中华优秀传统文化进中学思政课教材研究

中华优秀传统文化进中学思政课教材是党和政府全面落实中华优秀传统文化教育的要求,也是培养学生核心素养的需要。核心思想理念、中华人文精神和中华传统美德应成为中华优秀传统文化进中学思政课教材的三大主题。中华优秀传统文化进中学思政课教材应采用传统文化素材进中学思政课教材、传统文化专题进中学思政课教材等形式。中华优秀传统文化进中学思政课教材应遵循渐进性、方向性和契合性等原则。

大中小思政课教材一体化建设困境及对策探析

思政课是落实立德树人的关键课程,思政课教材则是实现立德树人任务的关键载体。推动大中小思政课教材一体化建设有利于培养新时代社会主义建设者和接班人。目前大中小思政课教材一体化取得了一定的成就,但也存在一些问题。本文在深入分析大中校思政课教材一体化建设的基础上,对其存在的问题以及原因进行分析,并提出相关措施。

高校思政课教材意识形态性的“地本资源”诉求——基于《思想道德修养与法律基础》的分析

高校思政课的性质、目标和价值,决定高校思政课教材的解读和讲授必依赖于特定界域的"地本资源";也决定了高校思政课教材"地本资源"的选取必须要坚持马克思主义意识形态属性、坚持马克思主义中国化成果、坚持培育和坚定学生共产主义信仰为引领等指向。高校思政课可以采取树立主流意识形态审视理念、强化主流意识形态教研队伍和建立主流意识形态考评机制等路径,提升高校思政课教材"地本资源"的科学性和有效性,使之更好地服务于培养大学生良好的思想道德素质和法律素质。

基础教育思政课教材贯穿立德树人根本任务刍议

基础教育是立德树人的事业,立德树人是教育的根本任务。思政课教材作为立德树人事业的核心载体,不同学段有着不同的树人目标。基础教育思政课教材体现了全面性、人本性、生活性、发展性、叙事性、实践性等立德树人原则。将立德树人贯穿教材及教学环节,需要适时修订教材,编订地方辅助性教材,建立公共教育资源数据库,以教材为载体引导学生自主学习,发掘事件背后的道德价值,发挥家庭、学校、社会等的协同育人作用。

大中小学思政课教材法治教育内容一体化初探

在推进高校思政课改革和学校德育体系建构的背景下,我国大中小学思政课教材法治教育内容一体化成效显著,积累了一系列宝贵经验,但仍存在从客观条件到主观建制等方面的发展困境。坚持以人为本、守正创新、循序渐进、立足全局的基本原则,聚焦时代背景和青年学生群体特点,在纵横贯通的教材体系和体制机制保障等方面精准发力,是新时代思政课内涵式发展的必然出路。

高校思政课教材数字化建设的动因、特征与实践路径

作为高校思政课的物化载体,教材建设与所处的时代特征和社会发展情势密切相关。推进高校思政课教材数字化建设主要缘于党中央的重视、技术的介入和受众的需要。随着大数据的全面介入,高校思政课教材数字化建设呈现出教材资源动态更新、教材设计立体交互、教材编写多方协同、教材使用开放共享等特征。鉴于高校思政课数字化教材的巨大优势和应用潜能,今后要从教材编写的主体、过程、技术、制度等方面入手,扎实推进思政课教材数字化建设,使数字化教材成为新形势下思政课教材建设的重要着力点。

初中《读本》与思政课教材的衔接

在处理《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(以下简称《读本》)和思政课教材关系时,我们既不能用思政课教材取代《读本》,也不能认为二者互不相干,而要在思政课一体化建设和大单元教学理念的指引下,将思政课教学的方式方法迁移到《读本》教学中,在教学目标、内容、资源等方面对《读本》和思政课教材进行整合,把《读本》内容适度纳入思政课纸笔测试,从而在《读本》和思政课教材之间形成铸魂育人的合力。

