高职定向军士公共英语教学中思政教育元素的融入方法与效果研究

在高职的定向军士教学实践中,有必要将思政作为融入关键加以实施。因公共英语课程为高职定向军士学生课程建设中不可缺失的一部分,故要在实际的教学中,要求教师采用有效的教学方法和手段,以达成预期的教学效果。本文以定向军士生为研究对象,探寻了当下高职军士生英语学习现状,并对在校定向军士英语学习情况和英语教师教学现状进行调研。还从以思政教育为导向,重新修订定向军士《大学英语》课程标准,具体包括课程定位、课程目标、课程内容与要求及课程实施上着手,旨在打造一门质量较高的、融合思政教育的英语课程,使《大学英语》课程传授语言知识的同时,也能在精神、品格、态度三个层面对军士生起到价值引领作用。

非物质文化遗产中思政教育元素的汲取与传播研究

非物质文化遗产是中华文化的深层内核,蕴含着丰富的思政元素,具有强大的价值塑造功能。高校将非物质文化遗产融入思政课教学,有助于开拓思政教育视野,增强大学生的文化认同感以及保护、传承中华优秀传统文化的责任感,从而提升思政教育的实效性。在“大思政”视域下,文章从非物质文化遗产的价值意蕴入手,分析了非物质文化遗产中思政教育元素汲取的维度,最后提出了实现非物质文化遗产中思政教育元素多维传播的有效路径,以期促进中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展。

学前教育专业课程教学中思政教育元素的渗透研究——以《以幼儿教师礼仪》为例

思政教育在学前教育专业课程中的渗透对培养德才兼备的幼儿教师具有重要意义。在《幼儿教师礼仪》课程中渗透思政教育元素,可以有效提高学生的思想道德素质和专业素养。本研究将以《幼儿教师礼仪》课程为例,探讨如何在学前教育专业课程教学中渗透思政教育元素,旨在为学前教育专业课程的教学提供一种新的视角和方法,促进学前教育专业人员的全面发展和培养,进一步推动学前教育事业的健康发展。

“土木工程施工”课程融入的思政教育元素的教学探讨

为将思政教育融入整个教学过程,促进课程思政教学的不断发展,本文通过对“土木工程施工”课程进行研究,充分发挖掘其思政育人元素,发挥课程的育人功能,以达到培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和合格接班人的教育目的,完成高校课程培养目标落实立德树人的根本任务。

研究生英语课程思政教育元素有机融入体系探究

在研究生英语教学中有机融入思政教育元素,既是我国高等教育构建全员全程全方位育人大格局、培养国家亟需的高层次人才的需要,也是讲述中国故事、传播中国文化的需要。本研究以“立德树人”为培养目标,依托教师、学生和管理者“三个主体”,以理想信念、爱国主义、学术道德和奋斗精神等思政教育元素为核心,通过视觉模态、听觉模态、触觉模态和空间模态等多模态话语模式,创新教学形式,培育教学条件,构建研究生英语课程思政教育元素的有机融入体系,推动研究生英语课程思政建设,以全员全程全方位育人大格局培养国家亟需的高层次人才。

融合 问题 思考——“课程思政”理念下高职院校专业课实践教学如何融入思政教育元素的几点思考

围绕“课程思政”所要达到的价值引领、能力培养和知识传授的“三位一体”目标,在专业实践教学中就应该融合思政教育元素,这种融合有很大的必要性。但是,也存在很多问题需要在教学实际中正确对待和处理。文章就专业实践教学如何融合思政教育元素提出了一些自己的思考和看法,以期让两者的融合更加紧密并能发挥实效。

高职“课程思政”中“思政教育元素”融入方法与效果探析

本文分析“思政教育元素”融入各类课程的理论逻辑,以“薪酬福利设计”课程为例论述在高职课程中实施知识点直接融入、任务融入、项目融入以及整门课程与思政专题有机融入等“思政教育元素”融入方法,并对“课程思政”的融入效果进行检验。

专业课程思政教育元素挖掘实践研究——以浙江工商职业技术学院营销专业为例

课程思政在高校各专业课程教学中受重视程度越来越高,不少课程也在此方面进行了非常深入的实践研究,有的还取得了不错的成绩,但同时也存在着“各自为战”现象,即没有从专业视角对课程思政进行整体性设计,专业课程思政育人没有形成协同效应。文章通过研究支撑课程思政教学改革的相关文献和文件,从专业顶层一体化梳理专业课程思政教育元素,确定课程思政教育元素挖掘的原则、步骤,明确专业课程思政教育元素的主要类型和挖掘重点,进而根据专业特点从整体上完成课程思政的设计,使各专业课程形成协同效应,形成较好的“专业思政”育人效果。

古民居思政教育元素融入思政课教学的思考

古民居是中华传统文化的物质载体和历史遗存的文化记忆,蕴含着丰富的思政教育元素。大致可以从渊源和内容两个维度来分析古民居蕴含的思政教育元素,从渊源维度上来看,包括古民居原先所蕴含的思政教育元素、后来附加于古民居的人和事所蕴含的思政教育元素;从内容维度上来看,主要包括古色、绿色、红色三个方面的思政教育元素。将古民居思政教育元素融入高校思政课教学,要不断探索打好案例选取、问题导向、体验学习、智慧课堂紧密结合的组合拳,努力推动古民居思政教育元素融入思政课教学取得良好的教学实效。

