党史教育融入高中思想政治课程的整合性建构

党史教育和思政课程在目标体系上具有高度的共通性、一致性和契合性,以目标为导向,党史教育融入思政课程教学的整合性建构内在地蕴含着内容体系、创新手段与社会资源三个维度。在实践路径上,教师在课程目标的基础上设置党史情景,选用有效的资源支撑,以技术的现代化、信息化和智慧化服务于教学形式和教学手段的创新;此外,采取“点面结合、由面及体”的方式架构立体推进教学,进一步探索党史教育与思政课程之间的深度融合,以实现思政课程立德树人的整体最优效果。

“互联网+教育”在高中思想政治课程中的实践应用研究

随着信息技术的不断发展,越来越多的教师开始对自身教学方式进行创新改革,保证学生可以在互联网背景下受到更好的教育,以此实现核心素养的全面发展。高中思想政治课程是一门兼顾德育与智育的核心素养课程,其中的内容不仅有着丰富的理论知识,也有的涉及道德思想的方法内容。教师需要结合已有的教育资源不断地创新教学方式,从而顺利激发学生思想政治学习主动性,突出教学主体地位。在这种“互联网+教育”的帮助下,学生可以更好地掌握思想政治学习脉络,促使思政核心素养全面发展。

在高中思想政治课程教学中培养学生创造性思维的策略

创造性思维是人类发展所需的必要能力,可帮助人们适应不断变化的世界和应对充满挑战的未来。在高中思想政治课程教学中对学生创造性思维进行培养,这不仅是推动高中思想政治课程教学向纵深发展的应有之义,更是培养学生关键品格和必备素质的必然要求。本文陈述了高中思想政治课程教学中创造性思维的相关概念,分析了在高中思想政治课程教学中培养学生创造性思维的必要性及面临的问题,并从教学理念、教学氛围、教学方法、综合学习形式等方面提出了培养学生创造性思维的路径。

新媒体环境下高职院校思想政治课程创新路径研究

本研究采用理论分析方法,探索新媒体环境下高职院校思政课程的创新路径。研究表明,在新媒体环境下,高职院校的思政教育面临诸多挑战,包括学生信息处理能力不足和学习注意力分散等。针对这些问题,本研究提出课程内容的理论创新、教学方法的形式创新以及评价机制的连续性创新这三条创新路径。在课程内容方面,建议创新思政课程的理论内容,以增强课程的时代性和实用性。在教学方法上,采用“翻转课堂”和情景模拟等互动性强的教学模式,利用新媒体工具提高学生的参与度和学习效率。对于评价机制,提倡实施基于过程的连续评价体系,利用数字技术实时跟踪和反馈学生的学习过程,以促进学生全面发展。但在实施这些创新策略的过程中也面临挑战,如技术资源分配不均、教师专业发展需求增加等,这需要高职院校进行充分的资源准备和系统规划。本研究旨在为高职院校创新思政课程提供理论依据和实践指导,通过教育创新增强学生的批判性思维能力和社会责任感,为其未来的职业发展奠定坚实的基础。

浅论自媒体时代高校思想政治课程教学的创新发展路径

新媒体技术的迅猛发展已经深刻改变了信息传播的格局,新媒体平台成为当代大学生获取信息、表达观点的主要途径。在这个数字化、信息化的时代,自媒体以其快捷、便利、自主的特性深刻影响着青年学生的学习与生活。在这一背景下,高校思想政治工作迎来新的挑战和机遇,如何更好地融入新媒体技术,引导学生正确获取信息、表达观点,成为高校思政工作面临的紧迫问题。探讨自媒体对思想政治课程的影响,以及在自媒体环境下高校思想政治工作的创新与发展路径具有重要意义。

情境教学法在高中思想政治课程中的应用

高中思想政治课程对于学生形成正确的价值观念有重大影响。为了有效提升高中思想政治课程的教学质量,教师应改进教学方式,尝试新型的教学方法,让学生获得丰富的学习体验,并逐步形成政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等思想政治学科核心素养。文章分析了在高中思想政治课程中运用情境教学法的五点策略,期望可以帮助广大教师提升教学质量。

