聚焦过程要素 促进习作提质--以“神奇的探险之旅”习作教学为例

作文是一项书面言语实践活动,“实践性”的基本性质决定了教学的过程导向。习作课堂教学应按照学生习作时大脑的思考加工过程设计习作教学范式,即遵循过程模式。过程模式的习作教学,其核心环节为信息处理、思维引导和交际互动。教师应按照信息处理的过程设计习作教学流程,分析学生习作过程中的思维特点,预设可能遇到的思维障碍,在困顿处交流点拨,在迷思处辨析澄清,同时增强“读者意识”,关注习作教学的互动过程,凸显习作的交际功能,有效提高习作教学质量。

重视让七年级学生在课堂教学中经历三个“过程”

数学新课程标准强调让学生主动经历观察、实验、归纳、类比、猜测、验证等探究过程来学习数学。这就要求在实际课堂教学中,必须精心组织和设计课堂教学,以提高课堂教学的有效性。

如何利用数学课堂培养学生的思维能力

新的数学课程标准中明确提出,'教学过程是学生与教师相互交流、共同参与的过程.教学中要发扬民主,师生相互尊重,密切合作,共同探索.要鼓励学生质疑、探究,让学生感受和体验数学知识产生、发展和应用的过程.'本文就如何利用数学课堂培养学生的思维能力展开论述。