基于DISC性格类型的健康教育在分娩镇痛产妇纠正枕后位/枕横位中的应用观察

目的研究基于DISC性格类型的健康教育在分娩镇痛产妇采用自由体位纠正枕后位/枕横位中的应用效果。方法选取2022年3—12月在新泰市人民医院产科住院的确诊枕后位/枕横位分娩镇痛产妇80例,根据健康教育方式的不同分为2组,每组40例。对照组给予常规产程中健康教育,观察组给予基于DISC性格类型的健康教育,比较2组产妇自由体位依从性、产程时间、会阴侧切率、胎吸助产率、中转剖宫产率、产后出血率、护理满意度和新生儿窒息率。结果观察组自由体位依从性高于对照组(P<0.05),观察组第一、第二产程时间短于对照组(P<0.05),观察组会阴侧切率、中转剖宫产率、产后出血率均低于对照组(P<0.05),观察组护理满意度显著高于对照组(P<0.05)。结论基于DISC性格类型的健康教育应用于分娩镇痛产妇采用自由体位纠正枕后位/枕横位,不仅能提高产妇自由体位依从性,发挥自由体位优势,缩短产程时间,降低会阴侧切率、剖宫产率和产后出血率,提高分娩质量,还能提高护理满意度,值得临床进一步推广。

不同迈尔斯-布里格斯性格类型指标测试分类医学生在临床带教中的应用分析

不同人格类型学生在学习方法、学习习惯、思维方式和行为模式等方面存在明显差异。迈尔斯-布里格斯性格类型指标(MBTI)测试作为权威的人格测试方法,通过分析医学生MBTI四个维度人格类型特征,可帮助临床教师在医学生临床实践、人际沟通、团队合作等能力培养中实行分类引导,实现因材施教,进而提升临床学习效果和帮助做好职业选择。临床教师也可通过MBTI分析了解自己的人格类型,从而发挥自己的优势,扬长避短,实现教与学的有效匹配,达到更好的临床带教效果。本文通过对不同MBTI维度医学生及教师人格特征进行分析,旨在推行分类引导,进而实现因材施教的培养目标。

以性格类型为基础的情景模拟教学对儿科门诊护士人文关怀能力及岗位胜任力的影响

目的探讨以性格类型为基础的情景模拟教学对儿科门诊护士人文关怀能力以及岗位胜任力的影响。方法选取2020年5月—2021年5月医院儿科门诊46名护理人员,按照组间资料均衡可比的原则分成对照组和观察组,各23名。对照组采用传统的教学模式,观察组在采用传统的教学模式基础上进行以性格类型为基础的情景模拟教学模式,观察并比较干预前后两组护士对患者的生命态度、人文关怀能力以及自身岗位胜任力情况。结果干预后,观察组生命态度评分高于对照组(P<0.05);观察组人文关怀能力评分高于对照组(P<0.05);观察组岗位胜任力评分高于对照组(P<0.05)。结论以性格类型为基础的情景模拟教学可提升儿科门诊护士对患者的生命态度、人文关怀能力,是提升自身岗位胜任力的有力保障。

冠心病患者性格类型与高敏C反应蛋白和P选择素的关系及随访研究

目的分析冠心病(CHD)患者性格类型与高敏C反应蛋白(hs-CRP)、P选择素的关系,观察患者性格类型与随访1年主要心脏不良事件(MACE)的关系。方法将入选的336例患者分为对照组、心绞痛组、心肌梗死组,应用"A型行为类型量表"进行性格类型的测查,检测血浆hs-CRP、P选择素水平。随访1年,观察不同性格类型的患者MACE的发生情况。结果 (1)3组患者的hs-CRP和P选择素水平比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。其中心绞痛组均较对照组高,心肌梗死组均较心绞痛组和对照组高,且差异有统计学意义(P<0.05)。(2)对照组A型性格者14例(25.5%)、心绞痛组80例(52.3%)、心肌梗死组82例(64.1%),3组比较差异有统计学意义(P<0.05)。其中心绞痛组较对照组A型性格者多,差异有统计学意义(P<0.05);心肌梗死组较心绞痛组和对照组都多,差异有统计学意义(均P<0.05)。(3)3组患者hs-CRP和P选择素水平组内比较,A型均较B型升高,且差异有统计学意义(P<0.05)。随访结果分析:嘱患者出院后规律服药,定期复查,随访1年,336例患者中病情稳定的患者263例(78.3%),发生MACE者73例(21.7%),其中不稳定型心绞痛(UAP)54例(16.1%),急性心肌梗死(AMI)9例(2.7%),脑卒中7例(2.1%),死亡3例(0.9%)。对患者性格类型与随访1年发生MACE的关系进行分析,结果显示,A型性格患者发生MACE 49例(27.8%),高于B型性格患者25例(15.0%),差异有统计学意义(P=0.005)。结论较严重的CHD患者hs-CRP、P选择素水平均较高,且A型性格的患病率也明显升高。另外,无论哪种程度的CHD患者中A型性格患者hs-CRP和P选择素均显著高于B型性格的患者。A型性格患者1年的MACE发生率明显高于B型。

