初中数学情境命题中学生核心素养的培养

核心素养背景下,在初中数学教学活动中关注学生学科思维的培养,深化学生对学科知识的理解、吸收与运用,促进学生实现个性化发展,已成为重要的教育改革和创新趋势。为此,以培养学生核心素养为重要研究目标,结合情境命题教学方法所具有的提升初中数学知识趣味性、激发学生学习兴趣和自主探索欲望等重要应用优势,认为初中数学教师应积极创新教学活动策略,运用生活化教学情境激发学生学习热情,应用趣味性数学知识厚植学生文化理念,加强类比性问题设计提升学生应用能力,创设探索性教学情境丰富学生学习体验。

现实情境命题下的高中地理教学研究

随着新课程改革的不断推进,高中地理教学越来越注重与现实情境的结合,这种教学方式对提升学生的地理实践能力与创新思维至关重要,现实情境命题可以激发学生对地理知识的兴趣,并深化学生对知识的理解,教师设计情境时,需确保其紧密贴合教学内容,并具有实际应用价值。通过分析水循环以及地质灾害等具体案例,学生可直观感知地理知识的实用性,为有效实施此方法,教师应持续提高专业素养,创新教学手法,并积极引导学生参与实践活动,全面培养学生的地理综合素养,以现实情境为基础的教学方式,有助于学生在实践中发现问题、分析问题并解决问题,为学生的未来学习与生活奠定坚实基础。

情境命题研究

将经典的控制情境命题法延伸到模拟情境命题与虚拟情境命题等领域,从而构架情境命题的新理论,拓展其应用领域,为各级各类的人才选拔考试提供多元命题方法。

汉语能力测试采用计算机情境命题的实践研究——兼与剑桥英语考试若干项目比较

文章阐述了汉语能力测试的特点和采用计算机情境命题的必要性,探讨了计算机情境命题实践中遇到的挑战。通过与剑桥大学举办的若干语言类考试项目在标准、情景设计、题型设计、测试方式、分数报告等方面进行对比分析,对汉语能力测试情景命题如何应对这些挑战进行了有益探索。

2022年中考语文情境命题的类型与应对策略

随着新一轮课程改革研究的推进,情境在语文教学与考评系统中愈发重要。2022年全国各地区中考,诸多省市对情境命题作了有益的探索,引导中学语文教学的方向。梳理分析2022年中考情境命题,分析其引导价值,及探索今后语文教学的应对策略,有其现实的迫切性。

高中信息技术学业水平合格性考试情境命题研究

普通高中学业水平合格性考试是学生毕业和高中同等学力认定的主要依据,是面向全体高中学生的测试。本文结合作者参与教材编写和学业水平合格性考试试题编制的方法经验,从评价体系考查载体的情境出发,分析了情境命题的概念与特征,探讨了情境命题的逻辑关系与思路框架,阐述了情境命题的问题设计与试题编制策略,构建出情境命题的试题编制实施策略,以期为师生学业水平合格性考试和促进新课程深度学习教学提供思路。

核心素养下高中生物学情境命题的基本过程和策略

核心素养下的高中生物学情境命题,是围绕某主题情境,通过情境呈现和设问,对学生的生物学核心素养进行测评。本文以高考题为例,分析如何设计情境命题的文本、操作过程以及设问。

命题中情境素材的选取

小学阶段,教师应该加大对情境化命题的研究,并采取有效的策略提高小学科学情境化命题的质量。在小学科学的命题中,创设各种拓展学生知识面的问题情境能有效唤起学生学习的情感体验,激发学生主动学习兴趣。基于此,本文先阐述了情境化命题的重要性,再探讨了基于核心素养下小学科学命题情境素材的选取策略。

高考语文情境命题的有效性研究与改进措施

本文旨在深入探讨高考语文情境命题的有效性,并提出切实可行的改进措施。本文通过分析高考语文情境命题的取向,包括个人体验情境、社会生活情境和学科认知情境,阐述其在高考语文中的重要意义。同时,本文结合教学实际,详细论述“根据教学需求,合理设置学习情境”“善于整合资源,创设关联情境”以及“立足学生生活,实施生活化情境教学”等改进措施,并通过具体例子加以说明。期望本文的研究能为高考语文情境命题的优化提供有益参考,提升高考语文的科学性和有效性。

