论悬念的焦点

在小说、戏剧、影视等文艺作品中 ,设置悬念 ,其目的不仅仅是要达到预期的表现效果 ,而且更为重要的是有效地突现作品的主题 ,即瞄准作品中欲揭示的主题有针对性地设计悬念。将悬念聚焦于作品的主题 。

叙事中悬念的类型

从六个方面对叙事作品中的悬念进行分类,以揭示悬念本身的不同属性和功能:位于局部的悬念和横跨全篇的悬念;主题性悬念和非主题性悬念;顺时性悬念和逆时性悬念;封闭性悬念和开放性悬念;顺应性悬念和逆变性悬念;规定性悬念和不定性悬念。

《满江红》电影悬念的叙事分析

作为一部类型杂糅的春节档影片,《满江红》敢于突破传统模式,自成一体地抒写家国情怀与集体主义精神,将古装、喜剧、悬疑的类型特征相融合,有效平衡了影片的商业价值和艺术表达。电影凭借人物身份及关系设定,与存在特殊性的人物且封闭迷宫式的场景设置以及高悬疑、高反转叙事,在四个层面上生成电影的悬念叙事。本文从情节序列、信息处理、伦理价值几个角度探讨电影《满江红》的悬念叙事,从中体会张艺谋导演是如何诠释家国情怀和民族核心价值观的。

跨学科视域下的叙事悬念解读

叙事学最早产生于文学领域,之后沿着跨学科的线路发展,走向了更加广泛的领域。体育比赛通过媒介传播使受众更加广泛,在传播的过程中,因为被注入了叙事元素而变得更加吸引人。体育赛事结果的不确定性决定了其本身固有的悬念,而悬念是吸引受众的重要叙事元素。文章结合体育学、传播学和文学的方法,对体育赛事传播中的情节、结构和心理上的悬念设置进行解读,力求从跨学科的视角对叙事悬念进行全新的解读。

巧设悬念有方法

设置悬念,一般需要在文章中制造一个疑问或矛盾冲突,使读者产生好奇、期待的心理,激发读者的阅读兴趣。悬念可以是一个场面、一段情节,可以是人物某一时刻的神态、语言,还可以是贯穿全文的一个具体事物。那么,我们应该怎样在文章中巧设悬念呢?

悬念设置在电视专题中的应用

悬念作为叙事的技巧在电视专题中被大量地应用。它的设置要掌握一定的节奏,使整个专题故事情节既环环相扣,又轻重缓急;既紧张又留有放松的间隙;既不失结构完整,又使其独具魅力。本文探讨了悬念在电视专题片编制中的作用、设置、表现及效果,以及如何达到专题节目形式创新、吸引读者、有效传播的目的。

希区柯克电影的空间悬念设置

在希区柯克的电影作品中,空间不仅被用作一个简单的叙事场景,而且还具有制造悬念的功能。希区柯克能够精准利用观众的心理效应,在片中设置具有特殊氛围的场景,通过封闭狭小的场景设置,刻意运用镜头空间,控制景深变化,创造性地利用画外空间,唤起观众的恐慌和不安,极大地营造了影片中的悬念氛围。

谍战片的悬念叙事:反转结构、视角转换与情感构成——以电影《无名》为例

谍战片中的悬念叙事既是通过反转结构的设置、叙述视角的变化生成并维持悬念的叙事手段,也是依托悬念背后的正、负情感深化悬念机制,牢牢抓住观众情绪的影像实践。《无名》延续了程耳电影一贯的悬念叙事特点,影片对反转结构、视角转化的频繁应用为重新理解悬念叙事机制带来了新的思考。然而,有着强烈情感指向的谍战片悬念叙事机制不能仅仅追求戏剧性的娱乐快感,还应寻求革命的诗意想象与崇高的美学特质,以呈现更有力度的表达效果。

逻辑严密 扣人心弦——浅析微电影《调音师》的悬念处理技巧

就悬疑类影视作品来说,最基本的是剧情引人入胜。《调音师》做到了。编剧在剧情上下足了功夫,开放式的结局、前半段良好的铺垫、后半段突如其来的高潮,首尾呼应、悬念层层叠起,从一开始就把观众们的心带动了起来,让观众们的心跟着剧情走。本文详细分析这部作品的悬念处理技巧。

网剧《新生》的揭秘式悬念建置策略

悬念是虚构类叙事作品常见的叙事策略之一,悬念的有效设置能够牵动人的心理活动,是保持观众注意力的重要手段。人物前史的遮蔽式展开、观众“沉浸式”参与解谜的过程以及情节的突转是网剧《新生》的揭秘式悬念建置策略。该剧在解谜过程中,剖析人物性格和个体经历,从个体的缺陷辐射至人性的黑暗面,探讨复杂的人性成因和善恶共存的人性议题。

问题悬念法在小学低年级字词教学中的应用

在小学低年级语文教学中,词语学习构成了学生语言能力发展的基础。问题悬念法强调尊重学生的主体地位,激发学生好奇心,鼓励学生通过观察、思考和实践来构建知识,促进知识的内化和应用。在低年级字词教学中,教师应基于学生认知特点利用教学问题设置悬念,进行教学内容的整合与创新,并营造教学环境与氛围,提高识字能力,达到培养学习兴趣和提升学习效果的目的。