中美企业管理者的性格类型比较研究

本文采用MBT性格类型量表对中、美企业管理者的性格类型进行比较研究,结果表明中美管理者在性格类型上存在显著差异,中国管理者为外向型、感觉型、思维型、判断型,美国管理者为内向型、直觉型、情感型、感知型。中、美管理者皆有较多的管理型性格类型ESTJI、STJ、ENTJ,即重视制度和规则,具有现实性、理智性、纪律性、计划性、前瞻性等特征。

儿童多动综合征的性格类型与临床关系:附36例报告

本文采用艾森克个性问卷(幼年)对近一年来在我院小儿神经专题门诊中随访的36例儿童多动综合征患儿作了性格类型分析,旨在了解他们的性格类型与临床表现之间的关系,进而探讨艾森克个性问卷(幼年)在评价儿童多动综合征时的临床意义。

农村选民的性格类型特征与其选举行为的关系

以云南省两个县8个自然村262名选民为被试,采用自编“农村选举行为问卷”和“性格形容词评定量表”探讨了选民性格类型特征及其与选举行为的关系。结果表明(1)农村选民的性格特征可分为积极性格、消极性格和中间性格三种类型;(2)积极性格类型的选民对农村选举制度意义的认识端正,并在投票时首先考虑候选人的品德和才能,而消极性格类型的选民对选举意义的认识存在偏差,其投票行为受候选人身份特征和选民自身物质利益的影响。

耳穴降压与中医证型及性格类型的关系

耳穴治疗全身疾病已被广泛运用,但耳穴治疗效果与不同中医证型的关系尚未引起重视。此外,心理因素对于疾病及预后的影响,特别是不同性格类型患者对耳穴治疗的反应,报道极少。

学习者性格类型与教师修正性反馈形式研究

目前,大学英语写作教学中的教师修正性反馈方式与学生需求差距甚大,且不同性格类型的学习者对反馈方式的偏好有显著差异:内向型学习者倾向获得语言提示反馈,其次是标记反馈,而外向型学习者对反馈的明晰度要求更高,偏爱直接反馈。因此,教师应对不同性格学习者进行针对性反馈,这将有助于学生对习作进行积极有效的修改。

教育游戏的动作水准与学习者的性格类型对内在动机的影响

教育游戏应用到课程是当前国内外聚焦的研究内容。随着教学方式的变化,学习者角色的转换和教师角色的转换是教学全面变化的重要一环。根据这些变化的趋势,游戏应用到教育领域的"Edutainment"和"基于教育游戏的学习"成为新的教学方式和研究课题。本研究以教育游戏的"动作水准"作为独立变量,学习者特性中"性格类型"作为中介变量,学习者对游戏的内在动机作为从属变量,进行了实验研究。研究认为:在游戏化学习中,使用动作水准高的游戏的学习者集团和使用动作水准低的游戏的学习者集团之间的内在动机将会存在有意义的差异;内向型学习者集团和外向型学习者集团作比较时,外向型学习者集团的内在动机比内向型学习者集团会有提高;教育游戏的动作水准和学习者的性格类型对于内在动机会有相互作用。