高校思想政治课程实践教学模式创新

高校是我国社会经济发展中培养优秀人才的重要基地之一,其落实我国教育政策,设计、规划教育方案时不仅要将重点放在学生专业素养、专业能力培养上,更应该注重对学生思想道德、政治素养、职业素养的培养。文章从高校思想政治课程实践教学模式创新入手,阐释开展思政实践教学模式创新的重要性,分析目前面临的挑战,探索进一步创新之策,为高校开展教学创新提供参考和借鉴。

生命教育融入中职思想政治课程教学的策略分析

中职是我国中等教育体系的重要组成部分,中职学校不仅要培养学生的知识和技能,还需要引领学生形成正确的世界观、人生观、价值观。思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。中职思想政治课程作为德育的主阵地,对于学生品德的塑造和价值观的形成具有重要意义。生命教育是思政课的重要内容之一,是实现中职生培根铸魂、健康成长的重要保障。因此,本文在相关概念和理论的基础上,尝试着探讨中职思想政治课程与生命教育的内在联系,系统分析生命教育融入中职思想政治课程教学存在的问题,并根据其存在的问题提出优化策略,以期对生命教育融入思想政治课程教学的实践提供一定的启示。

案例教学法在高中思想政治课程教学中的运用刍议

案例教学法对学生逻辑思维能力、语言表达能力提升均有促进作用,也能让学生在案例分析过程中内化与吸收思想政治课程的知识点,构建互动性、高效性思想政治课堂,使学生形成正确的三观,从而实现学生核心素养、综合素质的提升。在高中思想政治教学中采用案例教学法时,教师应根据课程需求、结合学生认知、秉持真实性原则选择案例,并科学把握案例展示时机,选用适合的案例展示方法,还应引导学生初步分析案例,组织学生以小组为单位讨论案例,鼓励学生在课堂上主动分享案例观点,科学点评案例分析成果。

“五史”教育融入思想政治课程教学的价值意蕴和实践路径

面临新的历史方位,站在新的发展阶段,习近平总书记提出一系列关于思想政治教育与“五史”教育的重要论述。作为思想政治教育的重要阵地,高职院校承担起教育引导、价值引领的重要职责。把“五史”教育融入高职院校思想政治课程,既是适应时代潮流、国家发展与人才培养的现实需要,又是思想政治教育内容的极大创新,蕴含丰富的价值旨趣。因此,高职院校要积极推动“五史”教育与思政教育深度融合,需以提升教师综合素质、瞄准思政教育核心等多种方式深化“五史”教育的融合。

“三新”背景下大单元教学在高中思想政治课程中的运用

随着新高考的推进,新一轮课程改革开始实施,在“三新”背景下,推进教育教学活动,如何践行大单元教学是教育者们重点解决的问题。“三新”背景下的大单元教学是指从新课程标准、新教材、新高考三个方面分析和研究大单元教学,通过实践有效满足新课程改革基本要求。在进行大单元教学设计时要基于核心素养导向,确定教学目标和主体,布置挑战性的任务,做好课堂评价和课后拓展工作,为单元教学指明方向,更好地实现核心素养目标。本文主要浅谈“三新”背景下大单元教学在高中思想政治课程选择性必修1《当代国际政治与经济》中的应用策略,旨在深入践行大单元教学理念,让学生从整体出发学习课程知识,构建完整的课程体系,促进学生全面发展。

思辨性教育在高校思想政治课程中的价值理念与实施策略探索

随着社会的快速发展和时代的变迁,思辨性教育在高校思想政治课程中的重要性日益凸显。思辨性教育旨在培养学生的独立思考能力、创新精神和问题解决能力,为他们的全面发展奠定坚实基础。本文采用文献研究、对话访谈和观察法等多种研究方法,深入探讨了高校思想政治课程中实践思辨性教育的价值理念。研究结果表明,思辨性教育不仅能有效提升学生的逻辑思维能力,还能培养其独立思考和解决问题的能力,同时也有助于增强其道德判断力和社会责任观念。因此,思辨性教育对于高校学生的个人成长和社会发展都具有深远意义。因此,我们应鼓励和推广思辨性教育在高校思想政治课程中的应用,对教师进行有针对性的培训,提升其引导学生进行思辨性讨论的能力,同时优化课程内容,使之更具思辨性,从而提高思想政治课程的教学质量和效果。此次研究对于高校思想政治课程的教学模式改革以及培养具有现代公民素质的学生成才,具有一定的参考和启示作用。

