介绍了如何在知识传授中融入思想性和趣味性.在引课环节,通过讲述传统文化中的时间观激发学生的文化自信,并预设问题留下悬念,引发学生的兴趣;在知识讲授环节,借助生活中的实例,从定性和定量两个层面加深学生对物理理论的理解;最后利用本次课的知识点解决之前预留的问题,实现首尾呼应.在整个授课过程中,将爱国主义、辩证唯物主义哲学观和积极向上的人生态度一并传递给学生,达到教书和育人的统一.

新闻报道思想性提升策略

好新闻应是有思想性的新闻。面对媒体竞争愈发激烈的形势,让新闻报道体现出思想性显得尤为重要。笔者结合咸宁日报实践,提出了提升新闻报道思想性的策略。

《祖师问道录》与《弟子问道录》的文学思想性及其伦理道德影响研究

被誉为“佛学后弘期外来教育家及文学家”阿底峡所著《师弟问道录》(《祖师问道录》和《弟子问道录》的简称)是我国文献遗产中最具研究价值的文本之一。本文旨在详细探讨《师弟问道录》的文学思想性及其伦理道德影响。通过对比分析、文献研究、案例探讨等方法,认为这部作品用丰富的故事情节和人物塑造,生动地展示了师弟问道的精神与情感交流,强调了教育对于人格塑造和道德伦理观念形成的重要性,深刻地揭示了文学、教育、传承与伦理道德之间的紧密联系。作品中对于师弟关系的细腻描写以及对道义、仁慈等伦理道德观念的探讨,不仅具有文学和伦理道德领域的独特价值和深远影响,而且为读者提供一个全新的视角来理解这部作品。因此《师弟问道录》不仅是一部文学经典作品,而且其文学思想性和伦理道德影响都具有深远的研究价值。通过对这部作品的研究,可以深入了解其文学思想的形成背景、发展历程以及对于后世文学的影响。同时,通过探究其伦理道德观念的内涵及其对现代社会的启示,有助于提升人们的道德素养,促进社会和谐发展。通过对《师弟问道录》的深入分析,可以发现其文学思想性主要体现在对于人性的深刻洞察、对于社会现实的批判以及对人类命运的思考。作品中通过丰富的情节和人物形象,展现了人性的复杂和多样,对于人性的探讨深入且独到。同时,作品对社会现实进行了深刻的揭示和批判,反映了作者对于社会不公和人性扭曲的担忧。此外,作品还通过对于人类命运的思考,展现了作者对于人类未来的关注和思考。《师弟问道录》所蕴含的伦理道德观念对于现代社会具有重要的启示意义。作品中强调的道德修养、尊重生命、仁爱宽容等价值观在当今社会依然具有很强的现实意义。通过研究这部作品,可以引导人们反思自身的道德观念,提升道德素养,树立正确的价值观。同时,《师弟问道录》中所体现的伦理道德观念也有助于促进社会的和谐与进步。《师弟问道录》强调了自我认知、人际交往、人生价值、人生态度和人格塑造等重要因素,其对于我们塑造正确的认知和行为习惯都有着积极影响的价值。

知识性、思想性、学术性的统一——《中国近现代史纲要》课教学中的难点识破

如何真正做到历史、逻辑、思想教育的统一,是《中国近现代史纲要》课的教学难点所在。要突破难点,任课教师必须在教学中努力做到知识性、思想性、学术性的统一。其中,融知识性、思想性、学术性为一体,是上好《中国近现代史纲要》课的必备条件;在教学过程中融知识性、思想性、学术性为一体是关键;历史知识、思想性、学术性三者是"一体两翼"的关系。针对《中国近现代史纲要》课建设的现状及存在的问题,需要从建立课程负责人制度、教学与科研结合、加强实践教学等三个方面加强和改进教学方法。

高校思想政治理论课思想性、知识性与趣味性的“三结合”

坚持思想性、知识性与趣味性"三结合",是高校思想政治理论课一个重要的教学理念。其中,思想性居于首位,它是思想政治理论课教学的灵魂、核心和根本,统摄着思想政治教育全过程。但是,思想不能凭空产生,思想政治教育需要在知识的传授中实现。趣味性是实现思想性和知识性的重要保证。

彰显思想政治教育学科的思想性特征

思想政治教育学科是一门以马克思主义理论为基础,具有鲜明思想性特征的学科。推进思想政治教育学科建设,要深刻把握思想政治教育学科思想性特征的现实要求,并努力在建设实践中予以实践体现。具体而言,思想政治教育的实践开展应追求有思想可教育、用思想去教育,赋予教育以思想性;理论研究应追求学术思想性,避免思想贫乏、理论空洞;人才培养应注重学生好学深思习惯的养成,赋予学生以创新思想的源泉活水,培养有思想的人。

思想性:图书馆学研究的核心

图书馆学研究应以思想性为导引,思想是灵魂,思想是行动的指南,它形成人的伟大,有思想才能激活能力。学术制度;中国人的整体思维方式的某些缺陷和问题意识缺乏;单向度的技术性;现行教育存在问题;误解等是造成图书馆学界思想贫穷的主要原因。学者的责任就是引领社会思潮,做图书馆学思想的发现者、传播者和创造者,并自觉地践行。研究者不但要懂得构成图书馆学思想,更要对构成思想的前提进行批判。