大中小学思政课教材一体化建设政策历程与发展方向

思政课教材是推动大中小学各学段落实立德树人根本任务的重要载体,也是国家教材建设的重要组成。改革开放以来,大中小学思政课教材建设政策经历“分工与衔接”“循序渐进”“整体规划”“纵向衔接、横向贯通、螺旋上升”“一体化建设”五个阶段。在回答教育根本问题“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”上,体现出思政课教材建设突出学生全面发展、突出衔接贯通和学段目标导向的政策特点。立足新时代新征程,大中小学思政课教材一体化建设应体现方位性、全程性和协同性的发展方向,为培养堪当民族复兴重任的时代新人保驾护航。

高校思政课教材数字化建设的内涵特征、现实梗阻与应对策略

数字技术为思政课教材数字化建设提供强有力的技术支撑,推动思政课教材各要素、结构、系统和过程的深度数字化变革。相比传统的纸质教材,思政课数字教材建设呈现出建设主体多元化、建设资源共享性、建设过程协同性等显著特征。鉴于当前思政课数字教材建设在思维观念、技术应用、价值引领、数字素养上存在着现实梗阻,要从加强顶层设计、重视理念驱动、夯实价值引领、注重主体培育、构建规章制度等方面入手,切实将思政课数字教材建设向纵深推进并取得实效。

高中与高校思政课教材衔接研析

大中小学思政课一体化建设是重要课题,思政课教材衔接问题作为思政课一体化建设的重要组成部分,其顺利推进具有重要意义。随着新版统编教材的使用,在构成较为科学合理的教育衔接的同时,也出现了种种困惑。通过对高中与高校思政课教材基本情况的深入探究,进一步发现高中与高校思政课教材衔接现状及存在问题,从而为推进高中与高校思政课教材衔接提出可行性的实践路径。

大中小学思政课教材一体化建设探究——以“改革开放”为例

大中小学思政课一体化要依托教材一体化建设来实现。以“改革开放”为例,通过分析大中小学各阶段课程标准对“改革开放”的界定和教材内容的呈现,指出当前大中小学思政课教材一体化建设存在课程目标层次不清、教材内容交叉重复、教材编写体例差异较大、没有处理好与其他学科之间的关系等问题,认为今后应依据不同阶段学生的身心规律,有序制订课程目标,整体规划教材内容,统一教材编写体例,并解决好思政课与其他学科以及课程思政之间的关系。

高校思政课数字教材建设的生成逻辑、现实隐忧与推进策略

数字时代教育数字化战略推动思政课教学数字化转型,也对高校思政课教材数字化建设提出更高要求。当前,高校思政课教材数字化建设在政策引领、需求驱动、技术赋能、学理支撑下呈现强劲发展态势。然而,鉴于当前思政课教材数字化建设中存在夸大数字技术作用而偏离数字教材真实需求,无视数字技术短板而轻忽技术应用负面效应,缺乏数字技术规制而导致技术对主体的宰制等现实隐忧,今后要从重视研究、明确立场、整合资源、优化主体、构建机制等入手,着力设计开发出科学高效的思政课数字教材。

论“六个必须坚持”对新时代思政课教材编写的引领作用

思政课教材编写全面贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论,必须坚持人民至上,树牢以人民为中心的价值取向,落实好立德树人根本任务,凸显思政课教材的鲜明本色;必须坚持自信自立,彰显新时代的新气象,坚持独立自主、体现中国特色,把握思政课教材的精神特质;必须坚持守正创新,坚守马克思主义的魂脉和中华优秀传统文化的根脉,探索新思路、新话语、新机制、新形式,增强思政课教材的生机活力;必须坚持问题导向,致力于解答学生面临的成长困惑、理论和实践课题,彰显思政课教材的务实态度;必须坚持系统观念,统筹推进大中小学思政课教材一体化建设,推动思政小课堂与社会大课堂双向互动,遵循思政课教材的育人路径;必须坚持胸怀天下,系统介绍新时代我国对外工作的崇高理念和壮阔实践,着力培养青少年的国际视野,展现思政课教材的宽广胸襟。

