思政教育下的PBL教学法在内分泌科实习护生中的应用效果

目的探究在内分泌科实习护生临床带教中实施思政教育下的以问题为中心(PBL)教学法的效果。方法选取2023年7月-2024年4月在绵阳市中心医院内分泌科实习的护理学专业学生96名,按照不同入科时间分为A组(2023年7-11月,48人)与B组(2023年12月-2024年4月,48人)。A组给予常规教学法,B组在A组基础上应用思政教育下的PBL教学法,比较两组出科当天患者安全态度、职业素养、职业认同感及教学满意度。结果出科当天,B组的患者安全态度和职业素养各维度评分及总分、职业认同感各维度评分及总分、教学满意度均高于A组(P<0.05)。结论实践表明,实施思政教育下的PBL教学可以有效提升内分泌科实习护生的患者安全态度和职业素养水平,增强职业认同感,提高教学满意度,值得借鉴。

基于OBE理念的专业课程与思政教育协同教学模式——以《公共卫生与社会实践》课程为例

思政教育是专业课程教育教学中需要重点考虑的教育内容,直接关系学生个人素质与能力。在新时期的背景下,本文以《公共卫生与社会实践》课程为例,主要从教学理念指导的角度,以OBE理念为依据,在简单介绍该教育理念基本内涵以及要求后,结合当前《公共卫生与社会实践》课程协同教学的总体情况,探讨以OBE理念为指导的,促进专业课程与思政教学协同教学模式应用的有效思路和方法。

妇产科临床教学中融入思政教育的探讨

文章探讨了在妇产科临床教学中融入思政教育的实践路径与策略。首先,分析了在妇产科中临床教学的特点和培养学生综合素质的重要性。其次,阐述了思政教育在妇产科临床教学中的作用和意义,如提高学生的医学人文意识、加强对学生的医德医风教育、增强学生的临床思维能力和沟通能力。然后,探讨了将思政教育融入妇产科学临床教学的实现途径,包括从学生和学生身边人的患病故事出发、利用科室疑难病例讨论、利用真实案例教学以及利用名人轶事等。最后,通过名人患者实例分析如何进行预防宫颈癌,展示了如何将思政元素融入教学,以培养具有高度职业素养和社会责任感的医学人才,这些受过良好教育的医学人才,将在未来的医疗实践中,不仅能够提供专业的医疗服务,还能够在医疗政策制定、医疗制度改革等方面发挥积极作用,推动医疗事业的持续进步,为医疗事业的健康发展提供有力支撑。

辅导员视角下思政教育融入高校学生日常管理的具体路径

将思政教育融入学生日常管理,旨在促进学生全面发展,并增强学生的社会责任感。为实现这一目标,应分析价值观念的内化、自律与责任感的培养以及管理策略,确保教育工作的有效推进。基于此,文章强调了规范化与个性化管理的结合、师资队伍的培养,以及反馈与调整机制的重要性,揭示了该融合过程在塑造新时代高素质人才中的关键作用。

基于CIPP模型的新时代高校思政教育评价体系构建研究

CIPP评价体系的构建与应用,对于新时代高校思政教育大有裨益。当前,高校思政教育评价体系存在的功利化倾向导致思政课教学评价地位弱化、片面性评价引发思政课教学评价主体的单一化、重结果轻过程现象造成评价方式的静态化等问题。高校思政课应当在目标导向上强化价值引领,践行立德树人根本使命;在内容要素上聚焦关键问题,构建科学精准的考核评价体系;在评价机制上突出高效兼顾,深化多元协同评价;在优化反馈上注重持续完善,提升育人综合成效;在输入评价上满足资源配置,完善综合评价方法;在过程评价中促成动态育人,凸显思政课程特色。

基于在线课程的混合式教学在食品分析课程思政教育中的改革实践

专业课程作为高校“三位一体”思想政治教育培训体系的组成部分,发挥着知识转移和价值导向的双重作用。课程思政是指在整个课程教学过程中引入对学生的思想政治教育,把“立德树人”作为课程教学的根本任务和最终目标。食品工业是我国国民经济的支柱产业和民生保障的基础产业,食品从业人员的职业素养对食品安全和社会发展至关重要,这就要求高校食品专业的教学工作必须将社会主义核心价值观、职业忠诚教育与专业知识融为一体,培养出尊重生命健康、高度诚信自律的食品专业人才。

