北京市远郊区小学教师开展预防性侵害教育的现况及其影响因素

目的了解北京市远郊区小学教师开展预防性侵害教育的现况及其影响因素,为我国农村地区开展预防性侵害教育及教师培训提供参考依据。方法采用分层整群抽样,随机抽取北京市远郊3区6所小学452名教师进行线上调查,采用单因素方差分析和多元线性回归分析教师开展预防性侵害教育的影响因素。结果共回收有效问卷428份(94.7%)。“儿童性侵害问题存在于世界各地”和“对一个儿童进行过性侵害的人,将很有可能再多次侵犯儿童”的回答正确率最高(88.6%),“儿童报告说受到了性侵害,几乎所有都可信”的回答正确率最低(26.4%);95.3%的教师赞成“在小学开展预防儿童性侵害教育”,91.8%的教师认为“开展教育有助于预防儿童性侵害发生”;46.0%的教师开展过某种形式的预防性侵害教育实践。高职称(B=0.484,95%CI:0.214~0.753)、担任班主任(B=0.645,95%CI:0.256~1.034)和有培训经历(B=2.114,95%CI:1.654~2.573)的教师,教育实践得分更高(P<0.05)。结论北京市远郊区小学教师整体对于预防性侵害教育态度积极,但知识和实践较少;亟须加强教师相关教育的培训,以提高其预防儿童性侵害教育的知识水平和实践能力。

论性侵害未成年人的刑事责任类型及适用研究

严格责任与过错推定责任是在不同法系的犯罪构成理论下发展出的不同形式,在理念和适用规则方面并无本质不同。在传统大陆法系理论背景下,过错推定责任是责任主义与证明责任再分配的结合,能够兼顾司法效率和司法公正,满足政策和社会需求。从这一视角出发,宜将《关于办理性侵害未成年人刑事案件的意见》第17条理解为对过错推定责任的规定,即控方无须对实施性侵者是否明知女方年龄承担举证责任。第17条第2款规定的“未满12周岁”这一年龄段的幼女,行为人不得以确实不知女方年龄作为辩护事由,可以就客观方面和其他主观因素提出辩护事由;第3款规定的“已满12周岁未满14周岁”这一年龄段的幼女,行为人可以就女方年龄事项提出“确实不知”的辩护事由,并承担提出和说服责任。在《刑法修正案(十一)》新增的负有照护职责人员性侵犯罪中,对被害未成年女性负有特殊职责的人员不得以年龄认识错误做为辩护事由。

社会工作介入留守女童性侵害预防与保护的路径--以四川省凉山州少数民族易扶社区为例

关注少数民族地区留守女童性安全是推动新时代民族工作高质量发展的必然要求。以四川省凉山州少数民族易扶社区为例,发现目前普遍存在对留守女童的关注度低和女童缺乏自我保护意识的问题,究其原因是该地区“男尊女卑”思想严重、居民对性讳莫如深、女童监护人认知水平低和学校师资力量缺乏。在结合该地区情况基础上,提出社会工作者介入的可行性路径:利用社区载体强化男女平等思想、加快转变彝族家长性教育观念、充分发挥社区自组织作用、扮演好教育者角色等,以期帮助留守女童增强自我保护的意识、提升防范性侵害的能力。

简析性侵害未成年人案件被害人陈述审查判断

被害人陈述作为独立的证据种类之一,其在性侵害案件中的重要性不言而喻。然而,在该类案件办理实践中,常面临未成年被害人陈述证据能力欠缺、证明力不足、“一对一”言词证据时是否系孤证的诉辩争议,该争议也为司法机关审查未成年人被害人陈述提供了思路与导向。有必要建立以“未成年被害人陈述为中心”的性侵害证据证明体系,通过从源头强化、时序印证、逻辑常理等方面对未成年被害人陈述进行审查,有效解决疑难案件的证明难题,依法惩处该类犯罪。

关于有效预防和依法严厉打击性侵害性骚扰未成年人违法犯罪的通告(青教基[2023]18号)

为严厉打击性侵害、性骚扰未成年人违法犯罪,有效维护未成年人身心健康,为未成年人提供全面、综合、有效司法保护,动员广大人民群众积极参与预防、打击性侵害未成年人违法犯罪活动,坚决斩断伸向未成年人的犯罪黑手,构筑起预防未成年人遭受性侵害、性骚扰的强大合力和安全屏障,依据《中华人民共和国刑法》《中华人民共和国刑事诉讼法》《中华人民共和国未成年人保护法》《未成年人学校保护规定》及相关法律法规,现就预防和依法严厉打击性侵害。

