解决课程容量与学时制约矛盾的浅见

传统的“仓库理论”,片面地强调现成知识的传授与贮备,比较忽视智能的培养,强调在大学阶段教师要给学生备足“干粮”,宁多勿少,宁全勿缺,有备无患。当然大部分教师在总体上都能认识到,纵然学生所学到的知识是多么的广博,多么的现代化,也不能管用一辈子。高等农业教育只是教育体系中的一个较高层次,不是教育和学习的终止。但一旦具体涉及到自己所教的课程时,却总是希望学时多些、再多些,尽可能讲得深些、广些,这虽是一种好意,但在某种程度上却反映了一种狭隘的“仓库”观念。

缩减“模拟电子技术基础”授课学时的尝试

现在的《电子技术基础课程的教学基本要求》和过去的教学大纲相比已将本门课程的总学时数减少,而其中实验部分的学时数却有增加。同时必然较大地缩减了理论课的讲授学时。在电子技术飞速发展,课程内容不断增加的形势下,如何高效率地利用讲课学时就成为每个任课教师必须考虑的问题。电子技术基础课程的教学基本要求中提出,模拟部分的理论教学参考学时数为60～70。近年来,我们在执行教学基本要求的过程中,首先对各部分内容及其要求进行了比较深入地讨论,再根据多年教学实践的所积累的经验,制定了一个压缩《模拟电子技术基础》课程理论教学(包括光导体基础知识和基本器件部分的内容)学时的方案,并选定(?)

期中测验总结与专题讲座的实践体会

我系每学期中都进行一次期中教学检查.作为电路课程的任课教师,在教学检查中除虚心听取系领导、学生、本教研室教师对自己的教学工作所提出的宝贵意见外,我认为有必要根据教学大纲要求对半个学期来已经授完的若干章教学内容安排一次期中测验总结。

出版专业技术人员继续教育学时计算标准

根据《出版专业技术人员继续教育规定》,出版专业技术人员参加继续教育的时间每年累计不少于90学时。其中,专业科目学时一般不少于总学时的三分之二。出版专业技术人员参加继续教育取得的学时,在全国范围内当年度有效,不得结转或顺延至下一年度。具体学时计算标准如下:1.参加省级及以上新闻出版主管部门、人力资源社会保障部门及其公布的继续教育机构组织的面授培训,每天按8学时计算;参加网络远程培训,按实际学时计算,每年最多不超过40学时。

为学生创设更具教育价值的课程

根据我国现行基础教育课程方案,基础教育阶段体育与健康课程学时占课程总学时的10%~11%,仅次于语文、数学,居于第三位。体育与健康课程作为一种“人为”设置的“为人的”有组织、有计划、有系统的教育活动,是一种创造价值的活动。换言之,对为什么12年的基础教育开设这么多课时,究竟期望学生获得什么发展与良性变化的价值追问是设计与实施课程的前提与基础。之所以强调将教育价值追问作为体育与健康课程的逻辑起点,是因为只有在课程设计与实施者具有共同价值追求或愿景的背景下,体育与健康才可能真正成为具有教育价值的课程。

研究生临床应用解剖学课程改革实践

临床应用解剖学是人体解剖学的分支之一,是临床专业研究生的必选课,列入本校研究生课程体系改革.依照国家关于专业学位研究生质量保障体系的整体思路,在总结解剖学教学经验基础上[1-2],借鉴国内院校的教改经验[3],对临床应用解剖学从课程设计到考核模式均进行了调整,取得了一定成效,现进行总结. 1 课程改革目标研究生教育是为了培养卓越顶尖的人才,培养目标和方式决定着临床应用解剖学课程改革以提高'职业能力'为本位;内容上兼顾专业层面的扩展,强调实用性、前沿性、学科交叉性;增加研讨型课时比例;实践训练及考核中,加强对学生的实践能力和创新能力的培养.

