性格内向的人适合做店长吗?

栏目编辑、各位店长朋友们:大家好!我是一个性格内向的女孩,总是默默地把工作做好。现在有机会去一家眼镜店担任店长,我既开心又忐忑。不知道我这种性格是否能胜任店长一职?想听听大家的看法,也期待得到一些建议和帮助。

如何与性格内向的学生谈心

性格内向的学生判断事物比较主观、偏执、凭直觉办事,往往脱离实际,富于幻想等。由此在班内表现为对班级工作缺少热情,封闭自身内心世界,对周围的人与事提防、戒备。

谈辅导员该如何促进性格内向学生的自我发展

近几年来,大学生的心理问题日益凸显,人们也越来越关注高校中的一些特殊学生群体,如,家庭困难的学生,或者有各种心理障碍的学生等等。关注的焦点是性格内向的大学生。分析了高校中性格内向学生的主要心理特征,从辅导员工作的角度出发,讨论做为学生思想教育工作者、大学生的"人生导师",辅导员应该如何帮助性格内向的大学生正确认知自我,掌握一些人际交往的技巧,走出内向自闭的心理小屋,坦诚地与他人交流,从而促进性格内向学生的自我发展。

性格内向的小学生数学质疑能力的培养

“学起于思，思源于疑。”质疑是推动创新的原动力，是思考的前提和深入。古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。”有疑问，才有学习的的内驱力。数学课上培养内向的小学生敢于质疑、善于质疑，无疑给这些特殊的学生的终身发展奠定良好的基础。因此数学课堂上培养内向小学生的质疑能力的教学不容忽视。性格比较内向的孩子，在学校里话很少，不愿意与老师有过多的交流，上课回答问题的机会很少，提出问题的能力差，表现欲望差。

使用式教学法架构教师与性格内向学生有效沟通的桥梁

本文就教师在授课过程中如何与性格内向学生进行有效交流进行重点分析。针对教师遇到的性格内向且心思敏感的学生,运用使用式教学法帮助其在课堂上主动学习、积极表现,锻炼其独立思考的能力,把传统的"满堂灌"转变为学生的"满堂学"。希望对引导内向学生走出自卑阴霾,帮助其培养学习兴趣和与人有效沟通,从使用式教学法中受益提供参考。

性格内向的中老年人与脑出血发病关系的探讨

在脑出血发病率的统计中,性格内向的中老年人往往被临床医生所忽视,迄今为止,有据可查的临床统计资料很少。然而经对30多年的临床实践总结发现内向型中老年人的发病率并不低于性格外向的急躁型或暴躁型中老年人。

区分战士的性格内向与抑郁症

性格内向和罹患抑郁症的战士在平时的工作、训练、学习、生活中，都会有沉默寡言、孤僻离群、精神疲惫、对前途悲观、对任何事情都没有强烈的兴趣等表现。其实，我们通常说的“性格内向”在心理学上称为内倾型性格，属于正常的性格分类中的一种，是抑郁质或黏液质的战士中常见的性格特征。而抑郁症则是长期持续的精神刺激因素作用下引起高级神经活动的过度紧张，致使大脑机能活动暂时性失调而引起的一种神经症。性格内向和抑郁症，性质迥异，成因有别，其危害和疏导、治疗方式也各不相同。如果将两者混淆，没有及时采取正确的方法予以对待，不仅没有效果，还很有可能错失了最佳的治疗时间，使症状加剧。

幼儿教师如何面对性格内向的孩子

在丰富多彩的幼儿园生活中大部分孩子能很快适应幼儿园的学习生活,但在众多幼儿中仍有为数不少的孩子胆小怕事,平时沉默寡言,不愿跟大家一起玩,没有同龄孩子那种爱动、贪玩、好奇的特点.他们腼腆,说话声音低微,主动要求少,不敢一个人外出,在游戏中与小朋友格格不入,一个人呆在一旁默不做声;裤子湿了,自己躲在一旁偷偷地流泪;口渴了,不敢拿杯子喝水;老师引导其参与活动,得到的反应却是泪流满面,似乎周围的一切都与他无关？？诸如此类的情况举不胜举.

幼儿教师如何面对性格内向的孩子

在丰富多彩的幼儿园生活中大部分孩子能很快适应幼儿园的学习生活,但在众多幼儿中仍有为数不少的孩子胆小怕事,平时沉默寡言,不愿跟大家一起玩,没有同龄孩子那种爱动、贪玩、好奇的特点.他们腼腆,说话声音低微,主动要求少,不敢一个人外出,在游戏中与小朋友格格不入,一个人呆在一旁默不做声;裤子湿了,自己躲在一旁偷偷地流泪;口渴了,不敢拿杯子喝水;老师引导其参与活动,得到的反应却是泪流满面,似乎周围的一切都与他无关？？诸如此类的情况举不胜举.