“新高考”背景下高中语文情境化命题对教学的导向作用

在新课改背景下,“情境”成为培育语文学科核心素养和语文考试命题的关键要素。情境化命题通过设计具体情境,提升学生学科素养和关键能力,实现“教—学—评”一体化。

核心素养导向的情境化命题策略的探索与分析

命题是教师的一项基本功,也是教师日常工作的一项重要内容。本文立足新课标关于发展学生核心素养的基本要求和“双减”背景下提质增效的教学目标,结合2022年广东省初中生物学学业水平考试第33题分析,探索真实情境下的命题策略,从研读文件和课标以确定立意,收集素材创设情境,研制初稿打磨成型,测评反馈引领教学等几个方面,阐述命题的具体操作方法,为试题命制提供一定的参考。

教师资格考试情境化命题:理论内涵、价值意义与实践路径

教师资格考试是衡量职前教师专业水平的主要途径,是提升教师队伍整体质量的重要保障。本研究围绕教师资格考试情境化命题的理论与实践,揭示其理论内涵和基本类型,指出情境化命题的价值意义在于提高试题质量、评价教师核心素养、培育合格师资,提出密切联系教师教学实践、合理控制情境复杂程度、科学设置情境问题、丰富试题多样性是情境化命题的必由路径。

中考实用类试题情境化命题进展、反思及建议——基于2022-2024年东部部分省市中考语文命题考察

《义务教育语文课程标准(2022年版)》颁布以来,全国中考命题自觉响应义教新课标提出的“考试命题以情境为载体,依据学生在真实情境下解决问题的过程和结果评定其素养水平”要求。通过对2022年以来苏州、宁波、上海、扬州等东部沿海省市中考语文试卷考察发现,“实用类”试题的情境化命题取得较好效果,其中在“日常社会生活情境”创设的成绩最为突出,有的地区也出现“跨学科学习情境”创设成功案例。这表明以“学科素养”为基本对象的考查技术正在取得进步。但高阶思维考查试题不足,跨学科学习情境命题鲜有,都是亟待研究、解决的问题。以核心素养发展的课程理念为基本依据,本文对解决此类试题中存在的问题,提出不必刻意“编造情境”、给“简单情境”试题一席之地、积极探索“复杂情境”试题的命制、完善素质教育评价机制等改进建议。

作文情境化命题:关键要素与写作要求

以情境为载体,在学生完成交际任务的过程中,考查学生的写作水平,是写作评价变革的基本趋势。作文命题情境化虽是大趋势,但变革过程却称得上艰难曲折。作文情境化命题的关键要素是真实情境和交际任务,其写作要求为:把握题目提供的开放性空间进行创意表达,并且具有读者意识和作者意识。

基于“一核三层三翼”评价体系的福建中考语文情境化命题研究

福建中考评价体系由“一核”“三层”“三翼”三部分组成。“三层”的考查内容和“三翼”的考查要求,指的是教师通过选取适宜的素材,再现学科理论产生的场景或呈现现实中的任务情境,让学生在真实的情境中发挥“一核”的引领作用,运用“三层”的学科内容完成任务、解决实际问题,全面展现学生的学科素养发展水平。文章提出了基于“一核三层三翼”评价体系的语文课堂教学应对策略。

道德与法治中考命题情境转为教学情境的路径探索——以“参与民主生活”一课为例

优秀的试题情境是教学情境的宝贵资源。通过探析命题立意,聚焦课程内容;梳理教材学情,搭建议学框架;丰富拓展素材,创设议学情境;多元评价议学,促进学生发展等方式,促进命题情境转化为教学情境,有效发挥中考命题以评促教、以评促学、以评育人的功能。

学以致用:语文情境化命题的功能、要求及内容

语文情境化命题是以某些问题或任务为中心构成活动场域的试题,主要表现为实践环境、学科知识与思维方式。其中,“服务选才”和“引导教学”是语文情境化命题的两大考查功能;“应用性”“综合性”和“基础性”是语文情境化命题的三大考查要求;“核心价值”“学科素养”“关键能力”和“必备知识”是语文情境化命题的四大考查内容。

情境化命题在高中语文教学中的应用探究——以新高考为视角

本文以新高考为视角,探究情境化命题在高中语文教学中的应用,分析了情境化命题在培养学生综合素质和实践能力方面的重要性,并提出了高中语文情境化命题教学的思路和策略,并通过具体案例展示了其应用效果。

素养立意的小学语文情境化命题路径——以五年级上学期期末试卷为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》提倡情境化命题,要求“以情境为载体,依据学生在真实情境下解决问题的过程和结果评定其素养水平”。以五年级上学期期末试卷为例,命题者依照拟定的命题框架,创设主题情境,选取命题材料,设计典型任务,从而以更科学的方式检测学生素养目标的达成情况。

高中信息技术情境化命题实践

基于对高中信息技术情境化命题的内涵与原则的分析,以若干不同情境类型的试题为例,阐述了四种情境化试题的命制思路,以此助力素养导向下的高中信息技术命题变革。