脑血管病与性格类型的对照研究

当今医学模式正由“生物医学”向“生物—心理—社会”模式转变,引起医学界广泛重视。

不同性格类型民族大学生择偶偏好研究

对338名不同性格类型民族大学生择偶偏好的问卷调查表明:(1)女性在有财产、职业好、有孝心、事业有成和无不良嗜好方面显著高于男性;(2)内、外向性格与人品事理、情趣和个性条件三个维度有显著差异;(3)汉族大学生在社会经济地位和气质两个维度显著低于少数民族大学生。

冠心病患者的性格类型和抑郁状态分析

目的:分析冠心病患者的性格类型和抑郁状态,评价A型性格及抑郁对心绞痛及心肌梗死的患病率的影响。方法:对照组,心绞痛组,心肌梗死组共336例,应用A型行为类型量表进行行为类型的测查,判断A型性格和B型性格。根据“焦虑自评量表分析系统”评估患者是否存在的焦虑抑郁状态。数据资料应用Excel软件建立数据库,SPSS 11.5软件进行数据分析。结果:在336名研究对象中,男性158人、女性178人,平均(62.56±12.27)岁。整个研究人群中A型性格患者176人(52.4%),A型性格的比例有随着疾病的严重程度而增加的趋势。研究人群中抑郁状态的患者为136人(40.5%),有随着疾病的严重程度而增加的趋势。A型性格中抑郁的患病率较B型性格中抑郁的患病率明显增加,差异有显著性。结论:A型性格及抑郁是心绞痛及心肌梗死的危险因素,A型性格类型是抑郁的相关性危险因素。

产妇性格类型与产后抑郁关系的调查研究

目的:探讨产妇的性格类型与产后抑郁发生率之间的关系。方法:选用艾森克人格问卷、Zung抑郁自评量表对多所医院产妇进行性格、产后心理状态的调查。结果:内向稳定和外向稳定性格发生产后抑郁者较少,内向不稳定性格发生产后抑郁者较多。结论:不同性格类型的产妇发生产后抑郁的概率不同。产后抑郁发生受到社会因素、心理因素、躯体因素、生物学因素及遗传因素的影响;可通过做好健康宣教、加强支持系统等方面进行预防。

乌利茨卡娅短篇小说中的性格类型

乌利茨卡娅以对个体的高度同情和细微的心理描写著称于当代俄罗斯文坛,这在其短篇创作中体现得尤为鲜明。在其系列短篇小说中,作者主要塑造了三类人物,即处在大历史中的小个体、介于想象与现实之间的幻想者以及富于自我牺牲精神的高尚心灵。乌利茨卡娅在文学创作上承继了19世纪俄罗斯古典文学的优良传统,肯定的是那些永恒的全人类普遍适用的价值观:爱、忠诚、自我牺牲精神、善良等。

MBTI性格类型与旅行社部门职能岗位的匹配研究

文章首先对MBTI理论的国内外研究情况进行了简单阐述,接着对"互联网+"时代背景下旅行社各部门的职能岗位进行了较为全面的解析,最后,在构建岗位与性格类型匹配理论模型的基础之上,分析了旅行社各部门职能岗位与人才性格特征的匹配状况。

中小学教师与学生群体性格类型比较研究

在我国大力提倡科学发展观和构建和谐社会的新的历史时期，关于人与人之间的个性差异从理论扣实践两个不同的侧面上，受到广大教育者的高度关注。通过对中小学教师与学生群体性格类型的比较分析，揭示关于促进教师专业发展、提高教育效能的相关对策。

性格类型与外语教学策略

在外语教学研究领域中,研究的重点大都集中在外语教师如何培养学生的语言能力和交际能力上,如第二语言和母语的比较分析,语言与文化教学关系等问题。所以我们不难看出,当前的外语教学研究一直在突出教师在教学过程中的重要性,而对外语学习者.在外语学习过程中所起的作用,担当的角色的研究重视还不够。

MBTI性格类型理论视阈下大学生价值观教育研究

文章研究了择优选择“大学生价值观教育”理论基础及实践载体的重要性,将MBTI性格类型理论与价值观教育结合起来,探讨思想教育工作者利用MBTI性格类型理论开展思想政治教育工作的具体举措和实践意义。

专科学生性格类型分布与体育成绩的相关研究

对 38 4名师专生性格类型分布的调查与研究表明 ,师专生性格类型中C型最多 ,A型和E型较少 ,各种性格因素与体育成绩存在着明显的相关。