扩招后高职院校思政课教材改革路径研究

高职院校思政课教材历经了不同时期的变化过程。高职扩招后存在的系列问题倒逼高职院校思政课教学改革,改革的关键在于教材,现有的教材体系面临统一性向多样性、普遍性向特殊性转化的困境。扩招后高职院校思政课教材的审定原则要始终坚持中国特色、建设管理要突出高职教育特色、教材向教学转化要体现校本特色是高职院校思政课教材改革的路径选择。

新媒体环境下成教思政课教师媒介素养的探究

目前,新兴网络已应用在培训、教育和社会活动各方面。思政老师是成人教育的关键角色,不但要积极运用新媒体开展思政教育,还要借助其进一步提升自身的媒介素养。因此,本文重点探讨了在新媒体时代高校思政课教师媒介素养的成长问题,研究了当前高校思政课教师媒介素养的形成与提高对策,从而进一步推动思政课教师在“大思政”课程建设中发挥积极作用,提升思政课铸魂立德的教育效果。

“大思政”观视域下大中小学思政课教材一体化构建

教材是落实立德树人的重要载体,推进大中小学思政课教材一体化建设是新时代思想政治教育改革的关键工程。"大思政"观视域下思政课教材一体化建设应把握思政课教材一体化建设的蕴涵,秉持教材目标的整体性、内容的贯通性、组织的系统性等价值取向。创新思政课教材一体化建设路径,既要明确新时代思政课教材建设的新要求,构建纵向衔接、横向关联、类别互通的立体化教材体系;更要完善思政课教材一体化建设的治理体系,优化思政课教材编审队伍结构、加大思政课教材研究力度,全面构建新时代思政课教材体系。

新时代大中小学思政课教材一体化建设探究

在新时代大中小学思政课一体化建设中,科学规划大中小学教材体系意义重大。该文指出了我国思政课教材在修订进程、内容体系建构、评价方式等方面的关键问题,在这个基础上,针对性地提出:总结修订规律,一体化设计各学段课程标准;把握思政课总体要求,实现大中小学思政课教材目标一体化;注重系统性和层次性,优化思政课教材内容设计;优化教学方法,凸显思政课教材的价值引领;完善评价体系,使大中小学思政课教材内容有效衔接,以期更好地推进与完善大中小学思政课教材的一体化。

高校思想政治理论课教材建设的经验探究

高校思政课教材建设是高校思政课建设的重中之重,是高校开展思想政治教育工作的关键载体,也是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重要保证。1949年以来,高校思政课教材建设在党中央治国理政战略全局中的地位凸显,发展环境和整体生态发生了根本性转变,与时代同频,与社会同步,取得了突出成就,思政课教师队伍建设实现了历史性突破,教学效果也得到大幅度提升。坚持以课程建设为基础、以学科建设为支撑、以教师队伍建设为依托、以党的领导为保证,是高校思政课教材建设的宝贵经验。

农林院校本科思想政治理论课教学内容的构建研究

如何把马克思主义理论研究和建设工程(简称"马工程")编写的思想政治理论课教材内容转化为教学内容,是提高思想政治理论课教学效果的关键环节。经过多年的教研实践,在"马工程"编写的思政课教材基础上,形成了符合华南农业大学学生实际的思政课教学内容,即把教材内容分解为学习要点、理论拓展、典型案例与资料阐述、经典阅读与课外实践4个模块,充分实现"马工程"编写思想政治理论课教材(简称"思政课教材")的目的性与教学时效性的提高。

马克思主义经典著作阅读的课程审视——基于思政课教师的视角

思政课教材与马克思主义经典著作是密切相关的,马克思主义经典著作是思政课教材内容的文本依据,思政课教材是学生面向马克思主义经典著作的课程载体。引导学生阅读马克思主义经典著作是思政课教材编写的重要理念。为改进日常教学,思政课教师需要真正走进马克思主义经典著作,以经典著作中的“问题”来激活思政课教学内容,以经典著作中的“抽象力”来提升思政课教学方法。