情感教育视域下高中思想政治课程议题式教学探究

情感教育对高中思想政治课程议题式教学的开展具有重要推动作用。目前,情感教育视域下的高中思想政治议题式教学课堂在教育理念、教育方法、教师情感等层面仍存在现实困境。在新课程改革的背景下,情感教育应进一步融入议题式教学,通过明确情感教育理念、改进情感教育方法、加强情感教育互动,优化高中思想政治议题式教学课堂,进一步实现思想政治学科核心素养的培养,落实立德树人根本任务。

中国式现代化融入高校思想政治课程教学的价值意蕴和实践策略

中国式现代化融入高校思想政治课程教学,有利于培育具有使命担当的现代化建设人才;能够丰富理论和实践素材,推动高校思想政治课程教学高质量发展;还能够促进新时期青年大学生全面发展。将中国式现代化融入高校思想政治课程教学,主要从以下几个方面入手:优化高校思想政治各门主干课程的现代化教学内容,形成全方位、立体式的中国式现代化教学内容体系;改革、创新高校思想政治课程教学手段和方法;大力开展实践教学,教育与引导青年大学生积极投身现代化建设伟大事业。

高校成人高等教育中思想政治课程体系的现状与问题分析

探讨了成人高等教育的发展历程、特性、目标和任务,分析了思想政治课程在成人高等教育中的地位和作用及其现状与存在的问题,为改进和提升高校成人高等教育质量提供了参考和指导。

高校成人高等教育中思想政治课程体系的师资建设研究

旨在探讨高校成人高等教育中思想政治课程体系的师资建设,并分析其研究意义,揭示了思想政治课程体系在高校成人教育中的重要性,并提出了师资建设的相关策略。优质的师资队伍是思想政治课程体系健康发展的基础和保障,师资结构和知识结构的优化有助于培养高校成人学生的综合素质。

中等职业学校思想政治课程教学: 现状、问题与对策——基于对S市的调研

为实现思想政治课程立德树人根本任务,切实培育学生思想政治学科核心素养,采用自编问卷对S市63位中职思政课教师与1145名学生进行调研,发现,目前中职思政课教学中存在教师对学生学习态度及课程教学效果的认识比较消极,师生对学生思政课学习能力的认知存在偏差,师生对思政课教学效果的感知存在偏差,思政课形成性评价与终结性评价仍需更加多元等问题。提出从相信学生出发进行学生中心教学设计,从贴近学生出发选择议题式教学方法,从关注学生出发开展针对性教学实施,从提升素质出发实施多元化教学评价等对策,为下一步按照新课标要求进行思政课教学改革设计指明方向,提升思政课立德树人的效果,培养学生思政学科核心素养。

当代思想政治课程内生动力构建

了解当代思想政治课程内生动力,丰富理论与实践研究范围,可在复杂环境挑战下激活思想政治课程内生动力,助推思政教育迈向新的发展阶段。内生动力是指思想政治教育课程本身蕴含的原生力量,可增强思想政治教育的持久性,助推其健康可持续发展。从宏观角度看,思想政治课程发展与创新需将思政元素贯穿人才培养全过程,积极构建融入式与渗入式教育模式,实现思政教育与专业教育有机融合,推动思想政治课程内生动力转化为内生力量,促进各育人主体加强协作,满足新时代学习者成长诉求。

高中思想政治课程校本化的策略研究——以江苏省海门中学实践为例

思想政治课程校本化,是在坚持国家课程原则的前提下,落实国家课程方案,基于课程标准实施教学,以提高立德树人实效性的行动策略。结合平时的实践,通过教学研究,我们探索出高中思想政治课程校本化实施的几条路径:一是坚持国家课程原则,扎实推进核心素养培育;二是开辟第二课堂,开发多层次的德育校本课程;三是理论联系实际,开展多样化的社会实践活动。

基于总体国家安全观培养视角的大学生思想政治课程体系建设

新时代大学生思想政治课程意义和责任重大,在育人过程中发挥着重要作用。总体国家安全观作为近年来提出的重要战略思想,亟需融入大学生思想政治课程体系建设。本文阐述了总体国家安全观融入大学生思想政治课程体系的必要性,解读了总体国家安全观融入大学生思想政治课程体系的难点,在大学生思想政治课程体系建设、大学生思想政治课程体系建设的保障路径两方面给出建议,以期提升基于总体国家安全观培养视角的大学生思想政治课程体系建设的水平和效果。