情境图和手指操在汉语拼音教学中的运用

《义务教育语文课程标准(2022版)》基于汉语拼音任务群,要求在教汉语拼音时,应充分利用学生已获得的生活经验,创设多种情境图教学,在语境中学习,在语境中运用,激发兴趣,培养习惯。按照该标准,文章对刚入学一年级学生的拼音课堂教学积极探索,运用情境图巧妙地学习汉语拼音,同时编顺口溜、儿歌、口诀、做手指操,使学生能够熟练掌握汉语拼音的音形,提升他们的口语表达能力,充分调动小学生学习拼音的主动性和积极性。

把握情境图内涵,突破拼音教学难点

2024年统编小学语文修订版教材对汉语拼音教学板块做了不少调整,体现了“守正创新、稳中求进、微调小改、精益求精”的修订原则。教师需要更新对教材功能的认识,读懂教材的变化,了解汉语拼音编排主要特点,立足学生视角,用好情境图,落实汉语拼音教学。

谈教材情境图在小学低年级语文阅读教学中的巧用

由于小学低年级学生处于具体形象思维阶段,教材情境图的使用能极大程度提升学生的理解和表达能力,提高课堂教学效率。因此,教师在课堂中应当灵活地使用情境图,充分发挥这一资源的作用。

让情境缔造魅力——谈汉语拼音教学中情境图的“别”用

对于刚入学的一年级孩子来说,拼音字母抽象单调,难认难记,课堂上无休止地认读、识记,会让他们感到枯燥乏味,兴趣索然。《语文课程标准》指出：＂汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、

运用情境图,增加汉语拼音教学的有效性

对于一年级学生而言，汉语拼音是抽象的、难认又难记的符号，学习汉语拼音的过程也较为枯燥。如果要求学生在整堂课上都进行单调反复地认读、拼读、跟读，学生极易疲劳，还会感到乏味。教师要想提高汉语拼音教学的效率，就必须千方百计地激发学生的学习兴趣。而运用情景图，则可以让汉语拼音教学在充满趣味的同时变得更加有效。

主题情境图中的细节,我们关注了吗

前不久，学校一青年教师执教了一节计算课“三位数加三位数的进位加法”，在听了试教课后，特级教师卞惠石对其中的一个细节——主题情境图的使用，提出了改进意见，让笔者很受启发。

浅议情境图在计算教学的功效

课程改革后的教材中计算教学仍占有很大的比重，这是因为运算能力是反映人的智慧水平的重要标志之一，也是数学乃至物理、化学等学科学习的基础。新教材在安排计算教学的内容时，大多是先提供一幅情境图，再从中提出数学问题，

活用情境图 激活学生思维

三年级数学上册第一单元安排了复习，意在巩固本单元所学的除法。复习中安排的第5题是一道开放题，教材编写的意图是让学生根据购物场景中的相关信息提出问题，培养学生发现问题、提出问题的能力。情境图的设置很富有生活气息，与生活实际联系也很紧密，易于学生看懂、理解数学信息。

教学情境图之变——戴春执教《认识分数》片断赏析

[教材分析] 苏教版三年级下册《认识分数》是以上册认识一个物体、一个图形几分之一为基础的,同时又为五年级教学单位“1”、分数的意义和分数单位埋下伏笔,这部分内容在整个教材体系中起着承前启后的关键作用,学生若能在头脑中真正建立起把“一些物体”看做“一个整体”的表象,再把这“一个整体”平均分,其中的一份可以是一个,也可以是几个,并把它纳入到原有的认知结构中（三年级上册平均分后得到的每一份都不足一个）,同样的是一份,从不足一个到一个再到几个,这是为什么？这也从反面验证了现在平均分的对象不再是“一个”而是“一些”,如何实现新旧知识的迁移,这是每一个数学老师孜孜以求的目标.