解读博物馆陈列展览的思想性与观赏性

博物馆的陈列展览是在一定空间内，以学术研究资料和文物标本为基础，以展示空间、设备和技术为平台，按照一定的主题、序列和艺术形式进行组合，实现面向大众进行知识、信息和文化传播，具有一定思想性和观赏性的文化创造。当前博物馆的陈列展览理念，需要更加注重通过文物展品之间的相互联系，构成明确的思想主题，以解读文化为线索、空间规划为载体、形式语言为手段，艺术表现为辅助，取得预期的观赏效果，实现陈列展览思想性与观赏性的统一。一。

对中国动画文化性和思想性的思考

从文化层面出发,探析动画的文化性和思想性。对其进行几个不同方面的讨论和分析,论证其在动画艺术中所起到的根本性作用,提出国内动画人应加强自身文化修养并将其融入动画作品,才能真正提升我国动画作品文化层次和思想高度的观点。旨在引导国内动画人创作出更有品位和内涵的动画作品。

大学生社会实践应注重思想性与专业性的统一

社会实践的表现与作用可概括为思想性和专业性两个方面,这两方面的表现及作用是一个有机整体。只有将社会实践的思想性与专业性统一起来,以思想性为基础,以专业性为依托,在思想性的指导下,在专业性的保障下,社会实践才能真正发挥应有的作用。

林译小说“思想性误读”根源探析

林纾及林译小说是中国文学史上一个重要的存在。林译小说在清末民初之所以能成为"畅销书",除了外部的时代社会原因外,最关键的是他出色的译笔和极富林氏特色的"思想性误读"。林译小说中的"思想性误读",根源于他的中西文学相通观及"中体西用"、"以中化西"的矛盾思想。因此,他的这种"思想性误读",与其说是出于林纾营销策略的考虑,莫如说是其文化心理结构的自然显现。

试论华语电影的思想性危机

通过对华语电影导演的风云人物和标志性人物黄建新、李安、王家卫和王颖四位导演的电影作品个案的简单枚举和勾勒式描述,可以发现,华语电影从20世纪80年代初期以来至21世纪头十年的大约三十年间,经历了一个思想性探索的崛起及之后不断衰减的过程,到目前为止,已经出现了思想性危机。这一过程的主要背景是,中国大陆以改革开放为主要标志的现代化进程及其不断深化。与此同时,不能忽略的则是国际冷战思维的纠缠及其难以为继,由美国引发的世界性金融危机和国际霸主行径的彰显对美国形象的损毁。黄建新导演的影片《求求你表扬我》(2004)是一部最具标志性和表征意义的作品。这位曾以极大热情关注现实生活,勇于探讨严肃的社会文化问题,表现出很强的社会责任感,具有强烈创新意识和探索精神的导演,却在这部影片中给观众提出了一个假问题,一个并不需要思考的问题。联系到李安、王家卫等导演的作品,将使我们意识到,过去那些国内外大的政治背景已付东流,不可逆转,而自此之后,华语电影能否适时地进行转型,完成由政治性的思想探索向学术性的思想开发转换,仍在人们的热切期待之中。

论日用陶瓷的设计性与思想性

日用陶瓷是陶瓷艺术中的一个分支,它所提倡的是实用、美观。对于这两点的研究必然要涉及到对设计与思想这两个方面的研究。文章从不同的方面分析了设计性和思想性在多元文化的今天对日用陶瓷发展的重要性。

解读博物馆陈列展览的思想性与观赏性

当前,随着我国经济的快速发展,人们对生活的追求也在不断地提高,并逐渐地开始加强对历史的研究。而要想去发现与了解这些历史发展的轨迹,就需要到博物馆参观学习。因此博物馆是一个能够充分说明历史发展轨迹的场所。通过博物馆陈列的展览,可以较好地对历史的发展轨迹进行评价,只有全面实现博物馆展览的思想性与艺术性,才能真正地让人们去了解历史,了解过去。所以,本文以此为出发点,对博物馆展览的思想性与观赏性进行全面的解读,为以后博物馆的发展提出合理的发展思路与建议。

“传情说”与文艺的思想性

作为"传情说"的新实践论美学所提出的"对象化的情感"这一美的定义只是一个总体的框架,但在这一基础上,审美和文艺与思想性有密切而不可分的关联,这种关联首先表现在"情感的进化"上,其更深层次的根基则是情感传达在自我意识中的本体论根据。艺术的传情活动本质上是人的存在的体现,也是人对自身的生存境遇的形而上的觉识,它发源于人的存在即生产劳动中的"对象化"这一现象学结构,并通过艺术家对时代冲突中的存在感的敏感性而表现出来。现代艺术与哲学合流的趋势呼唤艺术家关注现实中的思想矛盾,以创造出符合我们时代的一流艺术作品。

如何“增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”

2019年3月18日,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表了重要讲话.他在讲话中指出:“推动思想政治理论课改革创新,要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性.”(《习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务》,《人民日报》2019年3月19日第1版)这是一个重要论断,值得我们认真研究.