思政教育元素融入高职院校体育教学的路径探析

高职院校体育课程教学是学校进行思想政治教育的重要载体,将思政教育元素融入高职院校体育教学是立德树人的根本要求。分析当前高职院校体育教学中存在的一系列影响思政教育元素融入的问题,提出将思政教育元素融入体育教学的具体路径,以期达到体育教学的育人目的。

融入思政教育元素的高考试题评析

2021年高考物理试题落实了国家高考评价体系的要求,注重以价值为引领。不少试题融入思政教育元素,从我国现代重大科技成就、我国古代创造发明和科学发现、中华传统节日以及红色文化资源等多个角度展现思政教育的育人功能。不仅考查了学生的学科素养,而且使学生在解答试题的同时受到良好的思想政治教育,有利于发挥高考评价的正确导向作用。

高职院校商科专业“课程思政”蕴含的思政教育元素阐述——以《市场调查技术》课程为例

“课程思政”是相对于思政理论课而言的,即所有课堂都应具有传授知识、培养能力及思想政治教育双重功能。高职院校课程思政就需要在专业知识和专业技能的基础上体现思政的教育元素。结合商科专业特点,在高职高专院校商科专业中体现“课程思政”,主要包括以下八方面思政教育元素:政治教育元素、社会主义核心价值观元素、中华优秀文化元素、职业素养元素、法律法规元素、理论观点和方法论元素、创新思维元素和工匠精神元素。

大学体育课程中思政教育元素的挖掘与探究

新时代党和国家对高校培育高素质人才提出了新要求,也赋予了体育课程新的任务。然而,大学体育课程思政建设正处于起步阶段,如何将思政教育元素和德育内容融于体育教学的各个阶段、各个环节之中,全面提升当代大学生的人文素养、道德品质,是现阶段体育教师亟待解决的重要课题。大学体育教师应以“育人”为本,遵循思政教育元素与体育知识适宜相融的基本原则,深化体育文化内涵突出思政重点的基本原则,深入挖掘体育理念、体育精神中的思政元素,为深化大学体育课程的思政教育功能提供科学依据。

论中国打赢新冠肺炎疫情阻击战中蕴含的思政教育元素

把思政小课堂与社会大课堂紧密结合,把党和人民丰富的社会实践引入思政课堂,是提高思政课实践性、时代性的重要路径。2020年中国抗击新冠肺炎疫情中蕴含着极为丰富的思政教育元素,为思政课教育教学提供了鲜活的案例。

高等数学教学融入思政教育元素的探究

教书育人是教师开展教育教学所要承担的两大主要职责,换言之,日常教学中教师除要做到面向学生传达专业知识外,也应将其培养成高素质、高涵养,具有正确“三观”和道德品质的新时代人才。而想要实现该目标,高等数学教师也应在讲解相关知识时将思政元素主动融入,并且要利用一切契机向学生指明做事、做人的根本原则与哲理,只有这样才能在强化教学质量的同时,促使学生综合素养能够全面提升。基于此,本文主要对高等数学教学时,思政元素融合必要性、可行性以及具体融合策略展开分析。

应用电气技术中的思政教育元素

课程是思政的场域,技术工作内在含有丰富的思想性,而思想性反过来又促进技术工作。专业技术教育者应充分发掘专业知识与技术中的思政教育元素,把思政教育巧妙地融合在技术教育中,并牢记、践行。电气技术应用与管理中应时刻牢记:节约能源、减少浪费、减少污染;以人为本,生命第一、安全第一、健康第一;爱护电气设备,确保其完好、经济运行,并尽力增加其使用寿命。

深入挖掘“概率论与数理统计”课程思政教育元素——基于“俗语”的角度

文章基于"大思政"背景下,从俗语的角度,深入挖掘了"概率论与数理统计"课程思政元素。结合实际生活,设计相关教学案例,用概率论中的知识点辨析与解释俗语并进行拓展,自然和谐地将思政元素融入专业课的课堂教学,在探讨式案例教学中"润物细无声"地实践课程思政。

新时代背景下大学生社会实践的思政教育元素探析

实践育人作为新时代背景下十育人体系中的一大模块,在立德树人的过程中意义显著。论述了大学生社会实践思政教育元素的内涵、特点、形式,探析了如何对大学生社会实践中的思政教育元素进行挖掘和利用。以期将思政教育融入社会实践大课堂,形成学校和社会协调育人机制,实现大学生社会实践的思政教育功能,为实现实践育人提质增效。

关于《教育学》课程教学中融入思政教育元素的几点思考

《教育学》课程是学前教育专业学生的基础课程,也是核心课程,以往偏重于教育理论知识的讲授,而忽视了育人功能。将“课程思政”融入《教育学》课程教学改革,重塑理念,深入挖掘课程思政元素和资源,将知识传授与价值引领有效融合。通过该课程学习,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,实现专业课程育人目标。

思政教育元素在《基础日语》课堂授课环节中的体现与融合

思政教育元素、教材、课堂授课环节三者的有机融合,是成功进行《基础日语》“课程思政”的关键。本文结合教材从中华优秀传统文化、世界观、政治观、人生观、道德观、法治观、心理健康等多方面提炼思政教育元素,然后通过教学设计使之“润物无声”地融入课堂授课环节,最终达到育人目标。