基于系统耦合理论的高校“劳动教育+思政教育”协同育人机制研究

推进劳动教育与思政教育同向同行、协同育人是落实高质量教育教学改革实践的重要课题。在分析“劳动教育+思政教育”协同育人模式构建的逻辑机理的基础上,从系统耦合理论的视角出发,提出劳动教育教学系统与思政教育教学系统的“三维”立体耦合分析模型,构建了提升劳动教育与思政教育教学系统主体层面协同“能力源”,搭建劳动教育与思政教育教学系统环体层面协同“共享链”,拓展劳动教育与思政教育教学系统介体层面协同“空间域”三个层面的协同育人实践路径,以期完善劳动教育与思政教育的协同育人教育理念与实践。

复合材料专业教师促进专业课程思政教育的探讨

复合材料专业教师是学生专业知识的施教者和专业生涯的启航者,专业教师、专业课程中的思政教育以及它们的融合也是专业建设的新的关注点。该文针对复合材料专业的教育特征和发展特征,提出复合材料专业教师是复合材料专业课程思政教育的第一责任人、第一策划人、第一实施人和第一见证人。秉持坚定的立场和明确的方向是复合材料专业教师的职责,充实和贴切的内容是复合材料专业课程进行思政教育的充实内涵,专业教师在行为和方法上将专业知识与专业实际发展相结合进行立标和树人,并关注专业课程思政教育在身边和在未来的效果。专业教师在专业课程思政教育中发挥的独特作用,促进人才培养和专业建设的提升。

中国传统文化与高职院校思政教育关联性耦合分析

中国传统文化是一种融合了哲学、自然学、社会科学等的优秀文化体系,对现代高职院校思政教育教学工作具有极大的推动作用。文章对当前我国高职院校思政教育教学工作普遍存在的问题进行总结,分析中国传统文化与高职院校思政教育的关联性机理,并总结了二者的耦合路径。

大数据赋能思政教育的创新研究——以智慧学工平台为例

面对数字技术迭代的浪潮,智慧学工系统通过多源数据采集与整合,构建了全面的学生行为数据库,实现了教育管理与服务的创新升级。该平台利用大数据分析,精准洞察学生行为模式,基于数据预测模型制定个性化干预策略,从而提升教育决策的科学性与有效性。智慧平台、大数据分析与新媒体的应用,提升了思政教育的互动性与实效性,拓展了教育时空,增强了学生参与度。智慧学工不仅强化了学生思想动态的实时监测与个性化教育,而且通过新媒体融合与情感分析技术,增强了教育的互动性和实效性,提供了有效预警风险,促进了学生心理健康提升,构建了数据驱动的思政教育新生态。

红色文化融入大学生思政教育的路径研究

红色文化作为社会主义先进文化的重要组成部分,在新时期的高等教育中具有重要价值,推动红色文化融入大学生思政教育对于提升思政教育效果、促进学生精神品质和价值取向发展具有积极意义。本文针对红色文化融入大学生思政教育的可行性、重要性展开分析,而后对其融入思政教育的现实困境展开探讨,最后提出相应的策略。通过研究发现,推动红色文化融入大学生思政教育应当做好红色文化资源开发利用、创新融入方式并积极推动新媒体技术的应用,多措并举发挥红色文化的育人价值。

高职院校体育教学中融入思政教育内容的实效性分析

随着高等职业教育的持续进步,将思政教育融入体育教学已经变成了培育高质量技术和技能人员的关键手段。文章通过对高职院校体育教学中融入思政教育理论基础,重要性及面临困境进行分析,提出增强实效性策略。从强化教师培训,深化教学内容融合,构建评价体系以及创新教学方法等方面入手,能够在提高体育教学吸引力与教育效果的同时,切实促进学生的全面发展并强化社会责任感与职业道德。