Matlab求解理论力学问题系列(一)刚体系统及桁架受力问题

如果在理论力学教学中引入Matlab,根据经验,只需要三次课,就可以让学生掌握代数方程和微分方程的数值求解、符号推导、动画演示等,让学生对理论力学问题的理解有飞跃式的提升;而教学中某些解题技巧性的内容则可以压缩,保持总学时不变。具体来说:(1)在静力学中,以往对于复杂系统的受力分析通常要适当取分离体,有时需要高度的技巧[1];同时由于传统计算能力的限制,往往只要求解出某些部件的受力;如果采用Matlab处理。

对教研室管理模式的探索

教研室是实施教学和管理的最基层单位,是学校完成人才培养的具体操作部门,是实现学校发展规划的关键。因此,必须紧紧抓住教研室管理这一环。 与传统的教学管理相比较,随着教学管理体制改革的深化,定编定员,改革分配制度等一系列改革措施的相继出台和实施,教研室管理也发生了很大的变化。

新型《焊接机器人》本科教材的编制

1背景随着我国机器人战略的实施,焊接机器人在许多企业迅速得到应用,对焊接机器人人才的需求也尤为迫切[1]。但目前,本科高校对焊接机器人人才的培养相对滞后。这是因为上世纪90年代中期,受宽口径教育思想的影响,很多学校焊接专业被并入材料成型及控制工程专业,焊接专业课时大为缩减[2]。后来,受焊接行业强烈需求影响,很多学校又恢复了焊接专业或焊接模块,但仍受专业课程总学时限制,

谈谈高等职业技术教育中的实验教学改革

我院的办学宗旨是:“强调实践,注重应用,为地方经济、地方企业培养第一线的高级应用型人才。”为了适应地方需要,我院增设了计量测试专业,在该专业筹建开始时,我们就对实验教学改革进行了探索,对全学程的实验教学作了整体化安排。我们的指导思想是:必须改变传统的实验教学过于依附于理论课的状况,实验教学改革必须着眼于实验能力的培养。因此必须在教学计划中建立起与理论课相协调的,相对独立的实验教学体系,要充分体现出高等职业技术教育的办学特色。具体做法是:

对作物栽培学教学改革的想法

作物栽培学是作物专业的主要专业课之一。当前,各院校都在对本学科的改革进行认真的讨论研究。本文仅就本学科的教材及教学内容的改革谈谈想法。 近年来对作物专业的课程设置进行了若干调整,各门课的学时数有所变化,总的特点是在总学时数中增加了基础课及选修课的比重,而压缩了专业课特别是作物栽培学的学时数。据了解,目前多数院校作物栽培学的学时数(含实验实习课)

改革蔬菜育种学课程的作法和体会

为了适应教育改革的需要,提高教学质量,我们自1987年以来,对蔬菜专业本科的主干课程蔬菜育种学进行了系列改革的试点。一年多的实践表明,该课程的改革是必要的,也是有成效的,对于加强基础理论教学和实践性教学环节都有良好的促进作用,因而对教学质量的提高有着重要意义。

基础化学实验课程改革初探

无机化学、有机化学、分析化学、物理化学这四门人们通常所说的四大化学,是我们石油化学工程系化学工程与工艺专业重要的基础化学课程。

试谈课程内容的取与舍

课程内容存在的问题之一是内容膨胀。教材越编越厚,学时减不下来,且不断要求增加。有的教师认为,科学在发展,理应不断补充新的教学内容,在教材里也应该反映出来,所以课程内容难免膨胀。应该肯定,这些教师的教学态度是积极的,是熟悉学术动向的。同时也必须承认,大学本科学时有限,毕业生不可能马上成为专家,教学内容的更新,一方面不能过深,另方面还要有课程的系统性。还有取与舍的选择问题。

提高动物生理学实验课教学质量的几项做法

本文介绍作者所在教研室在动物生理学实验教学中,改善条件,从严要求,完善考核办法,以及注意实验组织,着重从若干重点环节培养学生能力的几项做法。

现行医学课程设置的弊端及其改革

高等医学院校根据实现培养目标要求设置课程,既受社会需求和教育思想的制约,又决定着教学内容、方法的改进和师资队伍、教材、实验室等的建设,是教改的关键环节,必须针对现存的各秒弊端,并与教育现代化要求相适应。

视听教育与医学研究生教学

引言医学研究生教学是高等医学院校的重要组成部分,是培养高级医学专门人才的重要途径。从某种意义上讲,医学研究生培养质量的高低直接关系到我国医学的发展和未来。可喜的是自1978年恢复研究生教育制度以来。