浅谈性格内向型教师的教学策略

每个人都有自己盼性格特点，有的人开朗，有的人内向，有的人活泼健谈，有的人沉默寡言……通常我们很难断定哪种性格好，哪种性格糟糕。有人认为性格内向的人不适合当教师。其实不然，笔者认为，性格会对一个人的职业产生一定的影响，但不是决定性因素。性格内向的教师如果正确认识自己的性格特点，在教育教学活动中扬长避短，一样可以成为出色的教师。

“性格内向取消录用”是恶劣示范

据媒体报道，毕业于中国人民大学保险专业的黄红经过努力，通过了国家公务员各项考试，面试和总成绩排在青海保监局专业监管岗位第一，后被告知性格内向取消录用。对此，青海保监局负责人称招录符合要求，经得起监督。

高效课堂下性格内向学生的发展

“教育的艺术不是传授本领，而是激励、鼓舞和唤醒。”这是德国著名教育家第斯多惠的名言。激励、鼓舞和唤醒对性格内向的学生来说更为重要，高效课堂就给我们提供了一个很好的舞台，如何才能让内向的孩子很好的发展，笔者认为要从以下三点人手：

性格内向的孩子也有“春天”

每一个孩子都有自己的鲜明个性,有的活泼好动,有的沉默内向、不爱说话.一般情况下,活泼好动的孩子往往很容易引起老师的注意,而不爱说话的孩子常常会成为老师忽略的对象.杨杨属于后者,他沉默、内向,没有自信,不爱表现自己……那么,他是如何用自己的方式引起老师注意的呢？老师又是怎样走进杨杨的内心世界,进而激发杨杨释放“小宇宙”的呢？

如何让性格内向的幼儿活泼起来

孩子的天性本来应是天真活泼,顽皮可爱,童稚无瑕,活王蹦乱跳,爱说爱笑。可是有些孩子年纪很小却沉默寡言,显示出优郁、深沉老道的样子,整天还板着脸,既不爱说、不爱笑,也不合群、不爱玩。这种孩子身体各方面都发展正常,智商也高,就是性格偏内向,与自己的年龄特征不相符合,这些孩子当然1不是那么讨人喜欢。在我所接触的班级中,每个班都有两三个这样的孩子。

性格内向与乳腺癌

乳腺癌是仅次于子宫癌的妇女常见恶性肿瘤。最近医学界报道,乳腺癌的发生与性格关系密切。医学家将87例患者与健康对照组比较显示,患癌组内向性格者占47.13％,健康组占26％,说明乳腺癌发病有明显的内向性格倾向。所谓内向性格是指抑郁沉静、不善于交际的性格。

如何让性格内向的幼儿活泼起来

幼儿的天性本应是天真烂漫、活泼可爱、童稚无瑕的,表现出来就应是活蹦乱跳,爱说爱笑.可有些孩子,年纪小小却沉默寡言,显示出忧郁、深沉老到的样子,整天板着脸,既不爱说不爱笑也不合群不爱玩,这种孩子身体各方面都发展正常,智商也高,就是性格偏内向,与自己的年龄特征格格不入,这些孩子当然不是那么讨人喜欢.

幼儿心理教学中幼儿性格内向的成因及教育探讨

在幼儿园教学中,我们教师经常会发现一些幼儿从不与人交往,总是孤独地坐在座位上。我们教师和小朋友热情地邀请他们一起参加游戏时,他们也只是被动地站在那里,并真正不参与其中。当遇到无法解决的事情时,他们不会去寻求帮助就只会在那里哭泣。心理学家在研究这些幼儿的心理时,发现这些幼儿大部分都是属于性格过于内向的,平时很少与人交往、内心比较压抑、做事较为偏执的。其实性格本无好坏之分,不同的性格各有各的特点,同时也各有各的优点,但如果幼儿的性格过于内向,影响了其正常的学习与生活,则要引起我们的重视了。心理学家指出,幼儿的性格过于内向,还可能会造成他们今后的人际关系紧张和社交困难。因此,我们作为一名幼儿教师,更应该关注这些性格内向的幼儿。幼儿期的幼儿还处于成长的过程中,性格还没有完全定型,只要及早我们加以干预,幼儿就会恢复活泼开朗、天真可爱的天性,并健康快乐地成长。

“性格内向取消录用”是个恶劣的示范

黄红毕业于中国人大保险专业，通过国家公务员考试、专业考试、面试和体检，面试和总成绩排在青海保监局专业监管岗位第一，后被告知性格内向取消录用。对此，青海保监局负责人称招录符合要求，经得起监督。（《中国青年报》5月10日）