新时期高校食品安全与思政教育结合研究

随着人们生活水平的提高,食品安全问题越来越受到国家和公众的关注。食品专业的大学生未来将在食品安全治理工作中发挥重要作用,做好大学生的思政教育工作,可以有效引导大学生的价值观念与思想行为,帮助其树立正确的生态文明观与社会公众安全观,从而使其更加重视食品安全质量,并愿意在解决食品安全问题时发挥积极作用。为此,高校应积极承担起育人职责,在教育改革创新的过程中创新教学模式,将食品安全教育与思政教育进随着人们生活水平的提高,食品安全问题越来越受到国家和公众的关注。食品专业的大学生未来将在食品安全治理工作中发挥重要作用,做好大学生的思政教育工作,可以有效引导大学生的价值观念与思想行为,帮助其树立正确的生态文明观与社会公众安全观,从而使其更加重视食品安全质量,并愿意在解决食品安全问题时发挥积极作用。为此,高校应积极承担起育人职责,在教育改革创新的过程中创新教学模式,将食品安全教育与思政教育进行有效结合,培养具有复合能力的高素质人才。行有效结合,培养具有复合能力的高素质人才。

数智赋能职业院校思政教育的三维逻辑

数智化技术作为一种崭新的教育手段和方法,为职业院校思政教育改革提供了方向指引。从价值逻辑上看,数智技术有利于厘清职业院校思政教育的主体需求,丰富职业院校思政教育的内容形式,塑造职业院校思政教育的全新样态。从问题逻辑来看,在数智赋能职业院校思政教育过程中,容易引发新旧思维的冲突、削弱教育内容的系统性、导致教育方法的功能弱化、引致虚实交融的边界模糊。据此,要在实践逻辑上提升教育主体的数智思政思维,优化教育内容的数字化呈现,重视教育方法的数智化转型和推进虚实融合的数智教育工作,以推动数智赋能与职业院校思政教育的共生发展。

农业高校思政教育改革创新实践研究

农业高校在我国高等教育体系中主要承担着培养现代化农业高素质人才的责任,而思政教育作为农业高校教育的重要内容,肩负着塑造农业专业人才形成正确价值理念的使命。在新时代背景下,农业高校思政教育是一项复杂而重要的任务,它不仅关乎学生的全面发展,还关系到我国农业现代化发展。为此,我国适时提出课程思政理念,为农业高校思政教育的改革创新带来了新的契机,推动了思政课程与其他学科的协同创新、交叉融合,为思政教育注入新的生机和活力,有效促进了思政教育事业的繁荣发展。同时,农业高校思政教育还可以借鉴其他学科的教学形式和内容,以提升思政教育的吸引力和感染力。

面向研究生思政教育的“4+X”多主体协同育人体系探索与构建

文章通过分析研究生思想政治教育中存在的协同力、精准力、融合力、支撑力不足的问题,针对性探索并构建了面向研究生思政教育的“4+X”(“导师+思政导师+辅导员+暖心组长+X”)多主体协同育人体系。通过“两新建两加强一设课”的具体举措,对内凝聚力量,抓好导师队伍建设、选育团队思政导师、壮大学生骨干队伍,实施导师、思政导师、辅导员与学生骨干协同思政育人;对外汇聚力量,与行业单位联合建设航空发动机行业文化课,实施依托课程的行业文化和校园文化协同思政育人,为研究生思政教育提供了可参考、可推广的创新实践路径。

红色文化融入高职院校思政教育的路径探析

作为中华民族的精神瑰宝,红色文化与思政教育的深度融合能够有效提升学生的历史认知素养,筑牢其理想信念之基,显著强化其担当意识,还可以进一步丰富和深化思想政治理论课的实践教学环节。然而,当前红色文化融入高职院校思政教育的进程中面临着价值认知模糊、育人主体间协同合作低效、育人内容选择不精准以及育人方式手段单一等问题,需要通过深化价值认知、强化主体协同、精准把握内容、创新育人方式等路径,全面提升思政教育的质量。

融入创新创业教育的理工科研究生课程思政教育探索——以光电薄膜材料与技术课程为例

“大众创业、万众创新”是建设创新型国家基本国策的延伸和保障,是实现“中国创造”的一个重要支撑。理工科研究生是实现科技创新的重要基石,也是未来创业的一个重要主体。该文将创新创业教育作为课程思政的一个重要目标,有机融入理工科研究生的专业课程,通过合理设计课程思政案例,塑造理工科研究生的创新创业意识和精神,为建设创新型国家和“中国创造”提供主力军。