从“不可靠叙述”看《消失的她》中悬念的生成

《消失的她》之所以成为一部现象级电影,不仅是因为影片内容触及家庭婚姻与两性关系这种敏感的话题,更是因为导演独特的叙事手法将跌宕起伏的故事情节与引人入胜的故事内容结合得恰到好处。叙述者的不可靠叙述让观众在自以为接近故事真相时,实则又陷入了更深层次的迷雾之中。尤其是在事实/事件轴、价值/判断轴与知识/感知轴三个方向上的“不可靠叙述”,在人物亦真亦假的叙述性话语中完成了电影的悬念建构。

电视专题片中的悬念设置与观众心理预期

电视专题片作为一种受众广泛关注的电视节目形式,悬念的设置在其中起着重要的作用。本文旨在探讨电视专题片中悬念设置与观众心理预期的关系。通过文献综述和实证研究,本文分析了悬念在电视专题片中的定义和类型以及悬念设置的手段和技巧。同时,文章还探讨了观众对悬念的期待和反应,以及观众对专题片结局的心理预期。最后,本文探讨了悬念设置与观众心理预期之间的相互关系,以及两者对专题片评价的影响。研究结果对电视专题片制作提供了启示,并为今后相关研究提供了参考。

从《被掩埋的巨人》探析石黑一雄笔下的悬念“景观”

石黑一雄在《被掩埋的巨人》里从整体式悬念、顶针式悬念和切入式悬念等角度展现了事件悬念与小说情节的内在关联,从倒装式悬念、分解式悬念和情景反讽式悬念创新性地展现了人物的身份,使读者对小说人物的认知从迷惘到清晰,从局部到整体,从宏观到微观。其误会式悬念、映衬式悬念和豹尾式悬念揭示了人际关系的复杂性、多维性和趣味性,展现了人与人之间在一定社会语境里的情绪、心态和思维演绎。作者的一系列悬念极大地增添了该小说的艺术魅力,使情节发展跌宕起伏、曲径通幽、引人入胜,凸显了文不尽、谜不解的叙述特色。

重新理解电影悬念

电影悬念设置是各种类型的电影中普遍存在的,它既是电影叙事手段又与观影心理密切相关,承担着调动并维持观众观影兴趣的叙事功能。对电影悬念的理解是与其他虚构类叙事性艺术的悬念问题紧密相联的。悬念是创作者通过对某些特定信息(往往与生死攸关的危险、令人期待的欲望等有关)予以隐藏或强调的叙事技巧在虚构叙事性文本中所预设的,引发接受者产生期待(正向度情感)或恐惧(负向度情感)等不确定性情感反应的叙事活动。悬念具有跨媒介性质,电影以其特有的媒介和表现方式,拥有了更加复杂的悬念生成机制。

悬念式教学在C++程序设计中的应用

从如何增强学生求知欲出发,提出了悬念式教学方法,并给出问题设计的原则及思路,同时,对每种思路都采用不同的案例来分析悬念式教学在C++程序设计中的应用.

电影悬念信息的类型化问题

经典叙述学分析主要集中在"功能"和"序列"问题上,忽略掉了电影叙事影像中的大量信息。重新发现罗兰·巴特《叙事作品结构分析导论》中被经典叙述学所遗漏的"信息"维度,可以将叙述信息的来源及其主体因素,将电影悬念的叙述信息区分为:危险信息(外在于主体并得到呈现了的悬念信息)、零信息(外在于主体却始终没有得以呈现的悬念信息)、隐喻信息(得以呈现但被主体解码为"言外之意"的悬念信息)和欲望信息(来源于主体需要和感受却始终没有得到满足的悬念信息)。任何电影都是上述多种悬念信息的复杂组合。

由希区柯克的悬念观谈及中国电影创作中的悬念意识

世界悬疑大师希区柯克一生创作出55部受观众喜爱的电影佳作。作品中体现出的悬念观,以及希区柯克对悬念的纯熟运用让他的悬念观在世界电影艺术史上独树一帜,影响了无数的后起之辈。毫无置疑的一点,悬念的加入让电影看起来更让人"担心"了,这成为电影艺术长久吸引观众的一个重要内在原动力。在中国电影蓬勃发展的今天,希区柯克的悬念观能否适应中国观众的胃口?中国电影有无必要吸收这样的悬念观来进行更优秀电影剧作探索?这是本文致力于探讨的问题。

悬念叙事的生成机制及其复合形态

经典叙事学理论中,布雷蒙所展开的故事"功能"和"序列"研究揭示出了悬念叙事的生成机制,即"可能性及其实现"。可能性成为悬念的动力之源。悬念从主人公产生愿望的那一刻开始形成,并通过其行动得到发展。但悬念的维持和强化还必须增加"阻挠因素"。阻挠因素的性质及其与主人公行动目的(愿望、可能性)的关系决定了悬念的强度。复合序列形成复合悬念,它又可分为"改善过程中的复合悬念"和"恶化过程中的复合悬念",并衍生出诸种复合形态。

试论希区柯克电影中的悬念设置

希区柯克的"悬疑电影"对后来的电影影响深远,特别是他电影中的"悬念设置"对当下电影仍然起到指导作用。因而,每当我们提起希区柯克,必然会想到他制作的影片中那些跌宕起伏、扣人心弦、魅力无穷、让人惊叹不已的悬念设置;而每当我们研究和探讨电影中的重要构成元素——悬念设置时,也不能不想到希区柯克,想到他对悬念设置的巧妙构思和运用,想到他对电影艺术的执着追求和贡献。