论我国性侵害儿童犯罪防控机制的建构——以美国性侵害儿童犯罪防控经验为鉴

我国性侵害儿童犯罪呈现出案件多发、受害人低龄化、熟人作案多等现状,性侵害儿童犯罪亟需治理。美国对性侵害儿童犯罪的防控主要从完善法律体系、保护儿童司法权益、严格学校责任和加强家庭保护等几个方面展开。这些经验可以作为构建我国性侵害儿童犯罪防控机制的借鉴。可以从加强法律规制,强化司法保护,构建学校、家庭和社会多元主体的性侵害儿童犯罪防控机制,以期更好地治理此类犯罪,切实保护儿童健康成长。

小学高年级学生性侵害防范能力的现状、问题及成因

本研究将小学高年级学生性侵害防范能力分为知识和技能两个维度进行测查,通过整群抽样的方法选取根河市某小学五、六年级的232名学生进行问卷调查,并对6名家长和4名老师进行访谈。研究发现,整体来看,小学高年级学生性侵害防范能力得分情况良好,技能的得分情况要好于知识得分,男孩的得分情况要好于女生。在知识方面掌握较好的是对陌生人的防范意识较强、知道什么是性侵犯(包括非直接接触性侵犯)、尊重他人隐私部位等;技能方面掌握较好的是对潜在危险的提防意识较高、遇到非直接接触性侵犯时能掌握正确的应对策略。但也依然存在着一些不可忽视的问题,主要表现在:对于隐私部位的认识不清、对熟人的防范意识较差、遇到性侵犯后的求助方式存在问题,并且有11%的学生遭受过性侵犯。导致上述问题的主要原因有家长对此问题认识不足、与孩子沟通不畅、在防性侵犯的教育方式与内容上存在困惑、部分孩子的生活缺乏父母参与;学校缺乏专业的教材、课程与专任教师。建议将性教育课程纳入义务教育课程,加强学校性教育;通过多种形式支持家长开展性教育;完善儿童保护相关的法律规定,构建儿童保护体系。

女性精神障碍者62例被性侵害案例特点分析

目的初步探讨广州地区女性精神障碍者被性侵害案的特点,为预防此类事件的发生及维护这类妇女群体的权利提供参数。方法自制调查表对要求进行性自我防卫能力评定的62例女性精神障碍者相关因素进行分析。结果在被性侵害的女性精神障碍者中精神发育迟滞占74 2%;其次为精神分裂症占14.5%;躁狂症占4.8%;待分类的精神障碍占4.8%;无病1例,占1.7%;在所有案例中,已孕占32,2%;性自卫能力丧失85.5%,性自卫能力削弱8%,性自卫能力存在6.5%;多数发生在受害者家中,占33.9%或犯罪嫌疑人家中,占32.3%以及偏僻地,占25.8%;受害者家住异地的占29.1%; 案发地在乡村的占71%。结论女性精神障碍者被性侵害与一般地强奸案不同,社会及家人应让她们了解一定性生理知识,并进行生活能力和性防卫能力的培训,在加强监护和治疗的同时,更应该建立预防机制,以维护她们的安全及达到社会文明、和谐。

智障者性侵害问题研究综述

尽管我国智障者人数量庞大,智障者性安全问题一直没有得到社会的重视,智障者遭遇性侵害时常出现在新闻媒体上。目前国内外对智障者性侵害问题进行了有益地探索,其中包括国内外性侵害的现状、对智障受害者的身心影响、相关机构处置智障者性侵害问题的困境与需求以及防治性侵害的具体对策等主题,这些研究与探索对于降低智障者遭受性侵害的风险、提升民众对智障者性安全的认知具有较大推动作用。

论性侵害案件未成年被害人“一站式”保护体系构建——以上海实践探索为例

为更好地保护和救助未成年性侵被害人,有效预防和减少性侵害未成年人犯罪,自2010年起,上海市逐步将成年人侵害未成年人犯罪案件(以性侵害案件为主)纳入各级检察机关未成年人刑事检察部门受案范围,形成专业化办案机制和性侵未成年人案件一站式调查取证机制,推动建立了性侵害案件未成年被害人"一站式"保护体系和一站式预防体系。

留守儿童性侵害案件的成因及对策

近年来留守儿童的身心健康以及人身安全问题较为突出,其中性侵害作为影响较大的恶性事件频频发生,对留守儿童的人生发展带来严重影响。为了彻底打击性侵害犯罪行为、保护留守儿童权益,必须加强学校、家庭、社会之间的相互协作,建立集教育、宣传、防范为一体的监护体系。

大学生性侵害与性教育关联性研究——一个以“求全法”展开的个案

采"求全法"展开之个案研究表明,以限缩大学生性自主权为基点的性教育有碍性侵害的防止。在此意义上,大学生性教育应以鼓励大学生性权利的行使与维护为基点,从"性健康教育"或"性科学教育"转向包括性的多元价值、性权利的维护与伸张、性被害的防止策略等内容的"性文化教育",从以"性"为主要内容的单一式性教育转向包含"社会性别"内容的复合式性教育,从以灌输各种性科学知识为主要目标的知识型性教育转向以提高受众处理实际涉性问题能力为诉求的能力型性教育。