情境图:数学教学资源的课堂把握──以低年级情境图的课堂运用为例

就情境图对数学课堂教学的影响而言．我们常常会首先想到教学法的问题。确实，新教材用丰富的情境图来呈现数学内容这一特点，其意图在于体现数学课程标准中提出的“从学生已有的经验出发，重视学生的经验和体验”的基本理念。因此，如何密切情境图与教学内容的联系．就是一个亟待关注的问题。以下就围绕情境图，具体阐述其作为教学资源的课堂把握，尽管例证主要集中于低年级，但在很大程度上关涉着整个小学数学课堂。

巧用情境 高低有别——浅谈如何用好小学数学主题情境图

新课程小学数学教材每一节课都会安排一个主题情境图，这不仅给枯燥的数学赋予了生命，融入了生活气息，同时也为我们教师的教学设计提供了丰富的可借鉴的课程资源，大大地提高了课堂的教学效率。那么，如何有效地分析和利用情境图呢？下面就我在教学苏教版“乘加、乘减”中对情境设置的一些感悟，与各位同仁共同分享。

有效利用情境图 助力拼音教学

汉语拼音学习本身枯燥单调，如果只是简单机械地重复训练，教学往往收效甚微。情境图作为拼音教学的重要载体，不仅承载着知识，更隐含了语文学习的情趣、方法。关注教材，读懂情境图；关注学生，重构情境图，定能为拼音教学增色。

小学数学教材中情境图的应用策略

苏教版小学数学教材中的情境图,集知识、思想和情感于一体。但是,由于教师教学理念、教学技术等方面原因,情境图一直未能发挥其应有的效用。教师只有以学生的视角,读懂情境图,才能在教学过程中善用情境图,并进而挖掘其中的内涵意韵。

一年级上册教材的情境图在拼音教学中的有效使用

部编义务教育语文教科书（以下简称＂部编教材＂）一年级上册的编排顺应了初入学儿童的学习心理,插入了大量生动、活泼的情境图。这些图画寓知识、故事、生活、情感于一体,画风和色彩符合儿童的审美特点,富有情趣,无时无刻不吸引着师生的眼球,给语文教学融入了新的气息,同时也为教师设计教学活动提供了丰富的、可借鉴的课程资源。

小学语文教材中情境图的有效利用策略

小学语文教学中,情境图的融入可以为学生学习新的语言知识提供一个很好的思维向导,教师可以结合学生的思维特点和认知能力给予一些相应的引导和启发。教师要善于利用情境图激发学生学习兴趣,吸引学生的注意力;落实基础知识教学,激发学生思维活力;提供实践机会,锻炼学生的表达能力。本文对小学语文教材中情境图的有效策略进行分析研究,以期为广大小学语文教师的教学有所助益。

巧用情境图 上好数学课

利用一幅幅五颜六色、生动有趣、贴近学生生活的情境图进行教学，不仅符合低年级学生的年龄特点和心理特征，还为枯燥的数学教学赋予了生命，融入了生活气息。下面，笔者就情境图的运用谈谈自己的体会。

基于部编版情境图的汉语拼音教学

发掘部编版教材中的情境要素,为一年级学生学习汉语拼音架设桥梁,扫除学习障碍,引导学生兴趣盎然地学习拼音,扎实有效地识记拼音字形,准确发音,正确拼读,为汉语拼音教学增色。

读懂生物教材,活用课本情境图

生物教材含有丰富的情境图。在教学实践中教师应灵活地应用教材中的各种情境图。这要求教师做到解读教材、读懂教材，同时做到化静为动、化难为易、化整为零。

浅谈情境图在拼音教学中的作用

汉语拼音是一种抽象的表音符号,刚入学的一年级新生往往对枯燥的汉语拼音感到乏味,因此,拼音教学成为语文教学的一道难关。在拼音教学中,教师可以通过关注情境图,激发学生学习拼音的兴趣,培养学生观察的习惯。在观察的基础上引导学生恰当表达,丰富拼音教学的内容,营造轻松、愉悦的课堂氛围,让一年级学生爱上情境图、爱上拼音。