校园性侵害的现状与抗制

近几年校园性侵害成为社会各界关注的焦点,它具有特定的表现特征,在这个现象背后蕴含着儿童安全和校园安全的双重危机,我们应该遵循“零容忍”原则,有效地预防和控制校园性侵害的发生。

中国性侵害未成年人立法的三维构建——以美国经验为借鉴

我国性侵害未成年人案件频发,对被害人的司法救助、心理救助等措施难以落实到位。与此相对应的是,中国性侵害未成年人立法重视惩罚,忽略预防与救济等问题。考量中国的惩罚性立法亦需要完善体系性不足、实践中类似案件不同判等现象。美国相关立法较为完善,其立足于儿童利益最大化的基本理念,从预防、惩罚、救济三个维度为被害人提供特殊保护,具有一定的借鉴意义。以美国性侵害未成年人立法为参照,可以发现我国立法在预防、惩罚、救济三个维度的不足之处,并应当进行相应的完善。

性侵害未成年人犯罪法律适用研究——上海市第二中级人民法院及辖区法院2012-2015年性侵害未成年人案件实证调查

为贯彻两高、两部《关于依法惩治性侵未成年人犯罪的意见》,本文拟通过实证研究,梳理 2012至2015年上海二中及辖区法院审理的性侵害未成年人犯罪案件,总结该类案件在实体及程序方面的审判经验,并分析司法实践中存在的问题。本文以实现未成年被害人与未成年被告人双向保护为目的,进一步细化性侵害未成年人犯罪法律适用的具体标准,以期为司法实务提供参考。

女性精神障碍患者受性侵害案例临床特征分析

目的探讨女性精神障碍患者受性侵害案例的临床特征。方法采用自编性侵害测评问卷对89例受性侵害女性的鉴定资料进行回顾性分析。结果77．5％的受性侵害者年龄在14a～30a；中小学文化以下占78．6％，文盲占57．3％；农民占64％，无业占29．2％；71．9％性自我防卫能力丧失或削弱，且均为精神发育迟滞和精神分裂症患者；性侵害者与受性侵害者是熟人或亲属者占84．3％，由受性侵害者家属或本人提出鉴定要求者占74．1％。结论受性侵害者人口学特点为青少年妇女、农民或无业、文盲者。中度以上精神发育迟滞和发作期精神分裂症患者的性自我防卫能力削弱，甚至丧失，这类女性精神障碍患者更容易受到性侵害。

四川省农村小学儿童性侵害防范意识研究

目的:了解四川省农村小学儿童性侵害防范意识的现状,分析其影响因素,为提高农村小学儿童性侵害防范意识提出可行的对策建议。方法:文献分析法,头脑风暴法,问卷调查法,统计学方法等。结果:四川省农村小学儿童的性侵害防范意识水平总体较差,地区、性别、年级和学校是否开设性教育课程为4个显著影响因素。结论:政府应引起重视,加强支持,学校应承担起性教育的责任,强化家庭性教育,性教育应同时面向男童和女童。

广州地区女性精神障碍者被性侵害案鉴定特点分析

目的探讨发生在广州地区女性精神障碍者被性侵害案的特点,为预防此类事件的发生及维护这类妇女群体的权利提供参数。方法自制调查表对要求进行性自我防卫能力评定的91例女性精神障碍者相关因素进行分析。结果(1)在被性侵害的女性精神障碍者中以精神发育迟滞(73.7%)及精神分裂症(14.3%)的患者最多见;躁狂状态占5.5%;其他占6.5%。(2)性自卫能力丧失者(80.2%)明显多于性自卫能力削弱者(13.2%)及性自卫能力存在者(6.6%)。(3)无性防卫能力者以中度精神发育迟滞最多(51.8%),其次是轻度精神发育迟滞(23.2%);中度、重度精神发育迟滞及伴有其他异常者全部为无性防卫能力(100.0%);轻度精神发育迟滞者中以无性防卫能力的比例最高(56.5%)。(4)案发地点以受害人自家(24.2%)、犯罪嫌疑人家(34.1%)以及空地或偏僻处(28.6%)为多。受害者家住异地的占63.7%;案发地在乡村的70.3%。结论女性精神障碍者被性侵害案例有其自身特点,应特别注意加强轻、中度精神发育迟滞及精神分裂症患者的监护。

遏制中小学师源性侵害的困境与突破--以情境预防为视角

中小学师源性侵害犯罪具有案发率高、在性侵类案件中所占比重大、农村地区多发、受害人数多、年龄低、遭受性侵持续时间长的特征。同时,中小学师源性侵害还面临着前期社会预防不足、后期刑事惩罚不力的困境。情境预防通过对师源性侵害案件中"情境性"变量的控制,适用提升犯罪难度、增加犯罪风险、排除犯罪借口三项措施,达到减少犯罪机会,实现中小学师源性侵害的有效预防。